家長(cháng)會(huì )班主任心得體會(huì )

　　我最近布置了一個(gè)寫(xiě)作訓練：

　　請為下句續寫(xiě)一個(gè)文段（字數300左右），要求綜合運用心理描寫(xiě)的多種方法，表現“我”的特定心理活動(dòng)�！坝暌�，開(kāi)家長(cháng)會(huì )的爸爸快回來(lái)了，我獨自呆在家里……”

　　學(xué)生作業(yè)交上來(lái)后讓我大吃一驚：兩個(gè)班100名學(xué)生中有97名描寫(xiě)的是“我”忐忑不安、擔驚受怕的情緒：擔心老師告狀，害怕爸爸打罵。更讓人震驚的是，這97名學(xué)生中有后進(jìn)生，有中等生，更有不少是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，下面兩篇短文就是這種情緒的充分體現：

　　一“這個(gè)鬼天氣！”我在心里詛咒著(zhù)，推開(kāi)窗戶(hù)，街道上的路燈好像瞌睡人的眼，遲遲迷迷的。雨點(diǎn)啪啪地打在地上，偶爾有幾個(gè)沒(méi)帶傘的行人從街上跑過(guò)，稀稀落落的車(chē)輛也懶洋洋地行駛著(zhù)。忽而，一陣風(fēng)襲來(lái)，冷氣直往脖子里灌，我不由縮了縮脖子，趕緊關(guān)上窗戶(hù)，來(lái)到桌前坐下，百無(wú)聊賴(lài)地打開(kāi)書(shū)本，手機械地翻動(dòng)著(zhù)，眼睛里卻沒(méi)有看進(jìn)半個(gè)字�！拌K……”，我渾身打了一個(gè)寒顫，鬧鐘已指向八點(diǎn)了，它冷冰冰的，就像爸爸的面孔，雙眼正逼視著(zhù)我。我腦袋發(fā)麻，索性站起來(lái)，不停地來(lái)回踱著(zhù)，不停地搓著(zhù)雙手，不停地自言自語(yǔ)：“老師又會(huì )告我什么呢？……爸爸會(huì )罵我嗎？……”（某女生）

　　二 “雨一直在下，氣氛不算融洽……”，張宇的歌在屋里縈繞，我癱在沙發(fā)上，使勁搖著(zhù)頭，竭力想甩掉心中的不安與恐懼，但它卻揮之不去。我無(wú)助地望著(zhù)窗子，外面的雨滴飄落在窗玻璃上，流出一道道淚痕，玻璃上隱約映著(zhù)我憔悴的臉、無(wú)助的臉、沮喪的臉。桌上的鬧鐘已指向八點(diǎn)，“糟了，一定是老師留下爸爸單獨交談，這回我死定了！”我的頭上早就冒出了汗珠，這時(shí)手心里也沁出了冷汗。屋子里靜得出奇，心房“咚咚”的跳動(dòng)卻清晰可聞�！班�、噔、噔……”有人上樓來(lái)了，我條件反射似地從沙發(fā)里彈起來(lái)，沖去開(kāi)門(mén)，“哎，原來(lái)是隔壁的”，我又將自己埋進(jìn)沙發(fā)里。這時(shí)卻聽(tīng)見(jiàn)有人開(kāi)鎖進(jìn)了門(mén)，霎時(shí)，我腦子里一片空白…… （某男生）

　　第二篇是一位寫(xiě)作基礎并不好的同學(xué)寫(xiě)的，卻寫(xiě)得較精彩，其原因如他所說(shuō)“都是真情實(shí)感、切膚之痛”。作為語(yǔ)文老師，我該為這種真實(shí)而高興：而作為班主任老師，我卻更該作深沉的反思：什么時(shí)候我們的“家長(cháng)會(huì )”變成這種怪味？

　　首先讓我們看看主持家長(cháng)會(huì )的一些班主任的表現吧。他們向家長(cháng)介紹全班情況時(shí)，對好的傾向輕描淡寫(xiě)、少說(shuō)略說(shuō)，甚至闕而不論；對不良的`苗頭反復強調、大說(shuō)特說(shuō)，甚而夸大其詞，似乎只有這樣，才能引起家長(cháng)們的注意，才能讓他們“有憂(yōu)患意識”。而在與家長(cháng)個(gè)別交換意見(jiàn)時(shí)，有的班主任對學(xué)生的長(cháng)處只字不提，對學(xué)生努力一言帶過(guò)，對學(xué)生的進(jìn)步不予肯定，似乎只有這樣才能引起家長(cháng)的重視，才能讓他們“提高警惕，毫不放松”。而有的班主任對后進(jìn)生的家長(cháng)過(guò)分責備，甚至在眾多家長(cháng)的面前。難怪有的家長(cháng)一直認為班主任“請家長(cháng)”就準是孩子犯錯誤了。

　　接著(zhù)讓我們看看參加家長(cháng)會(huì )的一些家長(cháng)的表現吧。有的家長(cháng)參加家長(cháng)會(huì )似乎就只是為了解孩子的不足之處，與班主任交換意見(jiàn)時(shí)，如果班主任多談孩子的優(yōu)點(diǎn)，詳談孩子的長(cháng)處，他們就覺(jué)得老師對孩子了解不夠深，要求不夠嚴；甚至有的家長(cháng)回家對孩子轉述老師的意見(jiàn)時(shí)，只講關(guān)于孩子不足之處的談話(huà)，而只字不提老師對孩子進(jìn)步的表?yè)P之言，似乎只有這樣借師道之威，孩子才不驕傲自滿(mǎn)，才能不斷追求上進(jìn)。也難怪有的班主任把“請家長(cháng)”當作懲治學(xué)生的法寶。

　　那么這種怪味家長(cháng)會(huì )的結果呢？首先直接的就是作為學(xué)生的孩子會(huì )后輕則挨罵，重則挨揍，然后就是學(xué)生產(chǎn)生對家長(cháng)會(huì )的偏見(jiàn)：家長(cháng)會(huì )就是“告狀會(huì )”，家長(cháng)會(huì )后家里就上演《今夜有暴風(fēng)雪》，繼而學(xué)生漸漸害怕、反感，甚至仇恨一切家長(cháng)會(huì )。乃至老師和家長(cháng)之間任何的交流與溝通，大部分學(xué)生都會(huì )對此進(jìn)行妨礙和阻撓，從而讓家庭和學(xué)校這兩方對學(xué)生正當而科學(xué)的協(xié)調教育也大受影響。

　　由此看來(lái)，“怪味家長(cháng)會(huì )”早該休也！而作為班主任和家長(cháng)首先應該怎么做呢？其答案不言自明。

　　尊敬的各位家長(cháng)：

　　你們好!在雙節到來(lái)之際，首先預祝各位家長(cháng)節日愉快，闔家幸福！同時(shí)，也期盼著(zhù)你們密切關(guān)注孩子的假期生活，指導孩子們過(guò)一個(gè)愉快、充實(shí)、富有意義的假期。

　　帶著(zhù)你們的期望，你們的孩子步入了中學(xué)的校門(mén)，加入了這個(gè)集體。他們將在這個(gè)集體中不斷接受考驗并走向成熟。初中階段對于每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的，其學(xué)習內容及學(xué)習特點(diǎn)與小學(xué)有較大的差別，知識容量大，難度加深；學(xué)習時(shí)間緊，任務(wù)重；各科知識聯(lián)系密切，能力要求高。在這種情況下，沒(méi)有一種健全的學(xué)習心理和良好的學(xué)習習慣很難適應這一階段的學(xué)習。為了使您的孩子盡快適應初中生活，請您幫孩子養成以下好習慣：

　　一、到校必須穿校服、佩戴胸卡，男生留平頭，女生提倡齊耳短發(fā)。不盲目攀比，追求時(shí)尚。請家長(cháng)提醒學(xué)生勤洗澡，勤剪指甲，周一帶好桌罩。

　　二、每位學(xué)生必須準備一個(gè)小記事本，將作業(yè)及第二天必帶物品一一記在上面，便于家長(cháng)核對。對于個(gè)別愛(ài)丟三落四或不自覺(jué)地學(xué)生我們將請其他同學(xué)核對簽字，以便家長(cháng)檢查。

　　三、養成自覺(jué)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)工整，及時(shí)糾錯的好習慣。每天睡覺(jué)前將第二天所交作業(yè)整理好，請家長(cháng)督促簽字，防止個(gè)別不自覺(jué)地孩子鉆空子，不完成作業(yè)。

　　四、建立錯題本，家長(cháng)督促及時(shí)將錯題糾正，這將極大的提高學(xué)習效率。

　　五、養成預習尤其是復習的好習慣。及時(shí)復習，善于總結的孩子才是地道的會(huì )學(xué)者，才會(huì )成為激烈競爭中的佼佼者！

　　六、教孩子學(xué)會(huì )寬以待人，學(xué)會(huì )感恩、樂(lè )于合作。不任性，不自私，這樣才會(huì )在集體中快樂(lè )的生活與學(xué)習！

　　請家長(cháng)在孩子能夠做到的項目前劃√，沒(méi)有做到的要努力！

　　播種行為，可以收獲習慣；

　　播種習慣，可以收獲性格；

　　播種性格，可以收獲命運！

　　為了您的孩子，讓我們一起努力吧！

　　一、弄清四個(gè)基本問(wèn)題

　　1、家庭的職業(yè)類(lèi)別。

　　家庭的職業(yè)類(lèi)別是家庭教育的一個(gè)客觀(guān)指標。由于家長(cháng)的職業(yè)不同，使得家庭教育和家庭生活都會(huì )受不同程度的影響，由此也就形成了不同的家庭環(huán)境、家庭學(xué)習條件、學(xué)習氣氛；不同職業(yè)類(lèi)別的家長(cháng)對子女教育的自覺(jué)程度的和教育方式均存在差別。家長(cháng)的職業(yè)道德、職業(yè)修養對子女都是有一定影響的。

　　2、家長(cháng)的文化程度。

　　家長(cháng)的文化程度是影響子女學(xué)習成績(jì)和品行的極為重要的因素之一。家長(cháng)文化程度高，就能主動(dòng)指導子女學(xué)習，中等文化程度的家長(cháng)對子女的思想教育和學(xué)習成績(jì)也能起到較好的作用。對于初等文化程度的家長(cháng)來(lái)說(shuō)，往往由于自身無(wú)力指導，而只能聽(tīng)任自便，并且我們在現實(shí)中發(fā)現，學(xué)生家長(cháng)的文化程度道德水準與學(xué)生品德面貌存在著(zhù)極高的相關(guān)。

　　3、家庭的經(jīng)濟狀況。

　　如果家庭比較貧困，生活水準在溫飽線(xiàn)以下，就不能為子女提供正常的學(xué)習條件，這將嚴重影響著(zhù)對子女的教育和子女身心發(fā)展。相反，過(guò)于優(yōu)裕的家庭條件也可能成為孩子學(xué)習的不利因素。如聚眾吃喝，進(jìn)出游戲歌舞廳等。

　　4、家庭的自然結構。

　　常態(tài)結構家庭的子女一般可健康發(fā)展，這里主要對非常態(tài)家庭情況加以了解。一是離異家庭，二是缺損家庭，三是收養家庭。這些非常態(tài)家庭可能對孩子學(xué)習成長(cháng)有精神負擔，而且也是導致青少年犯罪的主要原因。

　　二、對家長(cháng)進(jìn)行科學(xué)指導

　　1、分門(mén)別類(lèi)、科學(xué)指導。

　　學(xué)校要把與家長(cháng)的聯(lián)系納入學(xué)校工作計劃，教師把與家長(cháng)的結合作為整體工作不可分割的一部分。把所有學(xué)生的家庭分門(mén)別類(lèi)，指導其家庭教育。對文化程度較高處于工薪階層的家庭最好建立聯(lián)系卡，定時(shí)互通情況；對經(jīng)濟困難的家庭最好建議政府照顧一點(diǎn)，學(xué)校從助學(xué)金中解決一點(diǎn)，也要求學(xué)生家長(cháng)或個(gè)人通過(guò)勤勞致富解決孩子的基本生活問(wèn)題。當家庭經(jīng)濟狀況高于適中水平時(shí)，提醒家長(cháng)在為其子女提供生活條件方面給予必要的節制，同時(shí)為之創(chuàng )設必要的鍛煉、勞動(dòng)和自我服務(wù)的機會(huì )。

　　提出理智的要求。對非常態(tài)家庭的子女，學(xué)校教師要認真觀(guān)察、分析學(xué)生引起障礙的原因，用教師的愛(ài)彌補家庭的愛(ài)的不足。無(wú)論遇到哪種情況的學(xué)生和家長(cháng)，教師都要創(chuàng )設各種條件，使學(xué)生的身心最大可能地得到健康發(fā)展。

　　2、指導家長(cháng)要會(huì )愛(ài)子女。

　　家長(cháng)愛(ài)子女天經(jīng)地義，這也是中華民族的傳統美德。但必須使家長(cháng)明白：愛(ài)的缺乏和過(guò)度的愛(ài)，都會(huì )對子女的教育產(chǎn)生極為不利的影響和后果。家長(cháng)對子女的愛(ài)必須有理智，有分寸。只有這樣，愛(ài)才能轉變成為對子女偉大的教育力量，才能發(fā)揮愛(ài)特有的教育功效。

　　3、教師要指導家長(cháng)對子女的期望水平適中。

　　要讓每個(gè)家長(cháng)都知道孩子走向社會(huì )，成為普通人的居多，是小草就讓其點(diǎn)綴大地，是大樹(shù)就讓其成為棟梁。如果脫離子女的實(shí)際水平，一味追求高水平的期望并不現實(shí)。