小學(xué)一年級班主任的工作心得
作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著(zhù)學(xué)生，對學(xué)生起著(zhù)言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循“嚴要求，高標準”的指導方針。
1、思想教育常抓不懈：利用班會(huì )，晨會(huì )進(jìn)行思想品德教育，衛生、紀律、安全等經(jīng)常講，著(zhù)重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣和文明行為習慣等。
2、發(fā)揮“小干部”的大作用：大膽放手使用班干部，通過(guò)制定班級管理制度，對學(xué)生各方面做出了嚴格要求，班內形成了團結向上的優(yōu)良班風(fēng)。
3、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習情況，協(xié)同對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習目的教育，激發(fā)學(xué)習興趣，培養刻苦學(xué)習的意志，教會(huì )學(xué)習方法，學(xué)好各門(mén)功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負擔量。
4、關(guān)心學(xué)生身體健康，注意保護視力，指導開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)，搞好班級的經(jīng)常性管理工作，對學(xué)生進(jìn)行常規訓練，培養學(xué)生養成良好的學(xué)習、生活習慣。
5、經(jīng)常與家長(cháng)保持聯(lián)系，互通情況，取得家長(cháng)的支持和配合，指導家長(cháng)正確教育子女等。 通過(guò)以上工作，本班學(xué)生紀律、學(xué)習、生活習慣、日常行為規范等都有了較大轉變，為今后的教育教學(xué)工作打好了基礎。
總之，一年來(lái)，干了一些工作，也取得了一些成績(jì)，但成績(jì)只能代表過(guò)去，工作中也存在著(zhù)一些不足，如：學(xué)生學(xué)習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚長(cháng)避短，爭取更大的成績(jì)。
轉眼間，我擔任104中隊輔導員已有一年了，這一年來(lái)感觸頗深，有太多的勞累，太多的辛酸，但也有幾許收獲，這一年走來(lái)，讓我深深地感覺(jué)到要使一個(gè)班級健康、有效地運行，成長(cháng)，這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力和不斷探索的精神。下面我結合自己的工作實(shí)際，來(lái)談一談做班主任工作的一些體會(huì )。
一、 悉心投入，營(yíng)造溫馨和諧團隊
班集體，是學(xué)生健康成長(cháng)的沃土。我把我的班級，看作是一個(gè)大家庭，無(wú)論老師，還是學(xué)生，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。首先，創(chuàng )設優(yōu)化的管理環(huán)境，把學(xué)生從受教育者轉化成一個(gè)自我教育者，突出學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生做班級的主人。創(chuàng )建一個(gè)文明守紀、團結互助、勤學(xué)上進(jìn)，有強大凝聚力的班集體。其次，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，構建民主組織，實(shí)施“班干部競選”，選拔一部分責任心強，有工作能力的同學(xué)擔任班干部。這樣，既減輕了我的負擔，又鍛煉了同學(xué)們的能力。同時(shí)，班級里的每位學(xué)生都有相應的角色，如：桌長(cháng)，負責排桌椅；板長(cháng)，負責擦黑板，整理老師講臺；燈長(cháng)，負責開(kāi)關(guān)燈；值日長(cháng)，負責一整天的班級衛生和學(xué)習紀律等等。讓每位學(xué)生都有事干，真正成為班級的主人。在抓好班級管理的同時(shí)，我寓教于樂(lè )，不斷開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，使學(xué)生的才華得到展示，集體自豪感得以增強。民主化的管理和家庭化的情境，使每個(gè)學(xué)生都能感受到集體的自豪和家庭的溫暖，這使我們的班集體逐步向和諧、團結、積極、向上的正氣發(fā)展。
二、方法得當，構建和諧師生關(guān)系
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育學(xué)生的秘密在于尊重學(xué)生�！钡拇_，尊重學(xué)生是建立和諧師生關(guān)系的基礎。尊重學(xué)生就意味著(zhù)班主任應將學(xué)生置于平等地位，尤其是對待“問(wèn)題學(xué)生”不能總是批評指責，要善于激發(fā)其積極向上，幫助其樹(shù)立自信心，使其產(chǎn)生內在動(dòng)力，以達到轉化的目的。由于我班的“問(wèn)題學(xué)生”較多，我時(shí)常絞盡腦汁，嘗試用不同的方法來(lái)教育，一年下來(lái)，效果顯著(zhù)。心理學(xué)研究表明，人在內心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。作為班主任要把一些搗蛋、調皮的學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重他們，讓他們打消逆反心理。在這方面我除了采用上面的寫(xiě)紙頭的方法，我還經(jīng)常跟學(xué)生“說(shuō)悄悄話(huà)”。學(xué)生在日常學(xué)習、生活中總是搞一些“小動(dòng)作”，或和同學(xué)在課堂上說(shuō)幾句話(huà)，或“碰碰”其他同學(xué)，或是作業(yè)少做，漏做，紅領(lǐng)巾不戴，與同學(xué)發(fā)生小摩擦等等。如果當時(shí)老師馬上點(diǎn)名批評或大聲訓斥他們，他們往往會(huì )產(chǎn)生逆反心理，會(huì )大大傷害他們的自尊心。如果是課堂上，也影響了大家上課，在課堂上發(fā)現“情況”時(shí)，我會(huì )輕輕地走到他身邊或在他的耳邊說(shuō)幾句“悄悄話(huà)”（這樣做好嗎？下次能為老師而改正嗎？）他們會(huì )會(huì )意地點(diǎn)點(diǎn)頭，并且很努力地去改正。這“悄悄話(huà)”挺管用的，因為他們知道老師是在關(guān)心自己，尊重自己。如果是在課堂之余，發(fā)現學(xué)生各方面的違紀現象或不和諧行為時(shí)，我會(huì )在他們的回家作業(yè)本上或日記本上，悄悄聊上幾句，委婉地指出他（她）的缺點(diǎn)，并誠懇地指出今后努力的方向。實(shí)踐證明，這種“悄悄話(huà)”的方式真的很管用。學(xué)生也會(huì )很信任你，因此我也經(jīng)常能收到孩子們夾在作業(yè)本里跟我說(shuō)的悄悄話(huà)。有向我反映班級情況的，有跟我說(shuō)心事的，請求我幫忙的，也有跟我說(shuō)家庭趣事的。我不僅是他們的老師，更是他們的朋友。我們的師生關(guān)系因“悄悄話(huà)”而變得更加和諧。
三、家校合力，共育合格健康人才
有句話(huà)說(shuō)的好，學(xué)生的第一成長(cháng)環(huán)境是家庭，第二成長(cháng)環(huán)境是學(xué)校。所以，學(xué)校與家庭結合好，才能真正教出好的學(xué)生�！凹倚：狭Α笔辜彝ソ逃蛯W(xué)校教育成為一個(gè)一致的過(guò)程，不僅表現在二者在兒童培養目標上的一致，而且表現在家庭全方位的支持，學(xué)校盡全力幫助家長(cháng)解決在教育子女過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。班主任只有用心與家長(cháng)溝通，才能使家長(cháng)信服，從而使自己的工作達到事半功倍的效果；有了家長(cháng)的積極配合，班主任的工作也才能得心應手。家校聯(lián)系能讓家長(cháng)融入到管理中來(lái)，形成一股教育力量，能更好地協(xié)助班主任管理好學(xué)生，這種方法確實(shí)是一種有效途徑，是班主任工作的法寶。
一學(xué)年的班主任工作繁瑣而勞累，但經(jīng)過(guò)這一學(xué)年，我與孩子們共同成長(cháng)了。班級的學(xué)習氛圍更濃了，學(xué)生的學(xué)習習慣基本養成了，懂事的孩子多了，調皮搗蛋也在不斷減少了，成績(jì)好的多了，一股你爭我趕得學(xué)習風(fēng)氣正在我班掀起。同時(shí)，我的班主任工作也因他們而更豐富了。這一學(xué)年來(lái)，走過(guò)了疲憊，走過(guò)了繁忙，相信以后的路會(huì )更坦然而實(shí)在。班主任的工作，千頭萬(wàn)緒，我也因為自身的原因和能力的有限，在工作中還存在著(zhù)許多的不足，我會(huì )更加努力，不求最好，但求更好。
案例背景：
我們有位轉學(xué)生，叫xx。這個(gè)孩子性格很孤僻，一臉憂(yōu)郁，對自己一點(diǎn)信心也沒(méi)有，做什么事都是懶洋洋的。另外，老師們還發(fā)現小家伙上課特別好動(dòng)，注意力不集中，老師經(jīng)常提醒批評他，他滿(mǎn)不在乎，常常用仇恨的眼神看著(zhù)老師。
有一天，這個(gè)小男孩課在間活動(dòng)時(shí)間把一位小女孩叫到樓道下面的小黑房里，讓小女孩脫掉褲子給他看，小女孩脫到只剩短褲的時(shí)候，上課鈴聲響了，小女孩再也不肯脫了，穿好褲子就去上課了。兩個(gè)星期之后，小女孩無(wú)意中向家長(cháng)說(shuō)出了這件事，家長(cháng)憤憤不平地給我打電話(huà)，要求嚴肅處理這件事。
第二天我問(wèn)這位小男孩的時(shí)候，一開(kāi)始他撒謊說(shuō)這是二年級的兩個(gè)男孩指使他這么干的，當我提出讓他去找那兩個(gè)小男孩對質(zhì)的時(shí)候，他馬上說(shuō)他想不起對方長(cháng)什么樣的了。這時(shí)，我故意拿出手機給派出所打電話(huà)，這下，他毫不猶豫地告訴我他撒謊了。我耐心地教育了他，他也承認了錯誤。我以為這件事就這樣結束了，沒(méi)想到，過(guò)了兩天，這位小女孩的外婆氣急敗壞地找到我，把一張紙條塞給了我。我展開(kāi)小紙條一看，上面清晰地寫(xiě)著(zhù)：某某，我愛(ài)你。一看到這字跡，我太熟悉了，知道這是他寫(xiě)的。一開(kāi)始他還是死不承認，無(wú)奈之下，我告訴他只能送公安局技術(shù)科了，他立刻承認向我這是他寫(xiě)的。
案例分析：
事后我把家長(cháng)請到學(xué)校，通過(guò)深入全面地了解，我才知道原來(lái)這個(gè)孩子已經(jīng)讀了一年級，因為上課好動(dòng)，不認真聽(tīng)講，所以學(xué)習一直落后，給班級拖后腿。老師經(jīng)常在班級里批評他，小男孩自尊心很強，好面子，老師越對他嚴厲，他越是和老師對著(zhù)干，對老師存在著(zhù)強烈的抵抗情緒，讓家長(cháng)和老師都很頭痛。日積月累，孩子破罐子破摔，自暴自棄，心理就比較陰暗，老想著(zhù)搗蛋干壞事讓大家傷腦筋。另外，家長(cháng)還偷偷告訴我，這個(gè)男孩患先天性心臟病，動(dòng)過(guò)兩次手術(shù)。因為孩子身體不好，動(dòng)手術(shù)又吃了不少苦頭，所以家長(cháng)對他百依百順，非常溺愛(ài)，他很嬌氣，只聽(tīng)好話(huà)，容不得別人說(shuō)他不是。為此，家長(cháng)還特意給他找了一所好學(xué)校，讓他重讀一年，希望他能重新開(kāi)始。
教育措施：
這是我從事教育工作以來(lái)，最復雜的一個(gè)案例，對我來(lái)說(shuō)，是一次挑戰�？鬃釉唬骸叭酥�，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專(zhuān)�！比藙偵聛�(lái)的時(shí)候，天性是善良的，后天的習染使得人與人之間相差很遠，如果不及時(shí)進(jìn)行教育，人的本性就會(huì )改變。換位思考：如果這是我的孩子呢？我會(huì )怎么做？怎么想？是的.，我一定會(huì )很傷心，會(huì )想盡一切辦法去改變這一切，我暗下決心，要像對待自己的孩子一樣對待他，一定要幫助他重新站起來(lái)。
從那一天開(kāi)始，我對他投入了更多的關(guān)愛(ài)。隔一段時(shí)間就去家訪(fǎng)，還給家長(cháng)帶去了幾本心理輔導書(shū)籍。第一，我告訴家長(cháng)孩子其實(shí)很有上進(jìn)心，希望家長(cháng)配合老師，孩子犯錯誤，做錯事，家長(cháng)要引起重視，多跟孩子交流，發(fā)現孩子的內心想法，疏導孩子的不健康心理，改掉孩子的壞習慣，養成良好的品行。但是，如果孩子犯錯誤，家長(cháng)要就事論事，不能上綱上線(xiàn)，孩子畢竟是孩子，不要從成人的角度來(lái)評價(jià)孩子所犯的錯誤，教育孩子要掌握好分寸。第二，建議家長(cháng)給孩子創(chuàng )設良好好兩種環(huán)境。一是學(xué)習的環(huán)境，要給孩子一個(gè)安靜的獨立的學(xué)習場(chǎng)所，孩子做作業(yè)時(shí)，家長(cháng)盡量不看電視，不大聲聊天，監督他認真完成當天的作業(yè)。二是良好的心理環(huán)境，父母要用積極向上的人格力量去影響孩子，做孩子的榜樣，讓孩子有前進(jìn)的動(dòng)力，多鼓勵孩子，讓孩子重拾信心。
其次，我經(jīng)常找機會(huì )接近他，投他所好，和他談話(huà)交流。他喜歡玩游戲，我就和他聊玩游戲的心得，這個(gè)時(shí)候，他會(huì )表現得相當活躍，說(shuō)起話(huà)來(lái)總是眉飛色舞的。漸漸地，他放松了對我的戒備，消除了對我的敵對情緒，也不再用仇恨的眼神看著(zhù)我。然后我再趁機告訴他，你游戲玩得這么棒，真的很聰明，老師對你有信心，你也要對自己有信心，上課認真聽(tīng)講，不懂就問(wèn)。像這樣的談話(huà)，我堅持每天進(jìn)行一次。
我又適時(shí)地再班隊課上進(jìn)行了一次以“手拉手，一起向前走”為主題的隊會(huì )，發(fā)動(dòng)班級里優(yōu)秀的孩子能幫助一些學(xué)習不理想的孩子，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，讓每一個(gè)同學(xué)都能感受到集體的溫暖。我還鼓勵他積極參加學(xué)校組織的每一項活動(dòng)，可他總是搖搖頭，說(shuō)自己不想參加，我就動(dòng)員全班同學(xué)一起去請他，告訴他失敗了也沒(méi)有關(guān)系。慢慢地，他變得開(kāi)朗了，愛(ài)笑了，也喜歡參加各種學(xué)校組織的活動(dòng)了。
我還不失時(shí)機地捕捉他的閃光點(diǎn)，及時(shí)對他進(jìn)行表?yè)P。比如：他在課堂上偶然舉手發(fā)言，我一定會(huì )叫他回答，不管答案正確與否，我都對他的勇氣大加贊賞，漸漸地，他上課也專(zhuān)注多了，還能時(shí)不時(shí)地舉手回答問(wèn)題或發(fā)表自己的看法了。又如：他每天吃完飯，把自己的餐桌擦得干干凈凈的，我夸他是個(gè)講衛生的好孩子，聘請他當餐桌桌長(cháng)，檢查他們組中午的就餐情況，他受寵若驚、欣喜萬(wàn)分，每天中午的餐桌檢查特都很認真、負責······對于他的進(jìn)步，我經(jīng)常獎勵他一小東西，有時(shí)是一顆糖，有時(shí)是一塊餅干，有時(shí)是一個(gè)玩具······
他的變化開(kāi)始有了質(zhì)的飛躍，說(shuō)話(huà)聲音變響了，性格也陽(yáng)光起來(lái)了，學(xué)習成績(jì)也穩步上升，他還學(xué)會(huì )關(guān)心他人了。同學(xué)們發(fā)現他進(jìn)步了，都開(kāi)始和他做朋友。家長(cháng)也特意到學(xué)校來(lái)感謝我，說(shuō)孩子的變化讓她很吃驚，孩子告訴她，他喜歡這里的老師和同學(xué)�，F在一回到家，就主動(dòng)去做作業(yè)。做完作業(yè)，還會(huì )幫家長(cháng)做家務(wù)，更可喜的是每天回到家，滔滔不絕地向父母匯報學(xué)校發(fā)生的一些事，這是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的。
案例反思：
兩學(xué)期過(guò)去了，聽(tīng)著(zhù)孩子媽媽向我興奮地講著(zhù)孩子的種種變化，使我想起魯迅先生曾說(shuō)過(guò)的一句名言：“教育是植根于愛(ài)的�！蔽疑钌罡械綈�(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)更是一種喚醒藝術(shù)，一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育方法。教師只有愛(ài)學(xué)生，才能感受他們的喜怒哀樂(lè )。教師只有愛(ài)學(xué)生，才能走進(jìn)學(xué)生的內心世界。教師只有愛(ài)學(xué)生，才能最大限度地激發(fā)他們的潛能，讓從來(lái)沒(méi)有體驗到成功快樂(lè )的孩子體驗成功的快樂(lè )。把特別的愛(ài)奉獻給特別的你——親愛(ài)的孩子，你的每一次成長(cháng)和進(jìn)步，都讓我覺(jué)得老師的工作是幸福的。
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