九年級英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì )
九年級英語(yǔ)教學(xué)心得(一)
初中幾年下來(lái)，我在學(xué)習與教學(xué)過(guò)程中，在與學(xué)生的相處過(guò)程中，在向同學(xué)科老師學(xué)習的過(guò)程中，我不斷地反思，總結自己在教學(xué)上的一些做法，力求不斷地完善提高自己的教學(xué)水平以便實(shí)現高效的教學(xué)，現在雖說(shuō)不是太令我滿(mǎn)意，但在教學(xué)方面也有了自己的一些心得體會(huì )： 首先要不斷地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣，并消除他們對英語(yǔ)的恐懼感，這對提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率起著(zhù)積極的推動(dòng)作用。在這方面我努力做到：一）備課時(shí)要設計明確而切合實(shí)際的使絕大多數學(xué)生都能完成的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)有所獲，有成就感，使他們消除學(xué)不好英語(yǔ)的恐懼感，從而慢慢對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。二）課堂上盡力做到精神飽滿(mǎn)，充滿(mǎn)自信，充滿(mǎn)激情。用自己的這種狀態(tài)去感染學(xué)生，調動(dòng)他們的積極性。同時(shí)心中裝著(zhù)每一個(gè)學(xué)生 （承認差異，兼顧差異），目光巡視每一位學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生有參與的機會(huì )并且特別關(guān)注后排學(xué)生和性格內向的學(xué)生。讓學(xué)生感受到老師是用心平等的對待每一個(gè)學(xué)生。我們都有這樣的感覺(jué)，學(xué)生喜歡哪個(gè)老師，她就愿意學(xué)習哪一門(mén)課，就對哪一門(mén)課程感興趣。學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習有了興趣，他們就會(huì )變被動(dòng)的學(xué)習為主動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習。
備課是十分重要的環(huán)節，要上好課，就得先備出好課。備課的情況基本上能決定要上的課的質(zhì)量以及學(xué)生將掌握的情況。備課不僅要備教材，而且還要備教法，備教學(xué)手段。在開(kāi)始一個(gè)新單元的課程之前，我基本上都是自己先瀏覽熟悉一遍這一單元課本上以及給老師們發(fā)的參考資料上的所有內容，對本單元的知識做到心中有數，再結合學(xué)生的實(shí)際情況，確定重難點(diǎn)；然后再想一想用什么樣的方法去引導學(xué)生學(xué)習這些新知識。最后認真寫(xiě)好教案，對每一節課都做到“有備而來(lái)”。這學(xué)期以來(lái)，在備課方面較之以前我有所改進(jìn)的地方有：
一)課文閱讀方面，沒(méi)有像以前對課文的第一遍閱讀一帶而過(guò)把它窄化為知識點(diǎn)，而是注重了語(yǔ)篇教學(xué)，設置不同的問(wèn)題，提高學(xué)生的閱讀速度及對文章的整體把握和理解；幫助學(xué)生理清文章思路，分析文章整體結構。因為試卷中的完型填空，閱讀理解，閱讀表達部分都會(huì )考察學(xué)生對語(yǔ)篇的整體領(lǐng)悟能力。 二）備知識點(diǎn)時(shí)我力求讓有限的課堂時(shí)間真正成為學(xué)生參與的語(yǔ)言訓練過(guò)程。語(yǔ)言需要大量的模仿和操練，所以在備課時(shí)，所講的重要知識點(diǎn)后面我都會(huì )設法在老師用書(shū)上或在網(wǎng)上找些適合學(xué)生做的練習題，把以講為主變?yōu)橐跃殲橹�，讓學(xué)生通過(guò)模仿，練習鞏固所學(xué)知識，改變學(xué)生當聽(tīng)眾的習慣，
盡量變少數參與為人人參與；變偶爾練為全程練。畢竟不下水是永遠也學(xué)不會(huì )游泳的。
課堂是備課內容的實(shí)踐與檢驗。備課越仔細越充分，課堂就越順暢，才有可能實(shí)現高效課堂。只要備好了課，老師才會(huì )胸有成竹，滿(mǎn)懷自信地去上課。課堂上也是以學(xué)生對知識，技能的掌握為落腳點(diǎn)和衡量標準，對此，我有以下做法：一）首先要讓學(xué)生明確每節課的學(xué)習任務(wù)，讓他們知道老師會(huì )聽(tīng)寫(xiě)檢查什么，會(huì )學(xué)哪部分內容。有了目標就有了學(xué)習動(dòng)力，有了責任感、緊迫感及努力方向；二）要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，創(chuàng )造和諧的課堂氣氛，一定不把因作業(yè)或個(gè)別學(xué)生的事情而產(chǎn)生的不愉快的個(gè)人感情帶入課堂，個(gè)別問(wèn)題課下個(gè)別解決，因為整體的訓斥多數情況下于事無(wú)補反而會(huì )影響教學(xué)進(jìn)度和和諧的課堂氛圍；調動(dòng)積極性，課堂上要以學(xué)生為主體，改變他們當聽(tīng)眾的習慣，把講課變?yōu)橐跃殲橹�，通過(guò)學(xué)生不斷地思考，分析解決問(wèn)題來(lái)鞏固所學(xué)知識，提高解題技巧和能力。三）對于重難點(diǎn)的講解部分，舉例時(shí)，我盡量使例句內容貼近學(xué)生生活并使用他們感興趣的話(huà)題，能自己造句就自己進(jìn)行原創(chuàng )，因為自己造的句子結構簡(jiǎn)單明了，學(xué)生一看就明白。而不是像我以往那樣，只是照搬字典上或參考書(shū)上的例子，這些例子當然無(wú)可挑剔，都是好句子，但一定得結合學(xué)生的學(xué)情才能拿來(lái)用。
九年級英語(yǔ)教學(xué)心得(二)
一、樹(shù)立信心，明確目標，采取靈活多變的教學(xué)方法
信心是動(dòng)力，目標是方向。我們知道初三英語(yǔ)生詞多，課文長(cháng)而且難，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要求高。學(xué)生在學(xué)習中將會(huì )碰到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習愛(ài)好，采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語(yǔ)學(xué)習切不可盲目，周密有效的計劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習目標，并制定相應的措施來(lái)保證目標的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進(jìn)行總結。在教學(xué)過(guò)程中，應留意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向學(xué)生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語(yǔ)人才、北京奧運會(huì )的舉辦更需要更多的人會(huì )講英語(yǔ)等，讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語(yǔ)的重要性，鼓勵學(xué)生樹(shù)立遠大的理想，努力學(xué)好英語(yǔ)。
二、夯實(shí)基礎，查漏補缺
英語(yǔ)基礎對于英語(yǔ)學(xué)習至關(guān)重要，對英語(yǔ)基礎不好的同學(xué)更應加強這一要求。如何在較短的時(shí)間內做到這一點(diǎn)呢？
1.找出不足，查補缺漏
查缺補漏主要體現在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補漏工作應穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞；在復習時(shí)要善于觸類(lèi)旁通，形成語(yǔ)音類(lèi)、單詞串，力爭使沒(méi)有把握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補漏要融匯于“四會(huì )”的語(yǔ)言運用中。要
努力使基礎知識轉化為技能，要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力，力爭做到聽(tīng)得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫(xiě)得神。
2.立足課本，夯實(shí)基礎
我們知道，初三英語(yǔ)學(xué)習主要是以深化基礎知識為主。我想，在學(xué)習中要分階段學(xué)習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學(xué)習，力求基礎，全面。所謂基礎，是指學(xué)習要抓住“三基”，即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習要全面覆蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個(gè)知識點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現象，絕不能冷落“差生”。
三、模擬練習，綜合提高
查缺補漏后，學(xué)生的基礎知識已比較全面、系統、完整。但是對于重點(diǎn)內容還要以專(zhuān)題的形式進(jìn)行練習，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強化易錯點(diǎn)，為達到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習題進(jìn)行練習，然后進(jìn)行講評。那么，如何講評呢？好的講評應該在講評之前認真地分析，找出學(xué)生的錯點(diǎn)，并在課堂上講評時(shí)抓住這些錯點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯誤。同時(shí)，講評不能就題論題，而是應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結規律，并對典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn)，需要留意以下兩方面：
1.課本為主，資料為輔
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒臵的，同時(shí)，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無(wú)庸質(zhì)疑，課本是基礎，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代
替課本，但資料可以突出課本的重要內容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無(wú)論是開(kāi)始復習的夯實(shí)基礎階段，還是構建知識網(wǎng)絡(luò )、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎上進(jìn)行。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學(xué)生把握方法和解題規律。
2.講練結合，練重于講
基礎知識的總結、知識網(wǎng)絡(luò )的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開(kāi)講，但更離不開(kāi)練。不練習，學(xué)生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓住要害；要多練，就是讓學(xué)生做足量練習，但杜絕那種不加選擇的重復練習，要有針對性。
總之，初三階段學(xué)習的方法很多，但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語(yǔ)行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹(shù)立必勝的信心，夯實(shí)基礎并有針對性的練習，一定會(huì )提高學(xué)習效果，在競爭中立于不敗之地。
九年級英語(yǔ)教學(xué)心得(三)
隨著(zhù)改革開(kāi)放的深入，對外交往不斷擴大，社會(huì )對英語(yǔ)人才提出了更高的要求。盡管初中學(xué)生已經(jīng)知道英語(yǔ)學(xué)習的重要性，但很多人還是學(xué)不好英語(yǔ)，其中一條重要原因就在于缺乏學(xué)習的內在動(dòng)力。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師針對學(xué)生實(shí)際情況，采取適當方法，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，是提高教學(xué)效果的一個(gè)重要途徑�？偨Y這幾年來(lái)英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗和體會(huì )，我認為學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)主動(dòng)性的培養應注重以下幾個(gè)方面。
一、建立和諧融洽的師生關(guān)系
長(cháng)期以來(lái)，“師道尊嚴”壓制了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的欲望，妨礙了學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的發(fā)揮。英語(yǔ)教師由于學(xué)科的非凡性，更具有教學(xué)上的絕對權威，更容易讓學(xué)生變成機械的“接收器”。因此，英語(yǔ)教師必須從俯視的位置上走下來(lái)，平等、民主地面對學(xué)生，給學(xué)生一種親近感，能用敏銳的眼光去捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，讓他們在肯定中得到激勵，在尊重中獲得信心。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要用自己的身心去影響學(xué)生，使學(xué)生和你心心相印、協(xié)調一致。
新型良好的師生關(guān)系是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生共同關(guān)愛(ài)的結果。它是師生創(chuàng )造性得以發(fā)揮的催化
劑，是促進(jìn)教師與學(xué)生的性情和靈魂提升的沃土。過(guò)去我們也強調學(xué)生的全面發(fā)展，但更多的是讓學(xué)生適應學(xué)�；蚪處煹囊笕グl(fā)展。
要培養創(chuàng )造性人才，就必須建立起良好的學(xué)習環(huán)境。這其中就包括建立融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新熱情。羅杰斯說(shuō)過(guò)：“成功的教育依靠于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依靠于一種和諧的、安全的課堂氣氛�！睅熒P(guān)系是影響學(xué)生最主要的情感因素。有句話(huà)說(shuō)得好：許多人成功，是因為他們想使自己成功。許多人并不是缺乏才能，而是沒(méi)有找到自信。自信需要暗示和激勵，而這種暗示和激勵來(lái)源于外界條件。教師要時(shí)刻利用言行對學(xué)生進(jìn)行激勵，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信。教師不要怕學(xué)生暴露問(wèn)題，不要輕易批評學(xué)生，要解放學(xué)生的身心。一些看似錯誤的回答也可能蘊含著(zhù)創(chuàng )新的火花，所以教師要尊重學(xué)生的思維成果。教師只有尊重、賞識、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，才能使學(xué)生愉快地合作，在課堂上積極思考，自覺(jué)投入到教學(xué)活動(dòng)當中。
二、激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習意識
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“興趣是最好的老師�！币晃秾W(xué)生強調英語(yǔ)學(xué)習的重要性，或學(xué)生自己感到英語(yǔ)學(xué)習的重要性，只屬于外在的動(dòng)機，是為了滿(mǎn)足應試、升學(xué)、獎勵、父母的期望等其它外部的需要，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)。而學(xué)習興趣可以直接轉化為學(xué)習動(dòng)機，不僅具有學(xué)習的定向作用，而且可
以產(chǎn)生巨大動(dòng)力，使英語(yǔ)學(xué)習不再是一種沉重的負擔。興趣是學(xué)習的動(dòng)力，學(xué)習英語(yǔ)的興趣越濃，學(xué)習的積極性就越高，學(xué)習的效率就越好。
在日常教學(xué)中，教師應積極創(chuàng )設許多生動(dòng)、貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內驅力，使他們主動(dòng)地參與到課堂及課外的英語(yǔ)學(xué)習中來(lái)，提高學(xué)習的成效。如學(xué)習有關(guān)購物的句型，我精心設計了一個(gè)情景：讓幾個(gè)同學(xué)組成一組，有的扮演售貨員，有的扮演顧客，“買(mǎi)賣(mài)”身邊一切可見(jiàn)的東西�！邦櫩汀碑斒�，再當“售貨員”，如此輪流操練，既可全面復習，鞏固課文，又能玩中學(xué)習，學(xué)中生趣，并能提升日常用語(yǔ)的運用能力，激活學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習意識。
三、指導學(xué)習方法，提高學(xué)生學(xué)習效率
古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！弊鳛橐幻F代社會(huì )的英語(yǔ)教師，不僅要把書(shū)本知識傳授給學(xué)生，更重要的是要指導學(xué)生的學(xué)習方法，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習英語(yǔ)的習慣和能力。教學(xué)實(shí)踐證明，由于方法不當而導致許多學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習事倍功半的現象普遍存在。對此，筆者主要通過(guò)以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行指導：(1)養成良好的語(yǔ)言學(xué)習習慣，多聽(tīng)，多讀，多寫(xiě)，多說(shuō)，堅持不懈。(2)善于總結，勤于“過(guò)電影”，提高認識，使知識更加系統和完整。(3)樂(lè )于提問(wèn)，敢于質(zhì)疑，培養學(xué)生的探索能力。(4)了解知識脈絡(luò )，把握
知識結構，指導學(xué)生將知識由點(diǎn)到面串起來(lái)。(5)以寫(xiě)促學(xué)，指導學(xué)生輕松實(shí)踐。
過(guò)去，我們對學(xué)生正確運用英語(yǔ)的要求非常嚴格，學(xué)生在口語(yǔ)、筆試實(shí)踐中不允許出錯，對出現的錯誤會(huì )及時(shí)地一一糾正。這樣，學(xué)生長(cháng)期處在不利于學(xué)習的被動(dòng)地位，他們不敢大膽運用英語(yǔ)，對英語(yǔ)實(shí)踐產(chǎn)生一種緊張感，從而削弱了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。以寫(xiě)促學(xué)的“寫(xiě)長(cháng)法”是廣東外貿大學(xué)王初明教授提出的。寫(xiě)長(cháng)法鼓勵學(xué)生多寫(xiě)，多練習，宣告多寫(xiě)多得分;鼓勵學(xué)生寫(xiě)正確的語(yǔ)句，多寫(xiě)對句子多得分。學(xué)生消除了學(xué)習出錯要扣分的心理障礙，運用英語(yǔ)的積極性大大增強，學(xué)得也就輕松。通過(guò)這種辦法，使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力得到明顯提升，同時(shí)也切實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性。
四、創(chuàng )設寬松的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)
有關(guān)教育學(xué)家認為，影響英語(yǔ)學(xué)習的三大因素是動(dòng)力、自信和焦慮。根據他們的發(fā)現，營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氣氛有助于減輕學(xué)生的焦慮，從而更充分地表達自己的思想，更好地理解、吸收所學(xué)的知識。
一堂好課，不在于它有條不紊，也不在于流暢順達，而在于它是否真正地讓學(xué)生練習和實(shí)踐�？梢詮膶W(xué)生的愛(ài)好和需要出發(fā)，學(xué)生喜歡學(xué)習什么，怎樣學(xué)習，由學(xué)生自己決定，
使學(xué)生的學(xué)習成為一種自己的心理需要，成為學(xué)生學(xué)習的內驅力。讓英語(yǔ)課堂多一些輕松，多一些幽默，讓學(xué)生始終對英語(yǔ)保持濃厚的興趣，這樣學(xué)生才能有效參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
英語(yǔ)教學(xué)的目的在于學(xué)生能夠使用所學(xué)的語(yǔ)言自由交談，自由表達思想。教師不妨采用“對話(huà)”式教學(xué)，把學(xué)生置身于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中，為他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦提供足夠的素材、時(shí)間和空間，為他們自我表現和相互之間的交流提供多種多樣的機會(huì )，讓學(xué)生多種感官并用。做到時(shí)時(shí)讓學(xué)生思考，處處讓學(xué)生參與。不要怕犯錯誤，“恐懼錯誤就等于毀滅進(jìn)步”，要改變那種壓抑的環(huán)境，打開(kāi)學(xué)生封閉的心靈，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的潛能。
五、運用成就感的激勵作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習
教育心理學(xué)家蓋杰和伯令納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“表?yè)P是一種最廉價(jià)、最易于使用且最有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的方法�！币灿行睦韺W(xué)家說(shuō)過(guò)，“世界上沒(méi)有什么東西比成功更能增加滿(mǎn)足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步追求成功的勇氣�！币虼�，教師要創(chuàng )造條件，讓每個(gè)學(xué)生都能擁有獲得成功的機會(huì )和體驗，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，并增強他們的自尊和自信心。例如，讓優(yōu)、中、差生都能完成力所能及的教學(xué)活動(dòng)，從而增強學(xué)習的信心，教師繼而鼓勵其繼續努力;也可以引入競賽形式，采取自己與過(guò)去的競賽、個(gè)人
九年級英語(yǔ)教學(xué)心得(四)
在課堂上課時(shí)，我越發(fā)感覺(jué)到現在的初中學(xué)生喜歡在有趣的活動(dòng)中學(xué)習，長(cháng)篇大論是無(wú)法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識點(diǎn)的準備之外，認真考慮設計課堂活動(dòng)也是很必要的。記得講Unit5 Feeling happy關(guān)于情感的詞匯時(shí)，我就叫了很多同學(xué)做出不同的表情，甚至自己也重復表演不同的表情，加深學(xué)生對這系列情感詞匯的印象。所以，初中的課堂一定要組織得活躍一點(diǎn)，從而讓學(xué)生能在一個(gè)較為輕松愉快的環(huán)境中掌握更多的知識。
課文是初中英語(yǔ)教科書(shū)的核心，是每個(gè)單元中的主要內容。課文形式、體裁各不相同，有對話(huà)、短文、故事、日記、書(shū)信等。課文教學(xué)主要包含四個(gè)方面的內容：
�。� 1 ）幫助學(xué)生正確理解課文內容和主題意義。
�。� 2 ）學(xué)習并掌握新的單詞、詞組、句型和語(yǔ)法等。
�。� 3 ）掌握所學(xué)語(yǔ)言材料的語(yǔ)言交際功能。
�。� 4 ）發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以及語(yǔ)言運用的能力。
�。� 5 ）逐步建立起自己的學(xué)習策略。
初中英語(yǔ)課文內容豐富，體裁多樣，題材各異。對不同的內容，體裁的課文，應采用不同的教學(xué)方法。幾年來(lái)的實(shí)踐，我摸索了這樣一種課文教學(xué)方法：理解掌握熟練運用。
一、理解
充分、透徹地理解課文內容，理解是掌握、熟練和運用的基礎。在充分理解課文的基礎上才能達到掌握、熟練和運用課文的語(yǔ)言材料。
教師在介紹課文中的生詞、句型、語(yǔ)法等內容時(shí)，就已經(jīng)幫助學(xué)生理解課文內容了。
二、掌握
在充分理解的基礎上，記憶并掌握課文中呈現出的語(yǔ)音、語(yǔ)法、句型、詞匯等語(yǔ)言材料，懂得它們的實(shí)際用法。關(guān)鍵是實(shí)踐，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐才能達到牢記。這樣就要求教師在上課過(guò)程中講練結合，講講練練，講是為練精心安排好實(shí)踐訓練的重要環(huán)節，使學(xué)生通過(guò)練習記憶掌握語(yǔ)言材料。
三、熟練
在理解、掌握的基礎上達到熟練是課文教學(xué)的第三個(gè)層次的基本要求。以至于形成英語(yǔ)語(yǔ)感，這是極為重要的。
四、運用
在課堂上要鼓勵學(xué)生大膽運用學(xué)過(guò)的內容進(jìn)行情景模擬，即使出現一些錯誤也沒(méi)關(guān)系，這是正�，F象。關(guān)鍵是在教師的鼓勵和引導下，學(xué)生通過(guò)運用，真正嘗到學(xué)習英語(yǔ)的甜頭，增強自信心，提高學(xué)習興趣。
針對不同類(lèi)型的課文，靈活地采用不同的教學(xué)方法，這是教好課文的重要原則。下面就談?wù)勎以谄綍r(shí)初中英語(yǔ)課文教學(xué)中的兩種具體方法：
一、視聽(tīng)法
這是利用幻燈等直觀(guān)手段配合聽(tīng)力理解入手，著(zhù)重培養聽(tīng)說(shuō)能力的課文教學(xué)方法，主要用來(lái)講解對話(huà)課文。由于初中階段小對話(huà)課文較多，所以這種方法我是常用的。 運用視聽(tīng)法教對話(huà)課文一般須經(jīng)過(guò)四個(gè)步驟，下面以 仁教版八年級五單元Topic1 Section A課文為例。
第一步：整體理解
利用自制的幻燈片介紹對話(huà)的主要內容，幫助學(xué)生了解對話(huà)的主要內容：
Look at this Picture, please! This is Jane Maria and Michael. They are good friends. They look excited. Because they will have a good time this Saturday……
教師連續口述 2 遍，使學(xué)生充分理解，然后向學(xué)生提問(wèn)，檢查學(xué)生的理解程度。 What about Jane and Michael?
Why all the smiling?
How does Mr. Lee feel?
What movie are their parents going to see?
在學(xué)生充分理解教師的敘述后，播放課文的錄音 2 遍，使學(xué)生整體理解對話(huà)全文。
第二步：聽(tīng)說(shuō)訓練
在學(xué)生聽(tīng)課文對話(huà)錄音的基礎上開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐練習活動(dòng)，充分利用圖提供的情景由淺入深，由易到難地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習。如根據錄音回答有關(guān)問(wèn)題，分角色對話(huà)等。
第三步：讀寫(xiě)訓練
在聽(tīng)說(shuō)訓練的基礎上再讀寫(xiě)訓練。聽(tīng)說(shuō)訓練時(shí)，學(xué)生難免有口誤，這是完全正常的，而讀寫(xiě)訓練要求準確。具體可以這樣進(jìn)行：翻開(kāi)書(shū)耳聽(tīng)錄音眼看對話(huà)內容，邊聽(tīng)邊用鉛筆記下重音、停頓、語(yǔ)調等朗讀符號；跟讀對話(huà)、聽(tīng)錄音，要求語(yǔ)音、語(yǔ)調正確，在此基礎上 總結重點(diǎn)詞組和句型：
How are you doing? (How are you?)
Why all the smiling?
Please say thanks to your mom.
What a shame!
Good luck!
……one of ……
……look excited
接著(zhù)可布置書(shū)面練習，要求書(shū)寫(xiě)整齊、正確。
第四步：復習運用
根據學(xué)生前三步掌握課文的具體情況，有針對性地編寫(xiě)綜合性的復習實(shí)踐練習，以鞏固課中 的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在熟練掌握課文內容的基礎上，能夠進(jìn)一步靈活運用，進(jìn)行語(yǔ)言交流。
二、閱讀法
隨著(zhù)初中英語(yǔ)教學(xué)的逐漸深入，短文類(lèi)的課文逐漸成為主導類(lèi)型，這時(shí)就應采取閱讀法進(jìn)行課文教學(xué)。這種方法先從閱讀入手，重點(diǎn)落實(shí)在聽(tīng)讀說(shuō)寫(xiě)四會(huì )能力的培養上。試以仁教版八年級五單元Topic1 Section C《The Sound of Music 》 為例：
第一步：整體理解
要求學(xué)生課前預讀課文并通過(guò)查閱字典或書(shū)后詞匯表了解課文中的生詞和詞組的詞義。在課堂上教師簡(jiǎn)介課文大意：
The Sound of Music is one of the most popular American movies. It is a story about a young woman living in Austria. Her name was Maria. She went to care for the Von Trapp family with seven children……
教師將上述介紹 2 遍，讓學(xué)生充分理解，然后要求學(xué)生閱讀課文。教師巡視，具體幫助有困難的學(xué)生理解課文。
第二步：全面掌握
在學(xué)生整體理解課文的基礎上，進(jìn)一步跟錄音讀課文 1 遍，教師領(lǐng)讀生詞 (lively play mad please marry) 和詞組 (cheer up at first get married) 并舉例說(shuō)明其意義和用法，例如：
Our teacher cheers us up in class every day.
They got married last year.
She taught the children to sing lively songs.
At first, the father was mad……
等等在掌握生詞的基礎上繼續朗讀課文，然后回答有關(guān)課文的問(wèn)題，例如：
What did Maria go to the Von Trapp family for?
Why was the family sad and tired?
How did Maria cheer up the family?
Was the father happy or sad in the end? Why?
When and where will the movie be on?
How much does a ticket cost?
第三步：綜合訓練
在反復朗讀、讀熟課文的基礎上，圍繞課文進(jìn)行多樣化的綜合訓練，以閱讀帶動(dòng)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)三項能力的發(fā)展。例如復述、聽(tīng)寫(xiě)、問(wèn)答、對話(huà)等。
第四步：復習運用
這一年齡段的孩子普遍存在健忘的毛�。簩τ谡n文中的生詞和句型，他們有較強的短時(shí)記憶能力，可老師們都很明白，過(guò)兩、三天或一個(gè)多星期之后，遺忘程度是百分之九十，所以，初中教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)就是不斷反復。除了把近期所學(xué)的課本內容反反復復的通過(guò)背誦進(jìn)行強化之外，在新知識的教授同時(shí)，把以往幾個(gè)學(xué)期里所學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)在課堂里有機的結合，進(jìn)行書(shū)面、筆頭、口頭上的訓練也是很有必要的。校內除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，每月組織的月考在一定程度上幫助老師能及時(shí)了解學(xué)生的知識掌握程度，尤其對初中學(xué)生而言，重要的知識點(diǎn)的重復出現能幫助學(xué)生加強長(cháng)久記憶。所以我針對學(xué)生的具體情況和學(xué)習課文的實(shí)際問(wèn)題采用切合實(shí)際的方法進(jìn)行有關(guān)內容的鞏固訓練，常用的方法是：
�。�1）問(wèn)答。根據課文內容和教材中和重點(diǎn)、難點(diǎn)綜合性地提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生思考回答。問(wèn)題既有單純性的，又有綜合性，啟發(fā)性的，以便充分調動(dòng)學(xué)生的思維能力，活躍課堂氣氛，培養學(xué)生
綜合運用語(yǔ)言的能力。就上篇課文教學(xué)，提出如下問(wèn)題：
What did Maria go to the Von Trapp family for?
Why was the family sad and tired?
How did Maria cheer up the family?
Was the father happy or sad in the end? Why?
When and where will the movie be on?
How much does a ticket cost?
�。�2）復述。學(xué)過(guò)的課文一定要反復讀，讀出語(yǔ)感，背熟部分課文。要求學(xué)生用自己的話(huà)復述課文大意，提高學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。
�。�3）作文。指導學(xué)生圍繞課文的內容、體裁，寫(xiě)一篇類(lèi)似的短文，要求他們盡量運用學(xué)過(guò)的單詞、詞組、句型、語(yǔ)法寫(xiě)出語(yǔ)句通順，內容完整的文章。例如就上篇課文，我給他們這樣一道題： Write a short passage about
a. what is your favorite movie?
b. What happens in the end?
讓每個(gè)學(xué)生都能寫(xiě)出幾句，都有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)。
�。�4）閱讀。平時(shí)根據需要配合課文教學(xué)，選擇一些適合學(xué)生實(shí)際水平的英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物推薦給學(xué)生，讓他們課外閱讀。通過(guò)課外閱讀，學(xué)生擴大了視野，增加了詞匯量，反過(guò)來(lái)更深入地理解課文內容。
�。�5）口試。學(xué)生學(xué)完一個(gè)Topic后，將此部分的重要短語(yǔ)、句子、語(yǔ)法等提出來(lái)進(jìn)行口試。這樣也達到了復習鞏固的作用。
總之，課文教學(xué)應靈活多樣，防止單一化、公式化。不同內容、不同形式、體裁的課文要有不同的教法。變化教學(xué)方法不但是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，而且是為了使學(xué)生能夠更牢固的掌握課文，更有效地記憶重要單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法等。實(shí)踐證明，創(chuàng )造多樣化的情景，使學(xué)生置身于課文情景中去學(xué)習課文，是初中英語(yǔ)課文教學(xué)的.成功教法。
九年級英語(yǔ)教學(xué)心得(五)
初中的教學(xué)內容是比高中要簡(jiǎn)單很多，但隨著(zhù)“二期”課改的推進(jìn)，英語(yǔ)的初中版也涵蓋了很多的知識點(diǎn)，詞匯量也大，有些單詞連目前的高中生也無(wú)法認知，所以，教師的備課量和難度都增加了不少。而且，初中生的求知欲非常強烈，對新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富，很多課本中出現的生活性詞匯在短時(shí)間內便能掌握，所以老師上課前要做好充分的準備，以應付學(xué)生們提出的各種課本外的問(wèn)題。另外，課本的另一特點(diǎn)便是內容貼近生活，所以老師在課堂中如果能夠把學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的一些實(shí)際情況予以結合，那么更加能夠產(chǎn)生吸引力，增加同學(xué)們的學(xué)習興趣�，F在，我們也鼓勵學(xué)生們多閱讀課外比較淺顯的英語(yǔ)讀物，推薦訂閱英語(yǔ)報，一方面可以培養他們對英語(yǔ)的興趣，另一方面也是擴大他們的知識面，增加詞匯量，為今后的課堂教學(xué)做準備。
在課堂上課時(shí)，初中學(xué)生是喜歡有趣味的活動(dòng)，長(cháng)篇大論是無(wú)法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識點(diǎn)的準備之外，認真考慮設計課堂活動(dòng)也是很必要的。預備和初一的教材內容本身就比較生動(dòng)活潑，所以上課時(shí)要多鼓勵他們舉手發(fā)言，進(jìn)行學(xué)生間的配對對話(huà)練習，結合課本內容組織一些小范圍的調查、猜謎，或者短小的英語(yǔ)小品表演，以提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。從初二開(kāi)始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時(shí)也像高中一樣重點(diǎn)強調語(yǔ)法知識，那么學(xué)生很容易變得思想分散，而且根據初中生的英語(yǔ)基礎，無(wú)法接受較為系統的語(yǔ)法知識，只有把語(yǔ)法點(diǎn)結合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過(guò)多次的重復練習，才能在學(xué)生的腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要組織的活躍一點(diǎn)，從而讓學(xué)生能在一個(gè)較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識。
雖然初中學(xué)生在學(xué)習態(tài)度和學(xué)習要求方面，與高中生相比，更加能夠接受老師和家長(cháng)的意見(jiàn)和教導，但是，這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛�。簩τ谡n文中的生詞和句型，他們有較強的短時(shí)記憶能力，可老師們都很明白，過(guò)兩、三天或一個(gè)多星期之后，遺忘程度是百分之百，所以，初中教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)就是不斷反復。除了把近期所學(xué)的課本內容反反復復的通過(guò)默寫(xiě)、背誦進(jìn)行強化之外，在新知識的教授同時(shí)，把以往幾個(gè)學(xué)期里所學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)在課堂里有機的結合，進(jìn)行書(shū)面和筆頭的訓練也是很有必要的。校內除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，每月組織的月考在一定程度上幫助老師能及時(shí)了解學(xué)生的知識掌握程度，尤其對初中學(xué)生而言，題目難度可以不大，但是重要的知識點(diǎn)的重復出現能幫助學(xué)生加強長(cháng)久記憶。此外，定期進(jìn)行單詞測試也是有效的手段之一，以此督促學(xué)生養成經(jīng)常溫習所學(xué)過(guò)的詞匯的好習慣。
在初中上課還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)便是如何把握課堂的紀律問(wèn)題。如同前面提到的，初中的課堂不能過(guò)分沉悶，初中學(xué)生還未脫離兒童的特性，枯燥單調的講解一定會(huì )使他們對這門(mén)學(xué)科失去興趣，這樣必然導致學(xué)習成績(jì)的不理想。但是45分鐘的課堂時(shí)間也不能完全用于游戲活動(dòng)，過(guò)多的活動(dòng)也會(huì )使他們過(guò)度興奮，從而使課堂紀律產(chǎn)生混亂。所以，我們應當把握好尺度，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化。
九年級英語(yǔ)教學(xué)心得(六)
上了多年的初中英語(yǔ)，在課堂上課時(shí)，我越發(fā)感覺(jué)到現在的初中學(xué)生喜歡在有趣的活動(dòng)中學(xué)習，長(cháng)篇大論是無(wú)法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識點(diǎn)的準備之外，認真考慮設計課堂活動(dòng)也是很必要的。所以，初中的課堂一定要組織得活躍一點(diǎn)，從而讓學(xué)生能在一個(gè)較為輕松愉快的環(huán)境中掌握更多的知識。
課文是初中英語(yǔ)教科書(shū)的核心，是每個(gè)單元中的主要內容。課文形式、體裁各不相同，有對話(huà)、短文、故事、日記、書(shū)信等。課文教學(xué)主要包含五個(gè)方面的內容：
�。� 1 ）幫助學(xué)生正確理解課文內容和主題意義。
�。� 2 ）學(xué)習并掌握新的單詞、詞組、句型和語(yǔ)法等。
�。� 3 ）掌握所學(xué)語(yǔ)言材料的語(yǔ)言交際功能。
�。� 4 ）發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以及語(yǔ)言運用的能力。
�。� 5 ）逐步建立起自己的學(xué)習策略。
初中英語(yǔ)課文內容豐富，體裁多樣，題材各異。對不同的內容，體裁的課文，應采用不同的教學(xué)方法。幾年來(lái)的實(shí)踐，我摸索了這樣一種課文教學(xué)方法：理解掌握熟練運用。
一、理解
充分、透徹地理解課文內容，理解是掌握、熟練和運用的基礎。在充分理解課文的基礎上才能達到掌握、熟練和運用課文的語(yǔ)言材料。
教師在介紹課文中的生詞、句型、語(yǔ)法等內容時(shí)，就已經(jīng)幫助學(xué)生理解課文內容了。
二、掌握
在充分理解的基礎上，記憶并掌握課文中呈現出的語(yǔ)音、語(yǔ)法、句型、詞匯等語(yǔ)言材料，懂得它們的實(shí)際用法。關(guān)鍵是實(shí)踐，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐才能達到牢記。這樣就要求教師在上課過(guò)程中講練結合，講講練練，講是為練精心安排好實(shí)踐訓練的重要環(huán)節，使學(xué)生通過(guò)練習記憶掌握語(yǔ)言材料。
三、熟練
在理解、掌握的基礎上達到熟練是課文教學(xué)的第三個(gè)層次的基本要求。以至于形成英語(yǔ)語(yǔ)感，這是極為重要的。
四、運用
在課堂上要鼓勵學(xué)生大膽運用學(xué)過(guò)的內容進(jìn)行情景模擬，即使出現一些錯誤也沒(méi)關(guān)系，這是正�，F象。關(guān)鍵是在教師的鼓勵和引導下，學(xué)生通過(guò)運用，真正嘗到學(xué)習英語(yǔ)的甜頭，增強自信心，提高學(xué)習興趣。
針對不同類(lèi)型的課文，靈活地采用不同的教學(xué)方法，這是教好課文的重要原則。下面就談?wù)勎以谄綍r(shí)初中英語(yǔ)課文教學(xué)中的兩種具體方法：
一、視聽(tīng)法
這是利用幻燈片等直觀(guān)手段配合聽(tīng)力理解入手，著(zhù)重培養聽(tīng)說(shuō)能力的課文教學(xué)方法，主要用來(lái)講解對話(huà)課文。由于初中階段小對話(huà)課文較多，所以這種方法我是常用的。
第一步：整體理解
第二步：聽(tīng)說(shuō)訓練
在學(xué)生聽(tīng)課文對話(huà)錄音的基礎上開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐練習活動(dòng)，充分利用圖提供的情景由淺入深，由易到難地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習。如根據錄音回答有關(guān)問(wèn)題，分角色對話(huà)等。
第三步：讀寫(xiě)訓練
在聽(tīng)說(shuō)訓練的基礎上再讀寫(xiě)訓練。聽(tīng)說(shuō)訓練時(shí)，學(xué)生難免有口誤，這是完全正常的，而讀寫(xiě)訓練要求準確。具體可以這樣進(jìn)行：翻開(kāi)書(shū)耳聽(tīng)錄音眼看對話(huà)內容，邊聽(tīng)邊用鉛筆記下重音、停頓、語(yǔ)調等朗讀符號；跟讀對話(huà)、聽(tīng)錄音，要求語(yǔ)音、語(yǔ)調正確，在此基礎上 總結重點(diǎn)詞組和句型，接著(zhù)可布置書(shū)面練習，要求書(shū)寫(xiě)整齊、正確。
第四步：復習運用
根據學(xué)生前三步掌握課文的具體情況，有針對性地編寫(xiě)綜合性的復習實(shí)踐練習，以鞏固課中 的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在熟練掌握課文內容的基礎上，能夠進(jìn)一步靈活運用，進(jìn)行語(yǔ)言交流。
二、閱讀法
隨著(zhù)初中英語(yǔ)教學(xué)的逐漸深入，短文類(lèi)的課文逐漸成為主導類(lèi)型，這時(shí)就應采取閱讀法進(jìn)行課文教學(xué)。這種方法先從閱讀入手，重點(diǎn)落實(shí)在聽(tīng)讀說(shuō)寫(xiě)四會(huì )能力的培養上。
第一步：整體理解
要求學(xué)生課前預讀課文并通過(guò)查閱字典或書(shū)后詞匯表了解課文中的生詞和詞組的詞義。在課堂上教師簡(jiǎn)介課文大意，讓學(xué)生充分理解，然后要求學(xué)生閱讀課文。教師巡視，具體幫助有困難的學(xué)生理解課文。
第二步：全面掌握
在學(xué)生整體理解課文的基礎上，進(jìn)一步跟錄音讀課文 1 遍，教師領(lǐng)讀生詞和詞組， 并舉例說(shuō)明其意義和用法。
第三步：綜合訓練
在反復朗讀、讀熟課文的基礎上，圍繞課文進(jìn)行多樣化的綜合訓練，以閱讀帶動(dòng)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)三項能力的發(fā)展。例如復述、聽(tīng)寫(xiě)、問(wèn)答、對話(huà)等。
第四步：復習運用
這一年齡段的孩子普遍存在健忘的毛�。簩τ谡n文中的生詞和句型，他們有較強的短時(shí)記憶能力，可老師們都很明白，過(guò)兩、三天或一個(gè)多星期之后，遺忘程度是百分之九十，所以，初中教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)就是不斷反復。除了把近期所學(xué)的課本內容反反復復的通過(guò)背誦進(jìn)行強化之外，在新知識的教授同時(shí)，把以往幾個(gè)學(xué)期里所學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)在課堂里有機的結合，進(jìn)行書(shū)面、筆頭、口頭上的訓練也是很有必要的。所以我針對學(xué)生的具體情況和學(xué)習課文的實(shí)際問(wèn)題采用切合實(shí)際的方法進(jìn)行有關(guān)內容的鞏固訓練，常用的方法是：
�。�1）問(wèn)答。根據課文內容和教材中和重點(diǎn)、難點(diǎn)綜合性地提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生思考回答。問(wèn)題既有單純性的，又有綜合性，啟發(fā)性的，以便充分調動(dòng)學(xué)生的思維能力，活躍課堂氣氛，培養學(xué)生。
�。�2）復述。學(xué)過(guò)的課文一定要反復讀，讀出語(yǔ)感，背熟部分課文。要求學(xué)生用自己的話(huà)復述課文大意，提高學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。
�。�3）作文。指導學(xué)生圍繞課文的內容、體裁，寫(xiě)一篇類(lèi)似的短文，要求他們盡量運用學(xué)過(guò)的單詞、詞組、句型、語(yǔ)法寫(xiě)出語(yǔ)句通順，內容完整的文章。讓每個(gè)學(xué)生都能寫(xiě)出幾句，都有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)。
�。�4）閱讀。平時(shí)根據需要配合課文教學(xué)，選擇一些適合學(xué)生實(shí)際水平的英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物推薦給學(xué)生，讓他們課外閱讀。通過(guò)課外閱讀，學(xué)生擴大了視野，增加了詞匯量，反過(guò)來(lái)更深入地理解課文內容。
�。�5）口試。學(xué)生學(xué)完一個(gè)Topic后，將此部分的重要短語(yǔ)、句子、語(yǔ)法等提出來(lái)進(jìn)行口試。這樣也達到了復習鞏固的作用。
總之，課文教學(xué)應靈活多樣，防止單一化、公式化。不同內容、不同形式、體裁的課文要有不同的教法。變化教學(xué)方法不但是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，而且是為了使學(xué)生能夠更牢固的掌握課文，更有效地記憶重要單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法等。實(shí)踐證明，創(chuàng )造多樣化的情景，使學(xué)生置身于課文情景中去學(xué)習課文，是初中英語(yǔ)課文教學(xué)的成功教法。
九年級英語(yǔ)教學(xué)心得(七)
初中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯的學(xué)習是一個(gè)重要的組成部分。而語(yǔ)法則是最難的部分。教師應該從教與學(xué)兩方面入手，及時(shí)地為學(xué)生提供科學(xué)的指導，探索有效的詞匯學(xué)習策略和方法,在學(xué)生記憶單詞的過(guò)程中發(fā)揮積極的作用。
與傳統的語(yǔ)法、詞匯教學(xué)的不同之處在于，今天的語(yǔ)法、詞匯教學(xué)以提高學(xué)生的外語(yǔ)交際能力為目標�！霸~匯不再被看作是長(cháng)長(cháng)的、孤立的單詞表，而是在語(yǔ)義情境中具有實(shí)在意義的實(shí)際語(yǔ)言�！闭Z(yǔ)法教學(xué)則是句法（syntax）、語(yǔ)義（semantics）和語(yǔ)用（pragmatics）三方面教學(xué)的結合，語(yǔ)法學(xué)習缺少任何一方都是不完整的。值得一提的是，雖然我們把語(yǔ)法、詞匯涉及語(yǔ)言形式的這兩個(gè)方面同時(shí)討論，但語(yǔ)法教學(xué)與詞匯教學(xué)各有特點(diǎn)，請同仁注意區別。
語(yǔ)法是用詞造句規則的綜合。教學(xué)語(yǔ)法的目的，是使學(xué)生學(xué)習基本語(yǔ)法，更好地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)法是我們教學(xué)中比較頭痛的問(wèn)題，因此，在實(shí)際進(jìn)行中我們盡量在一定情景之中使用語(yǔ)言，基本句型結構反復操練，反復使用，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，使學(xué)生達到不加思索脫口而出的地步；對于一些語(yǔ)言現象，學(xué)生自己就可以逐步發(fā)現規律，歸納出語(yǔ)法規則。由于英語(yǔ)和漢語(yǔ)在語(yǔ)法方面差異很大，這就給中國學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)增加了很大困難，因而學(xué)生會(huì )做出錯誤的歸納，這就需要我們教師做適當的講解，以幫助他們對某些語(yǔ)法難點(diǎn)的理解，讓他們再通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐，達到熟練運用的目的。下面談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的一些方法：
一、利用直觀(guān)手段講解語(yǔ)法。如教形容詞的比較等級時(shí)，可以拿三個(gè)大小不相同的東西，一個(gè)比一個(gè)大。一邊問(wèn)，一邊答，這種自問(wèn)自答，可以讓學(xué)生跟老師重復幾遍，直到他們自己能夠獨立進(jìn)行表演為止，然后把這些句子寫(xiě)在黑板上，以加深學(xué)生的理解。最后可以再舉一些例子，通過(guò)反復練習，學(xué)生對比較等級，會(huì )有一個(gè)比較深刻的了解。
二． 語(yǔ)法教學(xué)與句型教學(xué)相結合。句型即句子結構，是從大量句子中概括出來(lái)的典型句式。語(yǔ)法教學(xué)應與句型教學(xué)相互 配合，相互促進(jìn)。先讓學(xué)生掌握一定量的句型，是為學(xué)生學(xué)習語(yǔ)法提供感性材料，在句型操練的基礎上，進(jìn)而學(xué)習英語(yǔ)的詞法和句法。在學(xué)習詞法和句法時(shí)，又借助句型操練，變語(yǔ)法知識為運用英語(yǔ)的能力。句型操練，都要通過(guò)重復、模仿、替換、轉換、擴展、活用各項訓練，這就為在語(yǔ)法教學(xué)中提供了精講多練或不講多練的機會(huì )。
三、分析語(yǔ)法的重、難點(diǎn)，有的放矢。一般根據學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)最感困難的地方，來(lái)決定語(yǔ)法學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 學(xué)生感到困難的集中表現在一致關(guān)系中：主語(yǔ)和謂語(yǔ)的一致、名詞和數詞的一致等。英語(yǔ)的一致關(guān)系通過(guò)詞形變化來(lái)體現：名詞在數上有詞形變化；代詞在人稱(chēng)、數和所有格上都有詞形變化；動(dòng)詞在人稱(chēng)、和時(shí)間上都有詞形變化，連形容詞、副詞和數詞也有一定的詞形變化。而由于漢語(yǔ)沒(méi)有一致關(guān)系和詞形變化的現象，說(shuō)慣漢語(yǔ)的學(xué)生，在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，容易以漢語(yǔ)習慣去套用英語(yǔ)如“我早上五點(diǎn)起床”.用英語(yǔ)說(shuō)“i get up at five o’clock�！庇⒄Z(yǔ)和漢語(yǔ)語(yǔ)序有所有同。要想使學(xué)生了解英語(yǔ)的一致關(guān)系和詞形變化的道理，進(jìn)行適當的講解是必要的。但要學(xué)生熟練使用這些道理，光靠老師的講解是不行的，重要是通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐，在用中學(xué)，在學(xué)中通過(guò)反復操練，使他們建立一種語(yǔ)言習慣，才能逐步做到。
四． 單項練習與綜合練習相結合。單項練習，如名詞復數形式的練習、介詞練習、冠詞練習、名詞所有格練習、單項填空練習等。這些練習屬于機械性練習，在初學(xué)階段，所學(xué)甚少，常常使用這種練習。語(yǔ)法練習不能只停在單項練習上，因為單項練習很難把語(yǔ)言知識轉化為言語(yǔ)技能。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì )能力的培養，僅靠單項語(yǔ)法知識是辦不到的。
總之，英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)要精講多練，不要單純的講解語(yǔ)法知識，要通過(guò)反復使用，反復操練基本句型，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生自己發(fā)現語(yǔ)法現象，歸納規律，并讓學(xué)生建立一種語(yǔ)言習慣。
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