淺談?wù)Z(yǔ)文教材批注和語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì )
雖說(shuō)從教多年，但由于學(xué)生的不同，總感覺(jué)比較實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗也幾乎沒(méi)有，這只是自己在教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)心得體會(huì )而已，今天有幸和大家交流交流。
一、語(yǔ)文教材批注
所謂批注，就是把所教、所感、所思、所疑等以批語(yǔ)和注解的形式寫(xiě)在書(shū)上。對字、詞、句、段等進(jìn)行注解加以個(gè)性化批語(yǔ)，以下就是我的幾點(diǎn)做法總結：
1.直接式批注。是指將第一感受，體驗記錄下來(lái)做的批注。直接把字、詞、句、段等用重點(diǎn)符號勾畫(huà)出來(lái)。
2.質(zhì)疑式批注。把課文在時(shí)代背景、思想情感、修辭應用、文體結構等方面不理解或質(zhì)疑所做的批注。這是便于教學(xué)時(shí)能更好的傳授學(xué)生知識的方法。
3.聯(lián)想式批注。是指根據課文的詞語(yǔ)、結構、情境等方面要引起的，由此及彼的聯(lián)想而做的批注。是學(xué)生通過(guò)文本學(xué)習學(xué)會(huì )聯(lián)想。
4.評價(jià)式批注：是根據資料的理解和綜合，帶有評價(jià)的批注，他是挖掘文章內涵，拓展教材的重要方法。
5.補充式批注：是完善自己的觀(guān)點(diǎn)所做的`批注。也是檢驗學(xué)生學(xué)習成果，使學(xué)生產(chǎn)生新見(jiàn)解的一個(gè)重要環(huán)節，有利于拓展學(xué)生的聯(lián)系空間，形成思維互補。
二、語(yǔ)文教學(xué)方面
要提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，作為語(yǔ)文教師，我認為應該做到“三勤”和“四抓”
�。ㄒ�) “三勤”指的是:
1.腦勤：作為語(yǔ)文教師要勤動(dòng)腦，即勤讀課標，教參，理解所任年級應掌握知識的程度，鉆研教材，鉆研學(xué)生，必須勤于思考，善于思考，努力去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
2.口勤：每個(gè)班級都有令人頭疼的后進(jìn)生，對待他們我不是采取簡(jiǎn)單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法，而是先了解具體情況，因人而異進(jìn)行說(shuō)服教育，擺事實(shí)講道理。
3.手勤：對于學(xué)生你對他松一尺，他會(huì )對你松一丈。平時(shí)的作業(yè)，尤其是學(xué)生讀書(shū)筆記，作文等堅持全批全改，讓學(xué)生知道老師對他是負責的。
�。ǘ�) “四抓”指的是:
1.抓學(xué)習，轉變觀(guān)念。作為教師來(lái)說(shuō)，僅憑以往所謂經(jīng)驗，老套路顯然是不夠的，因為學(xué)生是變的，時(shí)代是變的，解決這一問(wèn)題的根本關(guān)鍵是要加強學(xué)習，改變教育教學(xué)理念來(lái)適應學(xué)生的需要。
2.抓課堂教學(xué)，提高效率。提高教學(xué)成績(jì)的主陣地在課堂，要想提高課堂教學(xué)的效率，關(guān)鍵是進(jìn)行課堂教學(xué)的改革，講課要講到點(diǎn)子上，練要練在巧字上。
3.抓閱讀能力的培養。教給學(xué)生讀書(shū)的方法，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。注重培養學(xué)生興趣的同時(shí)，還應注重培養學(xué)生良好的閱讀方法和技巧，使其真正做到在閱讀過(guò)程中不斷積累，不斷提高，進(jìn)而達到事半功倍之效。
4.抓好習作的指導。學(xué)生作文水平的提高，不是光憑習
作課就能夠成功的，這是一項長(cháng)期的工程，在日常的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，就要注意向學(xué)生滲透一些習作的方法和技巧，如:在課文題目的確定，文章的過(guò)渡、開(kāi)頭、結尾等等都要及時(shí)抓住及時(shí)指導。
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