教師個(gè)人教學(xué)心得范文
這個(gè)周新課上得不多，因為進(jìn)度稍快，就正好多花一點(diǎn)時(shí)間復習，鞏固基礎。
雖然只上了一課新課，不過(guò)孫穎佳老師來(lái)聽(tīng)我的課了。給我也了很多建議。我到現在還是把握不好上課的環(huán)節。新課總是記不住讓學(xué)生多讀，所以孫老師聽(tīng)完課就首先覺(jué)得我讀得不夠。另外，我們也討論了分角色朗讀應該放在一節課的后面。學(xué)習完文章后再分角色，學(xué)生才能夠區分不同角色的性格。以前我總不知道分角色朗讀的意義，總是一上來(lái)就讓學(xué)生分角色讀了，也沒(méi)有總結他們讀得不好的原因。
現在各方面工作都基本進(jìn)入正軌，也要開(kāi)始反思自己的教學(xué)水平了。最近我注意到學(xué)生的識字、寫(xiě)字的正確率較低，特別是新課后第一遍抄寫(xiě)，差不多得有一半的學(xué)生會(huì )有錯誤。我想可能是新課的時(shí)候學(xué)生注意力不夠集中，經(jīng)過(guò)練習課后，大部分學(xué)生還是能夠記準的。那么，怎么吸引學(xué)生集中注意力呢？周四在六師附小的教研活動(dòng)給了我些指引。聽(tīng)的那堂課主要是介紹他們的課堂評價(jià)方法，后面教發(fā)院的陸老師點(diǎn)評課的時(shí)候，談到了識字教學(xué)。他們的.課堂中，生字的出現是非常自然的跟著(zhù)課堂節奏來(lái)的，并且和課文內容緊緊相扣。比如那堂課上學(xué)“腰”字，是在學(xué)習了課文內容，讓學(xué)生表演之后再出現的。老師配合著(zhù)動(dòng)作就出示了這個(gè)生字。陸老師點(diǎn)評的時(shí)候說(shuō)，有的老師直接就出示生字，說(shuō)一句“我們下面來(lái)學(xué)習這個(gè)生字寶寶�！蔽艺鎽M愧，我就是這樣的老師，如此生硬的出現生字，學(xué)生當然會(huì )沒(méi)興趣聽(tīng)�，F在想想，也許那些本來(lái)就對識字沒(méi)興趣的學(xué)生，聽(tīng)到這句熟悉的開(kāi)場(chǎng)白就要開(kāi)始走神了。難怪有的老師講哪里，哪里錯。
課堂機械、枯燥仍是我的大問(wèn)題，下個(gè)周開(kāi)始要好好注意改善。學(xué)生對兒歌口訣這樣的東西還是比較敏感和喜歡的，下個(gè)周爭取從多領(lǐng)口訣，活躍課堂，真正抓住學(xué)生注意力。
關(guān)于作業(yè)出錯，正確率低的問(wèn)題，薛老師也給了我一些好的意見(jiàn)和方法。除了讓我要控制好課堂紀律，保證學(xué)生注意力以外，也讓我要加強作業(yè)的指導、檢查。自己也要注意總結學(xué)生容易出錯的地方。對容易出錯的學(xué)生，可以請同學(xué)幫助他，監督他。
學(xué)到的知識和理論很多，自己行動(dòng)的改變還不夠，要多注重實(shí)踐中的改變。
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