運用多媒體教材的心得范文
運用多媒體教材的心得范文
知識經(jīng)濟的到來(lái)，使教育傳播越來(lái)越多元化。而對于教育來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)仍然是必不可少、重中之重的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中不僅要讓學(xué)生學(xué)習一定的知識，更重要的是要讓學(xué)生能夠自己去探索知識、發(fā)現知識，具有自我教育的能力。
運用多媒體教材進(jìn)行課堂教學(xué)，不僅能提高單位時(shí)間的教學(xué)密度，而且培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維提供了廣闊的天地。下面談?wù)勥\用多媒體教材進(jìn)行課堂教學(xué)的兩點(diǎn)體會(huì )。
一、運用多媒體教材提高課堂教學(xué)效率的方法
1、多媒體教材的設計
多媒體教材能提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取，創(chuàng )造最理想的學(xué)習環(huán)境。教師在多媒體教材設計和制作過(guò)程中，要考慮學(xué)生的主體性，把調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性培養學(xué)生創(chuàng )新能力放在首要位置，適時(shí)選擇多媒體教材。
在使用多媒體教材時(shí)，不能以為“計算機就是高科技，只有運用計算機才是現代化教學(xué)”，隨意濫用多媒體教材，結果達不到優(yōu)化教學(xué)的效果。我們要根據課堂教學(xué)內容和要求、學(xué)習者的狀態(tài)來(lái)分析是否需要制作多媒體教材。首先，教師要認真分析、仔細研究每次課堂教學(xué)的內容和目標，考慮使用何種媒體。任何媒體都有自己獨特的功能特性和應用優(yōu)勢。一般從說(shuō)明問(wèn)題需要出發(fā)，用簡(jiǎn)不用繁，用少不用多，選擇最簡(jiǎn)便有效的教學(xué)媒體，做到既省時(shí)又省力，又能解決問(wèn)題。其次，學(xué)生的知識水平、接受消化能力及對不同教學(xué)媒體的刺激感知能力，都會(huì )影響媒體的應用效果。我們知道直觀(guān)教具能以直觀(guān)的具體事物給學(xué)生以感性認識，音像媒體依靠聲音、畫(huà)面能帶給學(xué)生視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的綜合感官刺激。在教學(xué)中，如果這些媒體可以創(chuàng )設情景，提高學(xué)生學(xué)習興趣，就沒(méi)有必要制作多媒體教材。如果上述媒體都不合適，則要考慮選用多媒體教材。例如教《撈鐵�！芬徽n時(shí)，用直觀(guān)實(shí)驗的方法，或用幻燈片都不能形象地演示撈鐵牛的過(guò)程。制作多媒體課件就能啟發(fā)學(xué)生對表象進(jìn)行分析、綜合、概括，促進(jìn)學(xué)生思維向深層發(fā)展。
2、教師對課堂教學(xué)設計
教師對課堂教學(xué)設計的成功與否直接關(guān)系到一堂課的教學(xué)效率。多媒體教材的介入，使課堂教學(xué)的形式、內容發(fā)生了很大的變化，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設計時(shí)，要正確估量多媒體教材在課堂教學(xué)中的作用，妥善處理好多媒體教材在課堂教學(xué)中占有的位置、時(shí)間和表現形式，使整個(gè)教學(xué)渾然一體。
教師運用多媒體教材組織課堂教學(xué)時(shí)，應采取一些緊扣教學(xué)目標的提示點(diǎn)撥，配合教材演示，“點(diǎn)”在學(xué)生不懂或非懂之處，“撥”在學(xué)生忽略而與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊密聯(lián)系之處，更好地發(fā)揮教師的主導作用。例如：教學(xué)《黃繼光》一課，設計了黃繼我在猛烈的炮火聲中，黃繼光拖著(zhù)負傷的腿，艱難地向前“挪動(dòng)”的多媒體教材，在演示課件時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行“挪動(dòng)”和“移動(dòng)”的換詞比較，學(xué)生動(dòng)情地說(shuō)：“黃繼光肩上，腿上都負了重傷，稍一動(dòng)彈，鮮血就會(huì )涌出來(lái)，可他還是一點(diǎn)一點(diǎn)向前挪，他身后留下了一道紅紅的血跡，多么頑強、勇敢的戰士��！”用“挪動(dòng)”一詞，就表現了黃繼光負傷前進(jìn)的艱難，突出了黃繼光勇往直前的高貴品質(zhì)。這樣教師通過(guò)媒體教材中的動(dòng)畫(huà)、視頻將本來(lái)抽象的知識變得生動(dòng)，既節約了教學(xué)時(shí)間，又為學(xué)生理解“挪動(dòng)”的深動(dòng)含義創(chuàng )造了條件，大大提高了教學(xué)效率。
二、運用多媒體教材進(jìn)行課堂教學(xué)存在的問(wèn)題
1、忽視多媒體教材為教學(xué)服務(wù)的特性。
多媒體教材是為教學(xué)服務(wù)的。目前大多數用于課堂教學(xué)的多媒體軟件與教材的配套不夠，軟件開(kāi)發(fā)人員沒(méi)有找到與上課教師之間的結合點(diǎn)，突破口，以致于豐富多彩的'軟件，喧賓奪主，沖淡了教學(xué)主題，出現了“本末倒置”的情況。
2、忽視多媒體教材的最大優(yōu)勢
多媒體教材的最大優(yōu)勢是借助多媒體計算機的交互性和圖文聲像并茂的媒體信息，將抽象的概念以形象的、易于接受的形式展現給學(xué)生，為學(xué)生提供的是多種感官的綜合刺激，這種刺激能引起學(xué)生的興趣和學(xué)習積極性。而目前在使用多媒體教學(xué)時(shí)，一味地認為“計算機就是高科技”，選用媒體“舍簡(jiǎn)取繁”，把計算機當投影、幻燈使用，降低了它的使用價(jià)值。由于迷信計算機，隨意運用多媒體教材不但起不到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的作用，反而適得其反，整堂課被課件左右，導致教學(xué)效果差。
科學(xué)地運用多媒體教材進(jìn)行課堂教學(xué)，能提高教學(xué)效率，我們應在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、出新，為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高做出努力。
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