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篇一：家教心得
我自己從初中階段走過(guò)，再加之小妹也是剛剛初中畢業(yè)升入高一，所以對初中階段孩子的學(xué)習以及心理狀況比較了解，所以在此寫(xiě)一些自己的家教感悟以及看法，希望能跟各位優(yōu)秀家教以及家長(cháng)朋友們有一個(gè)良好的交流，有不對的地方還請各位多多指教，我們一起學(xué)習！
曾一對一帶過(guò)一名初三學(xué)生數學(xué)家教，給我印象非常深刻。在整個(gè)家教過(guò)程中，本人體會(huì )最深的主要有以下兩點(diǎn)：
一是初中孩子心理狀態(tài)：1、初中孩子有相當一部分處于青春期，相對比較叛逆，有一些形形色色的外界因素干擾著(zhù)孩子，而這個(gè)階段的孩子自我認識不足，辨識能力不足，所以可能導致其暫時(shí)性的忽略學(xué)習。而此時(shí)，我們要做的不是一味的批評孩子不好好學(xué)習，個(gè)人認為應該多跟孩子交流，即便當時(shí)孩子可能不太愿意與家長(cháng)或是家教交流，但可以盡量從尋找孩子感興趣的話(huà)題開(kāi)始，循序漸進(jìn)，事實(shí)上，在代該初三孩子的過(guò)程中我也是這么做的，效果還是比較明顯的，當然，這其中也不排除相對于父母來(lái)說(shuō)我與孩子的年齡差距較小一些，加之孩子對我沒(méi)有防備，而孩子的小心結打開(kāi)了，再去引導他學(xué)習，進(jìn)步就比較明顯了；2、此外，還有一部分學(xué)生進(jìn)入初三后，由于中考以及班里一些同學(xué)成績(jì)的短期快速進(jìn)步而產(chǎn)生較大的心理壓力，再加之學(xué)校教學(xué)進(jìn)度較快，由此導致孩子短期成績(jì)難以提高甚至有厭學(xué)情緒就很正常了。對此，本人在小妹初三時(shí)采取的方法就是先給孩子足夠的信心，再逐步在學(xué)習技巧等知識儲備上予以加強引導。
二是初中孩子的學(xué)習情況：初中數學(xué)可以分為初一和初二初三兩個(gè)階段，我習慣于稱(chēng)初一為基礎期，初二初三為升級期。之所以這樣講，是因為初一的知識相對較為簡(jiǎn)單，主要是指知識結構設置單一和知識深度較淺。通俗的說(shuō)，就是基礎期的題通常都是從一個(gè)或少數知識點(diǎn)來(lái)考察的，孩子掌握了一個(gè)知識點(diǎn)可能就會(huì )做一類(lèi)題；而升級期的知識則相對比較復雜，一是知識量會(huì )增加很多，課堂容量也相應會(huì )增加；二是知識的交叉應用會(huì )很大程度上強化，也就是說(shuō)對孩子的融會(huì )貫通能力有了一個(gè)很大的要求，這一點(diǎn)在數學(xué)科上體現的尤為明顯。就拿平面證明來(lái)說(shuō)吧，初學(xué)時(shí)是從一個(gè)一個(gè)的證明方法開(kāi)始考察的，從一類(lèi)一類(lèi)的圖形開(kāi)始的，但升級期的題目考察是將各類(lèi)圖形，各種證明方法融合在一起的，缺少其中一個(gè)環(huán)節那么該類(lèi)題就會(huì )成為孩子的弱點(diǎn)。而老師的作用就是幫助孩子找出其細化的.知識薄弱點(diǎn)，然后加以強化引導，而不是單方面的從試題大類(lèi)著(zhù)手。
篇二：家教心得
熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)崗敬業(yè)，廉潔從教是教師最基本的道德素養。教育部印發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》明確提出，教師要堅守高尚情操，自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便牟取私利。
教師的工作不可能在八小時(shí)之內完成，或多或少地都要占用八小時(shí)以外時(shí)間。如果允許教師給自己的學(xué)生做有償家教，勢必會(huì )在一定程度上影響教師的精力，教師就不能全身心的投入到正常的教育教學(xué)工作中。對每一個(gè)教師而言，輔導學(xué)生，包括在課余時(shí)間為后進(jìn)生補課，這是教師職業(yè)范圍內的事情，有償家教使一些師德低下的教師在正常教學(xué)時(shí)間內不太關(guān)注后進(jìn)生，然后在課后通過(guò)有償家教對他們進(jìn)行個(gè)別輔導。有些學(xué)生也可能會(huì )依賴(lài)家教，喪失學(xué)習的主動(dòng)性，課前不做預習，不去主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，課后也懶得鉆研。利用職務(wù)之便開(kāi)設有償家教，完全違背了教師的職業(yè)道德和職業(yè)操守，嚴重擾亂正常的教學(xué)秩序。
我們還應看到，補課不過(guò)是應試教育的衍生產(chǎn)品。只有教育擺脫應試的怪圈，真正步入素質(zhì)教育的良性軌道，違規補課才會(huì )失去需求�！坝袃敿医獭笔抢蠋煂⑹谡n內容作為一種商品進(jìn)行出售的商業(yè)化模式，在這個(gè)“賣(mài)方”占主導地位的市場(chǎng)中，極容易造成學(xué)生受教育的不平等。然而，嚴令禁止教師從事課堂之外的授課活動(dòng)，又是對教育公共資源的浪費。教育關(guān)系到整個(gè)民族的持續發(fā)展，是國家義不容辭的責任和義務(wù)，是政府的基本職能，必須得到極大關(guān)注和極大投入。教育體制改革的發(fā)展必須從教育投資經(jīng)費、教師隊伍建設、教育設施管理三個(gè)方面同時(shí)著(zhù)力。素質(zhì)教育、公平教育才會(huì )為政府所重視，并被納入了法律視野。
作為教師，我們要深刻認識到有償家教的負面影響，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè )于奉獻。我們應該自覺(jué)抵制有償家教，依法執教，自覺(jué)自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表，廉潔從教。
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