虎門(mén)銷(xiāo)煙的課后心得
一 、字詞教學(xué)扎實(shí)。
在教學(xué)這課時(shí)，開(kāi)火車(chē)讓學(xué)生朗讀課文，結果發(fā)現孩子們錯誤很多，尤其是多音字，在三年級就已經(jīng)學(xué)過(guò)了，但現在這里又出現了，換了個(gè)詞，很多孩子不知道該怎么讀，就亂讀一氣。如“分外”的“分”（fèn）讀成“fēn”，“身著(zhù)”的“著(zhù)”（zhóu）讀成zháo，“朝服”的“朝” （cháo）讀成zhāo， “應邀”的“應”（yìng）讀成yīng……有些字是沒(méi)有學(xué)過(guò)的字，孩子就憑自己的感覺(jué)讀，如“脊梁”的“脊”（jǐ）讀成“ jí” ……
針對這種現狀，我沒(méi)有繼續往下走教案，而是立刻用了一點(diǎn)時(shí)間專(zhuān)門(mén)就字音問(wèn)題進(jìn)行了講解，讓孩子學(xué)會(huì )區分多音字，理解不同的音所表達的不同意思，并記錄在書(shū)上，容易讀錯的`字音，在字上標上音節，進(jìn)行強化。雖然所花時(shí)間不多，但孩子們對多音字的理解和運用都加強了。
這樣根據孩子學(xué)習情況，及時(shí)調整了自己教學(xué)的過(guò)程，孩子們對字詞掌握就更扎實(shí)了。
二、有效訓練孩子概括能力。
進(jìn)入四年級后，每篇文章讀完后，我都要學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇課文講述了什么內容，在前幾課訓練的基礎上，孩子們很快就概括出：這篇課文講的是1839年6月3日林則徐在虎門(mén)寨銷(xiāo)毀xx的故事。這讓我感到很欣慰，一個(gè)月以來(lái)的訓練沒(méi)有白費。
三、及時(shí)進(jìn)行說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓練。
本片課文描寫(xiě)虎門(mén)銷(xiāo)煙過(guò)程用了“先……再……然后……”，教學(xué)完這一部分后，我立刻讓學(xué)生想一想做什么事情我們也需要分幾個(gè)步驟完成，可以用上這幾個(gè)表示順序的連接詞，讓學(xué)生試著(zhù)造句，然后立刻寫(xiě)下來(lái)。經(jīng)過(guò)口頭訓練，不一會(huì )兒學(xué)生就都寫(xiě)好了，除個(gè)別學(xué)生語(yǔ)句略有不通順外，都表達的很好。
我想在我們平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，只要課顆都能這樣牢固的抓好基礎知識的教授和基本技能的訓練，孩子的語(yǔ)文素養不愁得不到提高。
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