最美的教育最簡(jiǎn)單讀書(shū)心得體會(huì )
讀完了尹老師的《最美的教育最簡(jiǎn)單》，一個(gè)個(gè)鮮活又美好的教育案例擺在眼前，浸透著(zhù)智慧與愛(ài)。順其自然，不著(zhù)痕跡，美的不可方物。但于我，這美麗的教育，并不簡(jiǎn)單。
因為，這并不是我第一次接觸尹老師的書(shū)。七年前，琪琪還沒(méi)出生的時(shí)候，我已立志做個(gè)好媽媽。而尹老師的《好媽媽勝過(guò)好老師》成了我的第一本育兒書(shū)籍。
幾乎是當作行為指導手冊，在琪琪成長(cháng)的過(guò)程中，給他選擇，給他自主。然而，小孩子總是能給出書(shū)本上不同的答案：
“是要開(kāi)開(kāi)心心的上幼兒園，還是哭哭啼啼的上幼兒園呢？”
“我不上幼兒園�！�
“我們選擇體驗美術(shù)課，還是羽毛球課？”
“我選擇在家里發(fā)呆�！�
“你看，作業(yè)安排在最后做，昨天晚上做到11點(diǎn)半，好辛苦呀”。
“不會(huì )不會(huì )，再給我選擇，我還是會(huì )最后做作業(yè)�！�
琪琪是那個(gè)有想法、固執又有些羞怯，卻沒(méi)啥愛(ài)好的“小屁孩”。而我，在反復的挫敗，望眼欲穿等待美好結果的'過(guò)程中，把教育變成了一場(chǎng)曠日持久、斗智斗勇的戰爭。帶著(zhù)一顆焦慮的心，在民主與專(zhuān)治、克制與爆發(fā)、引導和嘮叨間搖擺不定。無(wú)奈也無(wú)法。
直至今年9月，因為老人身體欠佳回鄉調養，家里只剩下爸爸、媽媽、琪琪和尚未出生的小寶寶。我和爸爸不能再像之前那樣不問(wèn)“俗事”，讀書(shū)筆記m.i1766.com買(mǎi)菜、打掃、起床、穿衣、吃飯、喝水、接送，作業(yè)……，所有事情需得親力親為。再沒(méi)辦法以“工作忙”為由，只陪孩子做自認為“有用”的活動(dòng)并引以為榮。我們得共同適應生活的變化。
而琪琪的表現，出乎意料：
吃飯仍然很慢，可他記得和爸爸媽媽約定的時(shí)間；
作業(yè)似乎還是拖沓，可他知道最終要完成的底線(xiàn)；
媽媽要在沙發(fā)上站起來(lái)，他會(huì )很體貼的伸出一只手，給媽媽一個(gè)小小的支撐；
爸爸做飯，他會(huì )站在小凳子上，不亦樂(lè )乎地幫忙洗菜；
他會(huì )對著(zhù)媽媽的肚子讀詩(shī)歌，因為他覺(jué)得“小寶寶愛(ài)聽(tīng)”；
他會(huì )用畫(huà)筆畫(huà)自己的世界，太空、海底、迷宮、探險……盡管對于一個(gè)6歲多的孩子來(lái)說(shuō)，筆畫(huà)比同齡的很多小朋友幼稚。
他善良、體貼，細膩，自律；他的世界絢爛多彩，充滿(mǎn)單純的愛(ài)。
我們對他的教育，從目的明確的“有用”的陪伴，變成了日常的共同經(jīng)歷；沒(méi)有了粗暴的干預，小小的他，在共同經(jīng)歷中，感受到愛(ài)、感受到自由；這個(gè)小人，比我們更有智慧，更懂得在日常的瑣碎中，從容地享受。
終于明白，之前不過(guò)是拙劣的模仿，自己從未安心地陪伴，從未細心的感受。用成人認為正確的方式，加以民主的外殼，對抗他的個(gè)性。將最簡(jiǎn)單的習慣和選擇，變成了彼此的消耗。
感謝生活和這本書(shū)，在恰好的時(shí)候，讓我發(fā)現這些本就存在的美好，刷新對教育的認知：
這就是教育的簡(jiǎn)單啊。沒(méi)有長(cháng)幼，不必凌駕；教育，就是簡(jiǎn)單的成長(cháng)，我們和孩子一起。
教育簡(jiǎn)，不必高遠的目標，與最平凡的生活融合，在用心的陪伴中，發(fā)現閃光的種子，小心呵護，悉心澆灌。
教育繁，不比較、不激進(jìn)，要一雙發(fā)現美的眼睛，要一顆強大的內心。抵得住誘惑，想得到長(cháng)遠。
教育簡(jiǎn)，一個(gè)小小的、善良的人，本身就蘊含著(zhù)無(wú)窮的力量。假以時(shí)日，予以尊重，他終會(huì )長(cháng)成自己應有的樣子。
教育繁，需要綿密的心思，無(wú)私的愛(ài)。摒棄成人的虛榮，返璞歸真成極簡(jiǎn)的孩子，與他們一齊探索、學(xué)習，共同成長(cháng)。
用成人世界之繁，成就教育之簡(jiǎn)。在簡(jiǎn)與繁中，全心享受教育之美。
在對美的享受中，靜待花開(kāi)。
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