教師備語(yǔ)文課的心得
備好前與后 溝通內與外內
修訂版“大綱”要求：“要努力構建課內外聯(lián)系、校內外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系�！倍L(cháng)期以來(lái)，教師已習慣在備課時(shí)只備課內，忽視課外。事實(shí)上，僅靠一兩個(gè)課時(shí)，在教室這樣狹小空間里的閱讀教學(xué)，是無(wú)法拓寬語(yǔ)文學(xué)習的內容、形式與渠道的，只有生活才是語(yǔ)文學(xué)習永遠取之不竭的源泉。教師只有樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀(guān)，既重視課內，又高度重視課前與課后，才能打通課內外壁壘，為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文創(chuàng )造機會(huì )，才能豐富知識，提高能力。
一、備好課前，豐富多彩廣開(kāi)源
對于任何一篇課文的學(xué)習，學(xué)生都不是從零開(kāi)始，也不應從零開(kāi)始。作者描述的事物，表達的情感，總能喚起他們在生活中的似曾相識之感。教師應立足課本，放眼課外，讓學(xué)生在課前廣泛涉獵相關(guān)的語(yǔ)文資料，增加感性認識，激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習興趣，促進(jìn)對課文的理解。
1．搜集資料。
修訂版“大綱”指出：“要讓學(xué)生學(xué)習精讀、略讀、瀏覽，學(xué)習利用閱覽室、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等查閱資料�！币簿褪钦f(shuō)要重視培養學(xué)生初步的收集和處理信息的能力。因此，要從多方面讓學(xué)生學(xué)會(huì )搜集。一是搜集文章。如學(xué)習《一夜的工作》，為感受總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸，全心全意為人民服務(wù)的偉大品質(zhì)，可以讓學(xué)生搜集關(guān)于描述周總理吃穿住行等方面的文章。學(xué)生到書(shū)店、圖書(shū)館、閱覽室去查閱，進(jìn)行摘抄或印制，還可以在《周恩來(lái)傳》中選取片段。在課前有了這樣的閱讀積累，在課上適時(shí)進(jìn)行交流，學(xué)生就會(huì )與作者產(chǎn)生情感共鳴：為新中國有這樣的好總理而感到驕傲和自豪。二是搜集圖像。如學(xué)習《長(cháng)城》一文，可讓學(xué)生在課前搜集有關(guān)長(cháng)城的圖片、照片等。學(xué)生或者到報刊上裁剪，或者到網(wǎng)絡(luò )上下載，或者選擇自己旅游時(shí)的照片。通過(guò)這些直觀(guān)形象的畫(huà)面來(lái)飽覽長(cháng)城的壯麗風(fēng)光，欣賞長(cháng)城的建筑藝術(shù)，得到美的享受。在課上進(jìn)行匯報交流時(shí)，學(xué)生便會(huì )對長(cháng)城的建立、位置及構造有清晰的認識，體會(huì )其建筑的宏偉壯大與古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng )造力。
2．親身實(shí)踐。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”。課前實(shí)踐所給予學(xué)生的不僅是感性經(jīng)驗的獲得，更重要的是在課上學(xué)習課文時(shí)與作者在激發(fā)的情感與語(yǔ)言表達形式上產(chǎn)生的呼應對照，能夠促使其讀寫(xiě)能力盡快提高。一是游覽。教師要提前瀏覽下一冊課本，在假期開(kāi)始時(shí)，就建議學(xué)生與家長(cháng)一同到課本中所描述的風(fēng)景名勝去旅游。如到北京去數一數盧溝橋獅子的數量，觀(guān)察每一只獅子的形態(tài)，并寫(xiě)游記。在學(xué)課文時(shí)，就可以將自己的習作與課文對照，看在對獅子的數量與形態(tài)描寫(xiě)上有何不足，從而吸取作者的觀(guān)察方法與描寫(xiě)方法。二是種植飼養。如學(xué)習《爬山虎的腳》之前，就指導學(xué)生種一株爬山虎，觀(guān)察它發(fā)芽、長(cháng)葉，長(cháng)出“腳”，向上“爬”的生長(cháng)過(guò)程，還要查找相關(guān)資料或請教身邊有經(jīng)驗的人，使爬山虎茁壯成長(cháng)。定期寫(xiě)好觀(guān)察日記，記述自己在種植過(guò)程中的苦與甜、喜與憂(yōu)，日記的形式還可因人而異，既可撰文，也可繪圖。再學(xué)習課文時(shí)，學(xué)生被喚起的必定是與作者相同的歡欣與鼓舞，吸取的必然是作者細致入微的觀(guān)察方法與生動(dòng)傳神的描寫(xiě)。
二、備好課后，生動(dòng)活潑促發(fā)展
提起課后，首先想到的便是課內知識的鞏固與能力的強化訓練，于是在繁瑣、機械的習題中，學(xué)生對課內學(xué)習的好感被一一消磨殆盡�！肮_式”長(cháng)卷所束縛掉的不僅僅是孩子們童年的歡樂(lè )，還有他們豐富的想像力與創(chuàng )造力。因此，教師要更新觀(guān)念，認真備好課后，設計生動(dòng)活潑的形式，使學(xué)生由課本走向自然，走向生活。在游戲、美術(shù)、幻想后造的世界里，體驗到自主實(shí)踐的歡樂(lè )使健康的個(gè)性與多種能力得到和諧發(fā)展。
1．擴展閱讀。
著(zhù)名學(xué)者余秋雨先生說(shuō)：“只有書(shū)籍，能把遼闊的空間和漫長(cháng)的時(shí)間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給你，能把一切智慧和美好對比著(zhù)愚昧與丑陋一起呈現給你，使你馳騁古今、經(jīng)天緯地�！毙抻啺妗按缶V”對課外閱讀的重要性有了一個(gè)非常清醒的認識，閱讀理應成為學(xué)生最經(jīng)常、最重要的課外活動(dòng)。學(xué)完一篇課文，僅僅是閱讀的開(kāi)始，教師可以指導學(xué)生從橫向和縱向上進(jìn)行擴展閱讀。如學(xué)完老舍先生的《我們家的貓》，可以收集有關(guān)貓的歇后語(yǔ)、謎語(yǔ)、詩(shī)歌、故事、童話(huà)、民間傳說(shuō)等，編成專(zhuān)集，還可以閱讀其他名家描寫(xiě)動(dòng)物的文章，可以去閱讀老舍先生的其他散文小品，讀書(shū)興趣濃厚的同學(xué)還可以讀老舍先生的《四世同堂》、《駱駝祥子》等名著(zhù)。
2．隨文練筆。
讀寫(xiě)結合是已被實(shí)踐檢驗過(guò)的，可以提高學(xué)生讀寫(xiě)能力的有效途徑。學(xué)完一課后，教師要依據課文特點(diǎn)，設計續寫(xiě)、擴寫(xiě)、仿寫(xiě)、改寫(xiě)、寫(xiě)讀后感等練筆活動(dòng)。
3．發(fā)展特長(cháng)。
生是有差異的.，家庭背景不同，興趣愛(ài)好不同，各方面能力上都參差不齊，這些都是教師在備課時(shí)的重要依據。在作業(yè)內容與完成方式上要盡可能地開(kāi)放，給學(xué)生最大的自由度，并與其他學(xué)科相融合，發(fā)展特長(cháng)。如學(xué)完《梅花魂》一課，可以設計如下作業(yè)：喜愛(ài)觀(guān)察的同學(xué)去尋覓一株真正的梅花，觀(guān)其形，察其色，嗅其味，以求對梅花有深入了解；喜愛(ài)美術(shù)的同學(xué)可以欣賞有關(guān)梅的照片、繪畫(huà)作品等，還可以自己創(chuàng )作一幅《梅花圖》；喜愛(ài)音樂(lè )的同學(xué)可以學(xué)唱詠梅的歌曲，如《紅梅贊》等；喜愛(ài)誦讀的同學(xué)可以搜集以梅為主題的詩(shī)歌散文，進(jìn)行配樂(lè )朗讀并錄音；喜愛(ài)表演的同學(xué)，可以搜集具有民族氣節的人物傳記，編成小品，進(jìn)行表演，如《蘇武牧羊》、《岳母刺字》等。
備好上課前與上課后，溝通課堂內與課堂外、校園內與校園外，強化學(xué)科之間的聯(lián)系，使學(xué)生由封閉的課堂走向廣闊的生活，是每一位教師應樹(shù)立的“備課觀(guān)”。學(xué)生由課上一篇課文所形成的微瀾，游人到生活這個(gè)廣闊的海洋里，去搏擊風(fēng)浪，汲取營(yíng)養，將會(huì )感受到學(xué)習語(yǔ)文是一件妙不可言的事情，是一生的需要。
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