我的1000字學(xué)習心得
其實(shí)，這樣的同課異構在學(xué)校中很常見(jiàn)，也是很好的一種教研方式，特別是對我們青年教師的成長(cháng)很有幫助，我不敢說(shuō)什么評課，就自己的觀(guān)點(diǎn)說(shuō)說(shuō)，不一定對，希望批評指正。
孫老師和楊老師上的是《遺傳和進(jìn)化》第一章第一節《孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(一)》的內容。兩位老師根據學(xué)生的不同，采用了不同的教學(xué)方式。下面我簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)我自己對這兩節課的看法。
對孫老師的課，我個(gè)人的.看法如下：
優(yōu)點(diǎn)：1、倡導探究性學(xué)習。孫老師面授的群體是應該是成績(jì)學(xué)習能力較強的學(xué)生，因此她采用了 “做”中學(xué)的教學(xué)方法。如觀(guān)察豌豆花、性狀分離比的模擬實(shí)驗，引導學(xué)生主動(dòng)探究，勤于動(dòng)手，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習方式。
2、在探究性學(xué)習活動(dòng)中，問(wèn)題是核心的要素。孫老師以問(wèn)題為線(xiàn)索引導學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑和推理來(lái)學(xué)習孟德?tīng)柕倪z傳實(shí)驗的雜交實(shí)驗。同時(shí)，還重視課堂生成性問(wèn)題的啟發(fā)和引導。
3、孫老師教態(tài)自然、親切，課堂氣氛活躍。
不足之處和建議：
1、教學(xué)中沒(méi)能及時(shí)進(jìn)行引入新內容，如在進(jìn)行觀(guān)察一對相對性狀雜交實(shí)驗的實(shí)驗現象的同時(shí)，可以及時(shí)地根據觀(guān)察的現象提出顯性性狀、隱性性狀和性狀分離的相關(guān)信息。
2、在用孟德?tīng)柕募僬f(shuō)相對比較抽象，學(xué)生閱書(shū)并不一定能夠對此內容很好地理解，這部分內容是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，教師可以用假說(shuō)的內容詳細分析實(shí)驗。
楊老師的課我認為有以下特點(diǎn)：
優(yōu)點(diǎn)：1、楊老師整節課都表現得很從容，笑容可掬，很有活力，很有感染力。
2、楊老師在課堂教學(xué)中注重提高學(xué)生的科學(xué)素養，在教學(xué)中滲透德育，進(jìn)行思想教育。如了解孟德?tīng)柕纳�，又如在進(jìn)行雜交實(shí)驗現象分析時(shí)引導學(xué)生把自己想象成孟德?tīng)�，鼓勵學(xué)生思考。
3、楊老師對新授知識講得很細，如辨別相對性狀、顯性性狀、隱性性狀、性狀分離等新知識。
不足之處及個(gè)人建議：
1、這一節課的時(shí)間分配不是很合理，這節課的難點(diǎn)是對分離現象的解釋?zhuān)瑢γ系聽(tīng)柕娘@隱性的判斷等假說(shuō)解釋得不夠深入透徹，而過(guò)多的時(shí)間放在前面，如把自交、雜交知識解釋得很全面，在進(jìn)行實(shí)驗現象分析時(shí)，把顯性性狀和隱性性狀的判斷講解得很細。我個(gè)人認為這部分內容暫時(shí)不需要在這個(gè)時(shí)候講解，因為這會(huì )影響學(xué)會(huì )對現象分析、解釋這一條主線(xiàn)的思路，而且這一節是學(xué)生進(jìn)入遺傳學(xué)的第一課時(shí)，讓學(xué)生有個(gè)初步認識即可，在以后的教學(xué)中再深化，可能效果會(huì )更好。
2、楊老師對用假說(shuō)的解釋實(shí)驗現象過(guò)于簡(jiǎn)潔，并且在講解遺傳圖解時(shí)，用倒推方式推出各代的遺傳因子組成，既要鼓勵學(xué)生走孟德?tīng)柕目茖W(xué)道路，但又把當時(shí)還沒(méi)出現的減數分裂知識牽引進(jìn)去，不符合當時(shí)科學(xué)發(fā)展的邏輯。
3、有知識傳授方面還有一點(diǎn)點(diǎn)小漏洞，就是關(guān)于自交的解釋有點(diǎn)理解不恰當。
以上都是我個(gè)人的看法，不對之處請糾正。
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