實(shí)習心得體會(huì )范例
20xx年x月x日，我們在園長(cháng)的陪伴下，來(lái)到了平度市機關(guān)幼兒園，開(kāi)始了為期一周的實(shí)習生活。我分到了大一班，得到了兩位老師的熱情接待。很快，我便在兩位老師的指導下投入了緊張的工作中。下面將我在幼兒園實(shí)習的一點(diǎn)體會(huì )總結如下：
一、有效利用點(diǎn)滴時(shí)間，保證幼兒無(wú)坐等現象，真正做到觀(guān)察到位、講評到位、交流到位。
首先，我對班級的工作向兩位老師進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，并記在心里，然后便投入到班級參加各活動(dòng)環(huán)節的組織。如：活動(dòng)區活動(dòng)、早操活動(dòng)、教育活動(dòng)、餐點(diǎn)及午睡活動(dòng)，下午的游戲活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)。經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習，我看到機關(guān)幼兒園老師組織的一日活動(dòng)井然有序，各個(gè)環(huán)節銜接恰到好處，并且沒(méi)有一個(gè)孩子有坐等現象。教師與幼兒交流時(shí)，都能蹲下來(lái)，與孩子特別親近，每位老師的觀(guān)察力特別強。如：做操時(shí)，一名幼兒受到表?yè)P，老師在喊口號時(shí)，都體現出來(lái)---師：表?yè)P“×××”，幼“表?yè)P×××”。其他幼兒會(huì )馬上向受表?yè)P的小朋友學(xué)習。做操后會(huì )在全班幼兒面前討論：為什么早操表?yè)P×××?讓幼兒在找出別人表現好的方面的同時(shí)，查找自身的不足。
再一個(gè)，教師在活動(dòng)區指導上比較有針對性，能夠真正發(fā)揮活動(dòng)區的作用。如：指導幼兒按規律排序，教師能引導幼兒去發(fā)現不同的規律，并進(jìn)行記錄。
教師在與家長(cháng)交流上，能有針對性的向家長(cháng)介紹。如：×××小朋友今天在操作區做的特別棒，并將幼兒的成績(jì)向家長(cháng)展示，家長(cháng)看后特別高興。
二、將幼兒行為習慣的培養，滲透到一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節。
在行為習慣的培養上，教師注重“靜、禮、謙、細”�！办o”體現在幼兒進(jìn)入活動(dòng)室后的`說(shuō)話(huà)聲音要小，走路要輕，搬東西要輕，玩玩具要靜等；“禮”體現在與老師，與小朋友交流、合作中，如：入園時(shí)要與老師問(wèn)好，與小朋友交流。合作游戲時(shí)，多使用請、幫、可不可以、謝謝、對不起、沒(méi)關(guān)系等�！爸t”體現在幼兒自身素養的培養上，老師時(shí)時(shí)處處用《弟子規》中的語(yǔ)句提醒幼兒做人要謙虛，不驕傲，要多看到別人的長(cháng)處，多彌補自己的不足，并利用放學(xué)前的一段時(shí)間進(jìn)行談話(huà)活動(dòng)，對幼兒的表現進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結�！凹殹斌w現在教師對幼兒的觀(guān)察和教育的細心、認真。如：在每一節教育活動(dòng)結束后教師都會(huì )將幼兒在活動(dòng)中的表現及需要改進(jìn)的地方進(jìn)行交流，將每個(gè)幼兒行為習慣的培養落到實(shí)處。
三、園所管理體現“嚴師出高徒”。
首先，對教師平日工作的紀律性加強管理。如：上班時(shí)間不準開(kāi)手機或打手機聊天，園長(cháng)隨時(shí)抽查。其次，對教師串班現象的管理，無(wú)緊要事不準到其他班級，各班教師必須堅守自己的崗位，不得善自離開(kāi)幼兒。第三，各分管領(lǐng)導各負其責，隨時(shí)對自己分管的工作進(jìn)行監督、檢查，認真做好記錄。并重點(diǎn)對幼兒一日活動(dòng)的組織與實(shí)施進(jìn)行管理，消除幼兒的坐等現象和教師的懈怠現象。園長(cháng)和業(yè)務(wù)主任隨時(shí)隨堂聽(tīng)課，特別對剛參加工作的教師幾乎每天都聽(tīng)課，評課。
在對幼兒行為習慣管理上，加強各班教師對幼兒文明禮貌及不浪費糧食習慣的培養。重點(diǎn)加強對教師良好精神面貌的帶動(dòng)和節約、不浪費習慣的督促。
在實(shí)習期間，我也覺(jué)得機關(guān)幼兒園在園風(fēng)上存在一定的不足。如：在早操活動(dòng)中教師的著(zhù)裝不太規范；班級兩位教師的合作不夠，交流甚少。在以后的工作中我將學(xué)習其優(yōu)秀的方面，創(chuàng )新自己的工作，使自己在工作中更加進(jìn)步，真正做一個(gè)“不推自動(dòng)型的老師”。
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