幼師師德師風(fēng)心得體會(huì )
在幼教崗位上已經(jīng)工作一年了,在這一年里我學(xué)到了很多東西,特別是現在在進(jìn)行二期課改,這對我們新教師更是一個(gè)很大的考驗,我們不僅要對一期課改有一定的了解,還要趕上二期課改的步伐,不斷用新的教育理念來(lái)武裝自己。對此,我有一點(diǎn)小小的感受。
其實(shí)在幼兒園開(kāi)展創(chuàng )新教育,培養幼兒教師的創(chuàng )新意識是可能性最大的。人們都說(shuō)幼兒教師是多才多藝的,確實(shí)藝術(shù)能升華人的精神,改變人的行為,特別是他對右腦功能地提升與開(kāi)發(fā),使人獲得了創(chuàng )造的思路與靈氣。所以幼兒教師在師范中接受的藝術(shù)教育、藝術(shù)熏陶對實(shí)際工作有著(zhù)解凍思維僵化、拓展思維方式、激發(fā)創(chuàng )造靈感的作用。而且幼兒園是離高考指揮棒最遠的地方,這就不會(huì )產(chǎn)生應試教學(xué)。幼兒園的課程設置、教材使用又沒(méi)有固定的模式,這就使教師可根據班級的實(shí)際情況,結合季節、主題、幼兒的興趣來(lái)選擇教學(xué)內容,創(chuàng )造性的設計教學(xué)活動(dòng)。
我認為,二期課改最重要的要培養幼兒教師的創(chuàng )新意識,首先,要創(chuàng )設民主氛圍,讓教師敢于創(chuàng )新。創(chuàng )設民主氛圍是指創(chuàng )設營(yíng)造民主、寬松、和諧的心理氛圍,運用有效的措施與方法建立一個(gè)平等、尊重、友好、與積極的心境狀態(tài),使教師的創(chuàng )造性思維進(jìn)入一個(gè)馳騁的心理空間。這時(shí)他們的思想是開(kāi)放的,思維是活躍的,會(huì )自由表達自己的想法,因為她有足夠的安全感,即使說(shuō)錯也沒(méi)關(guān)系。因此教師容易產(chǎn)生特別流暢的獨特的思維,容易產(chǎn)生靈感。創(chuàng )造'需要無(wú)拘無(wú)束的氣氛;創(chuàng )造,要求每個(gè)人都能"自由的呼吸"。讓園長(cháng)與老師之間的關(guān)系少一些嚴厲,多一些微笑:少一些指責,多一些寬容;少一些約束,多一些尊重。這樣教師的人格得到尊重,情感受到感染后容易對創(chuàng )造性的教育產(chǎn)生興趣,處處以主人翁的精神投入到工作中去。其次,要組織安排,讓教師善于創(chuàng )新。創(chuàng )新意味著(zhù)打破舊的規則,所以創(chuàng )新要求組織指定的計劃必須具有一定的彈性,給教師留有創(chuàng )造的時(shí)間和空間。如果教師的每個(gè)工作安排的非常緊湊,那么就沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行思考、探索,創(chuàng )新的構想也無(wú)條件產(chǎn)生。要認可每一位教師的才能并充分挖掘潛在才能,使教師之間優(yōu)勢互補,形成合力,發(fā)揮其最大的積極性和效益,使她們自身價(jià)值得到較好實(shí)現,個(gè)性得到充分發(fā)揮。注重學(xué)習讓教師具有自我更新、自我超越的能力。即不斷獲取百科知識和專(zhuān)業(yè)技能的自學(xué)能力以及不斷吸收教育學(xué)科的新知識、新技能,并在教育中積極運用的能力。這是因為幼兒強烈的好奇心是否得到滿(mǎn)足很大程度上取決于教師知識是否淵博,另一方面因為現實(shí)中幼兒園教師多數是中師畢業(yè),文化層次相對較低,這一狀況與當代幼兒園因信息渠道增多而智力發(fā)展加快,知識面增寬的現狀形成突出矛盾。因此園長(cháng)要激活教師的創(chuàng )造性思維,必須為教師創(chuàng )設學(xué)習的條件。
如;開(kāi)設講座、專(zhuān)家指導、看書(shū)活動(dòng)、學(xué)歷進(jìn)修、教學(xué)練兵、外出學(xué)習觀(guān)摩等等。幼兒教學(xué)理論的發(fā)展與其他科學(xué)一樣日新月異,幼兒園教師要跟上時(shí)代發(fā)展步伐,事實(shí)創(chuàng )新教學(xué),必須不斷學(xué)習、不斷自我更新和自我超越。最后,要科學(xué)合理的評價(jià),讓教師樂(lè )于創(chuàng )新。激發(fā)教師創(chuàng )造的情感,必須建立科學(xué)合理的評價(jià)標準。創(chuàng )造力是人皆有之,我國教育家陶行之曾說(shuō)過(guò):"處處是創(chuàng )造知地,天天是創(chuàng )造之時(shí),人人是創(chuàng )造之人。"由于個(gè)人先天和后天條件不同,其創(chuàng )造開(kāi)發(fā)的早遲水平的高低則有所差異。要善于發(fā)現教師的閃光點(diǎn),不輕視教師的點(diǎn)滴創(chuàng )造。要運用形式多樣的的激勵機制,培養教師的創(chuàng )造意志。還要經(jīng)常向教師提出中等程度的成就目標,經(jīng)常對教師的教學(xué)工作情況作詳細具體而及時(shí)的反饋,不斷加以鼓勵、強化、糾偏,形成對工作穩定的熱情,從而激勵教師的創(chuàng )造意志。要引導教師自我欣賞、自我激勵,增強創(chuàng )造的動(dòng)力。因為自我欣賞、自我激勵是創(chuàng )造動(dòng)力的源泉,也是情感智商的主要因素。二十一世紀是人才競爭的世紀,是創(chuàng )造的世紀。創(chuàng )造是艱難的,創(chuàng )造也是快樂(lè )的,創(chuàng )造更是無(wú)止境的。培養一支有創(chuàng )新意識的、高素質(zhì)的教師隊伍是時(shí)代的需要,是教改的需要。只有領(lǐng)導不斷更新管理經(jīng)驗,才能培養教師的創(chuàng )新意識,激發(fā)創(chuàng )新潛能。
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