《小學(xué)英語(yǔ)兒歌輔助教學(xué)的研究》的心得體會(huì )
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)歌曲有著(zhù)不可替代的作用。音韻優(yōu)美和諧、節奏輕快鮮明的英語(yǔ)歌曲,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，調節學(xué)習情緒，促進(jìn)對所學(xué)內容的內化和吸收，是學(xué)生學(xué)習的好幫手。通過(guò)最近對歌曲輔助英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的研究，我認為以英語(yǔ)歌曲來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，是一種成功的、行之有效的教學(xué)方法。
一、英語(yǔ)歌曲教學(xué)的意義：
心理學(xué)表明，人在輕松愉快的情緒下思維比較活躍，感知比較敏銳，想象比較豐富，記憶比較牢固。英語(yǔ)歌曲在課堂教學(xué)中就能創(chuàng )造這種和諧、愉快的情緒，極大地提高學(xué)生的學(xué)習興趣，獲得并鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識。通過(guò)最近的研究，我發(fā)現英語(yǔ)兒歌對英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)有著(zhù)事半功倍的效果。
1、調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，創(chuàng )造輕松愉快的氛圍
好奇、好動(dòng)、好玩、好模仿是孩子的天性，因此我們組織英語(yǔ)教學(xué)時(shí)應創(chuàng )造輕松愉快的氛圍。歌曲這一鮮明、生動(dòng)、形象的藝術(shù)形式符合兒童的心理和年齡特點(diǎn)，是營(yíng)造氣氛的靈丹妙藥。在教學(xué)過(guò)程中，唱幾首英語(yǔ)歌曲，可以調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習的`良好氛圍，使學(xué)生處于主體的地位，讓他們積極參與教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考回答問(wèn)題，做課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，能促使他們在輕松自如的情況下，主動(dòng)地接受教育。
2、活躍學(xué)生的思維
小學(xué)生集中精力的時(shí)間是有限的，通常只有3分鐘左右。學(xué)生在課堂上注意力不集中或出現困倦時(shí)，多是因為其大腦已經(jīng)進(jìn)入了疲勞狀態(tài)，出現了思維低谷。這時(shí)老師如果能夠放一些旋律輕快的歌曲可以使學(xué)生在學(xué)習之余消除學(xué)習的疲勞，使身心得到放松，使已經(jīng)不大集中的注意力再度收攏，將學(xué)生喚回到課堂活動(dòng)之中，保證教學(xué)任務(wù)順利完成。
3、加深對知識的理解和記憶
唱歌不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，還可以增強增強學(xué)生對英語(yǔ)的理解和記憶。英語(yǔ)歌曲把語(yǔ)言知識融合于有趣的歌詞中，將知識與趣味、抽象與形象緊密地結合起來(lái)，為學(xué)生提供更多的感性知識和形象材料，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中保持著(zhù)高昂的斗志和濃厚的興趣，在聽(tīng)、唱英語(yǔ)歌的過(guò)程中加深對所學(xué)內容的理解與記憶。
二、英語(yǔ)歌曲的運用
眾所周知，英語(yǔ)的重要性日益顯著(zhù)。對于小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，上好一堂英語(yǔ)課為小學(xué)生打下良好英語(yǔ)語(yǔ)言基礎是非常重要的�！队⒄Z(yǔ)課程標準》對歌曲教學(xué)的要求是：通過(guò)唱英語(yǔ)歌曲，培養學(xué)生的興趣及審美情趣。我們要充分并正確的利用好歌曲這一輔助手段，為英語(yǔ)課堂教學(xué)服務(wù)。教學(xué)中在什么情境下運用英語(yǔ)歌，運用什么樣的英語(yǔ)歌，這都是有講究的。
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課前唱歌已成了英語(yǔ)課堂的必備環(huán)節。唱歌是小孩子的愛(ài)好。唱歌不僅使老師有了激情、學(xué)生有了積極性，歌唱得好的學(xué)生口語(yǔ)也很棒�？谡Z(yǔ)差的學(xué)生，唱英語(yǔ)歌也是提高口語(yǔ)的有效途徑。每節課上課前，我根據教學(xué)內容和學(xué)生的精神狀態(tài)，讓學(xué)生欣賞、唱英語(yǔ)歌曲或用錄音機播放英語(yǔ)歌，能使學(xué)生從下課１０分鐘的活動(dòng)中迅速轉移到課堂教學(xué)中來(lái)，能讓學(xué)生盡快從心理上作好上課的準備。
在這一階段，我覺(jué)得要注意歌曲的新穎性。學(xué)生在學(xué)習陜西旅游版五年級上冊<>時(shí)，我讓學(xué)生課前唱<>首歌曲，學(xué)生在歌聲中快速地作好上英語(yǔ)的準備.上課過(guò)程中，孩子們對餐具類(lèi)單詞掌握的不是很容易，于是，我將餐具內容編成朗朗上口的歌詞，如：H Pint t the dr. Pint t the ceiling. Pint t the flr.”。學(xué)生在唱唱、動(dòng)動(dòng)、指指的過(guò)程中輕松自然地記住了“pint ”這個(gè)詞。
�。�、運用英語(yǔ)歌曲學(xué)習句型
在英語(yǔ)學(xué)習的起始階段，學(xué)過(guò)和掌握的英語(yǔ)知識很少，利用歌曲突破教材重點(diǎn)難點(diǎn)，避免學(xué)生對較難的知識點(diǎn)產(chǎn)生畏懼心理，從而提高學(xué)習英語(yǔ)的興趣。如三年級學(xué)生剛學(xué)習句型“What’s ur nae? M nae is …”時(shí)，“ nae is”這三個(gè)單詞非常繞口，學(xué)生總是說(shuō)不好。因此，我們可以把歌曲“What’s ur nae?”教給學(xué)生，歌曲將教學(xué)中的知識難點(diǎn)分解簡(jiǎn)化了。學(xué)生在音樂(lè )中學(xué)習，唱熟后還能在課堂上用于問(wèn)答、考試和活動(dòng)�；A教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。一旦學(xué)生能運用所學(xué)的英語(yǔ)知識，成就感油然而生，心理上獲得滿(mǎn)足，從而產(chǎn)生較大的樂(lè )趣，教學(xué)效果隨之明顯提高。
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在鞏固擴展階段，我們可以充分利用歌詞內容的擴展性，將所學(xué)詞匯、句型編輯成歌。這些簡(jiǎn)單的、通俗的英語(yǔ)歌曲用兒童喜愛(ài)的民謠、兒歌的形式表現出來(lái)，幫助學(xué)生在反復唱中復習鞏固所學(xué)的句型，加深、鞏固所學(xué)知識。如在教授陜旅版五年級上冊<>一課時(shí)，我用我們熟悉的<<生日歌>>的曲調編了一首歌“What can I d fr u?What can I d fr u ?
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