在北師大的研修心得
8月13號在教研室宋主任的帶領(lǐng)下，我們名師工作室的全體學(xué)員坐上了北去的列車(chē)。一路上我們每個(gè)人都有說(shuō)有笑，甚感興奮，因為畢竟是去我們偉大祖國的首都進(jìn)行研修。一提及北京不由自主地就會(huì )想到長(cháng)城、故宮、天安門(mén)……可惜的是這次我們既沒(méi)登上綿延起伏的萬(wàn)里長(cháng)城，也沒(méi)看到雄偉壯觀(guān)的故宮，更未見(jiàn)到世人瞻仰的天安門(mén)廣場(chǎng)上那莊嚴的升旗儀式，因為時(shí)間太緊�？稍谶@短短一周的時(shí)間里我卻收獲了很多很多。我認識了已是古稀之年卻依然精神煥發(fā)的張梅玲教授，幽默風(fēng)趣、班級管理有方的高金英老師，高談闊論、滔滔不絕的趙希斌博士，充滿(mǎn)智慧、讀懂學(xué)生的吳正憲老師，態(tài)度嚴謹、高瞻遠矚的劉永勝校長(cháng)，多才多藝、思維活躍的王立主任……每位專(zhuān)家的研究目標都是一致的——關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)，教師的發(fā)展，可是他們每個(gè)人的講授都有自己不同的風(fēng)格，都深深地吸引了我們每一個(gè)學(xué)員。每次上課一坐就是兩個(gè)小時(shí)，可沒(méi)有誰(shuí)覺(jué)得累，反而覺(jué)得那是一種享受！每個(gè)人的思維都已被專(zhuān)家們的講解所激發(fā)，課堂上留下的是陣陣贊嘆、陣陣掌聲、專(zhuān)家與老師們的互動(dòng)交流聲，當然留給我們每一個(gè)人更多的則是思考，深深的思考，思考自己平時(shí)教學(xué)中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，思考自己該怎樣做才能是一名優(yōu)秀的好老師！
當今教育戰略的主題是：堅持以人為本，堅持德育為先，堅持能力為重，堅持全面發(fā)展。作為一名老師，不僅僅是把課本上的知識傳授給學(xué)生那么簡(jiǎn)單。那么作為一名老師，我們到底應該會(huì )什么，應該怎樣做呢？結合這次學(xué)習，今天我準備從以下四個(gè)方面談?wù)勛约鹤钌羁痰母惺堋?/p>
一、學(xué)會(huì )尊重，因為我們面對的是鮮活的生命。
如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，那么沒(méi)有尊重就沒(méi)有愛(ài)。而尊重學(xué)生又包括以下三個(gè)方面：1、不以粗魯的方式在身體和情感上攻擊學(xué)生；2、一般情況下以公平、關(guān)心、體諒等態(tài)度對待學(xué)生；3、在特殊情況下以“專(zhuān)業(yè)”的方式調節、克制自己的情緒和行為，照顧學(xué)生的體面和尊嚴。針對這三方面想想我們尊重學(xué)生了嗎？當我們面對學(xué)生的錯誤、學(xué)生的頑皮時(shí)是怎么做的？倘若我們做不到這些那么所謂的愛(ài)學(xué)生只不過(guò)是一句空話(huà)而已！學(xué)校其實(shí)就是一個(gè)讓學(xué)生犯錯的地方，正像吳正憲老師所說(shuō)的，善于使用錯誤資源才是真正的教學(xué)智慧！澆花要澆根，教人要教心。面對孩子的錯誤，諷刺、訓斥、責罵等只能使學(xué)生產(chǎn)生反感，形成逆反心理，或是自暴自棄甚至產(chǎn)生其他不良后果。而那種發(fā)自?xún)刃�，溢于言表的慈母般博大無(wú)私的愛(ài)才是最有感召力的，才能最終幫助學(xué)生認識并改正錯誤。
能容錯是一種胸襟。糾錯是一門(mén)藝術(shù)，需要耐心。學(xué)生犯了錯誤，既不能聽(tīng)之任之，也不能一棍子打死，應當理智耐心地注意方法，分析處理。糾錯的方法有很多，如當面指正、個(gè)別談話(huà)、冷凍法、暗示法、感化法等。也許這些方法不能立即奏效，但不能急于一蹴而就。不管哪種方法，都應注意以鼓勵為主，通過(guò)教育，把孩子引向健康成長(cháng)的方向。所以教育要——學(xué)會(huì )等待！學(xué)會(huì )尊重！
二、學(xué)會(huì )幽默，做一名受歡迎的老師。
我們都知道興趣是最好的老師，無(wú)論是教哪一學(xué)科，都應讓學(xué)生對其充滿(mǎn)興趣，那樣學(xué)生學(xué)的開(kāi)心，老師教的快樂(lè )。一個(gè)好老師的標準不僅僅在于他的知識能有多么淵博，而在于他的人格魅力。說(shuō)到幽默，北京市模范班主任高金英老師是我見(jiàn)過(guò)的最為幽默、風(fēng)趣的`老師了。六十多歲的高老師如果僅從外貌來(lái)看你絕對會(huì )把她當成是鄰居大媽?zhuān)瑐�(gè)頭不高卻已經(jīng)發(fā)胖的體型，看似普普通通的一個(gè)老太形象�？梢簧衔绲闹v座卻完全改變了對她的最初印象——這個(gè)老太太真不簡(jiǎn)單哪！四個(gè)小時(shí)的講座在高老師理論結合實(shí)踐的講演中，并適時(shí)穿插的笑話(huà)、小故事、魔術(shù)，讓我們聽(tīng)起來(lái)是那么生動(dòng)有趣，感覺(jué)時(shí)間是那么短暫，那么的意猶未盡。當時(shí)就有那么一種沖動(dòng)——真想永遠的跟著(zhù)高老師上課，做她的學(xué)生真是一種幸福，你想不學(xué)習都難！做一名具有陽(yáng)光心態(tài)的教師，不斷的豐富自己，從生活中搜集素材，用自己的人格魅力吸引學(xué)生，一個(gè)老師的肚子里至少要有二、三百個(gè)故事。當時(shí)我就想，作為成人我們都喜歡這種幽默有趣的課堂，何況是學(xué)生呢？但是幽默不是刻意學(xué)來(lái)的，我們可以讓自己朝著(zhù)這方面努力發(fā)展，閱覽群書(shū)、上網(wǎng)查閱，但更重要的是做一個(gè)生活中的有心人，善于積累，善于發(fā)現。
三、學(xué)會(huì )反思，為了不斷的追求卓越，改變自我。
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆！”其實(shí) 教育工作是一張無(wú)法突破的網(wǎng)，它需要反思！美國學(xué)者波斯納認為：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅滿(mǎn)足于獲得的經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡�！睘榇�，他提出了一個(gè)教師成長(cháng)的公式：“教師成長(cháng)=經(jīng)驗+反思”。該公式體現了教師成長(cháng)過(guò)程應該是一個(gè)總結經(jīng)驗、捕捉問(wèn)題、反思實(shí)踐的過(guò)程。
記得有這樣一件事，一個(gè)麥收季節，一位司機開(kāi)著(zhù)大型收割機在割麥子，等到倉里滿(mǎn)了準備往外倒時(shí)，卻忽然發(fā)現艙門(mén)未關(guān)，所有的麥粒都已經(jīng)撒在了麥田里。試想一下假如那個(gè)司機在上次倒完之后能夠及時(shí)檢查倉門(mén)就不會(huì )有這種事情發(fā)生，幸虧發(fā)現及時(shí)否則干的越多失去也就越多。不過(guò)司機的疏忽造成的損失僅僅是幾行麥子，可如果老師平時(shí)也這么疏忽大意，等我們教完一年回過(guò)頭來(lái)看時(shí)，耽誤的則是學(xué)生的一生！這個(gè)例子用在這里不知是否恰當，但我認為教師對自己教學(xué)的反思不正像師傅及時(shí)對機器的檢修嗎？一步一印，一點(diǎn)窮追，那樣方能聚沙成塔！
那么具體怎樣落實(shí)教學(xué)反思呢？我總結了以下幾點(diǎn)：
第一、要把新課程理念作為反思的參照標準。
第二、要從學(xué)生的角度來(lái)反思自己的教學(xué)。
第三、從教師的角度來(lái)反思自己的教學(xué)。
第四、通過(guò)邀請同行或專(zhuān)家聽(tīng)評自己的課，聽(tīng)老師或學(xué)生的評價(jià)。
第五、通過(guò)閱讀教育文獻來(lái)反思自己的教學(xué)。
四、學(xué)會(huì )研究，做一名研究型教師。
教育研究的根本目的在于創(chuàng )新，而只有教師的創(chuàng )新，才能培養創(chuàng )新的學(xué)生。對于廣大教師來(lái)說(shuō)，從事教育研究的主要目的是為了解決實(shí)踐中的問(wèn)題。要成為研究型教師，教師首先要有角色轉變的意識，即：有由“教書(shū)匠”轉變?yōu)椤把芯啃徒處煛钡男枰�。有了這種需要，才能發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，把豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，把豐富的感性認識，有意識的上升到理論的高度。從撰寫(xiě)教學(xué)反思、教育敘事、教育教學(xué)論文開(kāi)始，逐步提升個(gè)人的研究素質(zhì)。
要有勇于實(shí)踐的精神，敢為人先。 要練就一雙“火眼金睛”。要成為研究型教師，就要練就敏銳的洞察力，能及時(shí)發(fā)現教育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，并將這些問(wèn)題轉化為課題。要有善于學(xué)習的品質(zhì)。終身學(xué)習是社會(huì )對每一個(gè)人的要求，做研究型教師更要能時(shí)時(shí)處處學(xué)習，向理論學(xué)習，向經(jīng)驗學(xué)習，向問(wèn)題學(xué)習，向人學(xué)習，向現象學(xué)習……
其實(shí)說(shuō)到做研究，我感覺(jué)這個(gè)目標對我還很遙遠，因為研究型教師一定要有豐富的經(jīng)驗，而自己尚在教育教學(xué)的探索之中�，F在的我只有時(shí)時(shí)督促自己在教學(xué)中多思考，多用心。
總之，這次學(xué)習收獲頗豐，我感覺(jué)幾天的學(xué)習不僅讓我知道到如何更好的拉近師生間的距離，更重要的是了解了怎樣去做一名有價(jià)值的老師。最后想用一句話(huà)結束今天的交流，會(huì )做、會(huì )說(shuō)、會(huì )寫(xiě)、會(huì )策劃就是一個(gè)好老師！通過(guò)這次外出學(xué)習，我更堅信，在開(kāi)發(fā)區領(lǐng)導們的關(guān)心與大力支持下，開(kāi)發(fā)區教育的明天會(huì )更加輝煌、燦爛！
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