化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )范文
從老師來(lái)說(shuō)，一定要樹(shù)立生本教育理念。首先樹(shù)立正確的教學(xué)思想�；瘜W(xué)教師必須牢固樹(shù)立“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念。
從學(xué)生的角度來(lái)看，必須施行小組合作學(xué)習的方式。眾所周知，化學(xué)教學(xué)貴在激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，重在調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，從這點(diǎn)上講，小組合作學(xué)習的教學(xué)方式在教學(xué)活動(dòng)尤其是注重實(shí)踐的化學(xué)教學(xué)中尤其是當今兩極分化情況嚴重的情況下應當被積極倡導。小組合作學(xué)習可以讓每個(gè)成員有更多的機會(huì )參與學(xué)習的過(guò)程，品嘗自主學(xué)習而獲取成功的喜悅，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)去學(xué)習去思考，形成深刻的體驗，從而可以從根本上提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)積極性，從根本上避免兩極分化。那么小組合作學(xué)習的方法在初中化學(xué)課堂教學(xué)中是什么樣的方式更能提高學(xué)生的學(xué)習積極性呢？以何種方式被運用呢？我是這樣認為的：
一是在教師組織合作學(xué)習的教學(xué)活動(dòng)中，教師應當給學(xué)生提出出適當的問(wèn)題，起到他應有的輔導作用，作為一種基礎科學(xué)的教學(xué)活到，這是成敗的關(guān)鍵。
二是否能很好地完成以及是否能使多數學(xué)生獲得積極的情感體驗，還取決于小組成員間合理的分工與合作。例如，在探究氯化鈉和碳酸鈉的鑒別實(shí)驗時(shí)，教師可以建議4人小組先進(jìn)行討論，然后由一人歸納出本組的所有實(shí)驗方案，一人通過(guò)實(shí)驗驗證，一人與其他小組交流，充當信使，一個(gè)人最后向全班同學(xué)陳述。而這種合理的分工在實(shí)踐證明是非常成功的一次分工，這樣的結果使所有的學(xué)生在其中都得到了鍛煉，從而可以有效的避免兩極分化。
三是教師本身應當積極參與到小組活動(dòng)中并及時(shí)對學(xué)生的表現做出正確有效的評估，該表?yè)P的給與表?yè)P，該指出錯誤的應該給予適當的友好的批評，這樣可以讓所有的學(xué)生都感覺(jué)到了老師的親和力，感覺(jué)到老師就在他們身邊，從而培養鍛煉了學(xué)習化學(xué)的興趣，在未來(lái)的考試中減少了兩極分化的出現
四是教師在課后應該對小組合作學(xué)習作出科學(xué)評價(jià)，這是小組合作學(xué)習的.關(guān)鍵環(huán)節，重視過(guò)程和結果的評價(jià)相結合，總結成功的經(jīng)驗與不足，分析存在的問(wèn)題及其原因，認識到自身在合作中的優(yōu)點(diǎn)與不足，更透徹地了解和掌握知識，使學(xué)生的知識水平和合作技能整體都得到充分的發(fā)展，從這來(lái)說(shuō)，我們有什么理由會(huì )說(shuō)兩極分化現象會(huì )得不到消除呢？
時(shí)代在發(fā)展，人也在進(jìn)步，我們的教育作為人的基礎階段更應當好好被重視，也必須有新的進(jìn)步，兩極分化不能有，雙峰現象不該出現，這些問(wèn)題絕對不僅僅是出現在某一時(shí)間某一階段某一地點(diǎn)或者說(shuō)在中學(xué)化學(xué)上的特殊現象，在這個(gè)問(wèn)題是值得我們深思，值得我們去探索。而新思維、新理念、新的教育方式應當在新的時(shí)代背景下被運用，只有這樣，我認為才會(huì )從根本上避免學(xué)習中的兩極分化，避免出現教學(xué)結果上的雙峰現象，才會(huì )出現打開(kāi)一個(gè)新的局面。
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