學(xué)習心得的優(yōu)秀教學(xué)設計方案
一、教材分析
《學(xué)習心得》是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社初中(上冊)信息技術(shù)第3單元設計應用文檔第2節制作作文選中的內容。本科是word中的一個(gè)重要內容，是學(xué)生在學(xué)習了文字修飾、圖形插入與修飾等操作的基礎上進(jìn)行的，作為引入excel的一個(gè)銜接，為以后學(xué)習excel內容起到鋪墊作用，了解表格在現實(shí)生活中的運用，體現表格在統計方面的優(yōu)越性。
二、學(xué)生分析
根據中學(xué)生的認知心里，我采用構建主意理論為指導，采用情境激趣、任務(wù)驅動(dòng)、啟發(fā)引導、作品展示與評價(jià)、學(xué)生自我反思與梳理等方法，整個(gè)課堂始終以學(xué)生為主體，學(xué)生借助學(xué)件、伙伴、老師的幫助，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習，使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的濃厚興趣，培養學(xué)生的信息素養。
三、教學(xué)目標
1. 知識目標：
(1) 讓學(xué)生了解表格中各個(gè)元素的含義;
(2) 掌握word中插入表格的方法;
(3) 掌握word中修改表格的方法;
(4) 掌握文字錄入與修飾。
2. 能力目標：
培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，提高自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習和口頭表達能力。
3. 情感目標：
培養學(xué)生觀(guān)察力和發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課學(xué)習的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：word中插入表格的方法;
難點(diǎn)：?jiǎn)卧竦暮喜⑴c拆分
五、教學(xué)準備
收集生活中各種表格的表現形式;將學(xué)生分組，選好組長(cháng);制作好學(xué)件;網(wǎng)絡(luò )教室;投影儀
六、教學(xué)過(guò)程
信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程以學(xué)生自我學(xué)習為主，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)得新知。因此我通過(guò)讓學(xué)生理論學(xué)習與上機實(shí)踐相結合、自主探究、合作學(xué)習、啟發(fā)學(xué)習、作品評價(jià)等方法，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)得真知，在探索中得到發(fā)展，培養學(xué)生良好的信息素養，為終身學(xué)習打下基礎。
(一) 創(chuàng )設情境，激趣導入
好的導入能吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，活躍課堂氣氛，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。我以一個(gè)小比賽導入，請一男一女兩位同學(xué)上來(lái)做搶答比賽，比一比誰(shuí)的觀(guān)察力好，誰(shuí)的反應快，兩位同學(xué)分別代表男同學(xué)和女同學(xué)。他們所得到的材料都是關(guān)于校運會(huì )成績(jì)的材料，所不同的是男同學(xué)獲得的是文字材料，女同學(xué)獲得的是表格材料，他們根據我提出的三道問(wèn)題做搶答，看看最后誰(shuí)會(huì )獲勝�？上攵�，顯然是女同學(xué)獲勝了，獲勝以后，老師提出問(wèn)題：“大家想知道為什么女同學(xué)會(huì )屢戰屢勝,她們獲勝的秘密是什么嗎?”學(xué)生回答：“想�！苯又�(zhù)老師通過(guò)廣播展示兩位同學(xué)的材料，同學(xué)看了之后得出表格的好處是簡(jiǎn)單明了，便于查找和比較，老師總結，引入課題。這樣的情境創(chuàng )設符合中學(xué)的心理特征，全班每位同學(xué)都非常矚目這個(gè)比賽，都想自己的隊獲勝，從而最大限度的吸引了學(xué)生的注意力，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
(二) 自主探究，啟發(fā)學(xué)習
在此基礎上，我引導學(xué)生一起來(lái)學(xué)習表格中各個(gè)元素的含義，學(xué)完后學(xué)生學(xué)習word中繪制表格的方法，通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習word中插入表格的方法，學(xué)生躍躍欲試，于是我就布置任務(wù)一讓他們選擇一種方法試一試，培養其自主探究、動(dòng)手實(shí)踐的能力。操作熟練的同學(xué)可以嘗試不同的方法插入表格，嘗試如何增加刪除列，當學(xué)生完成后我總結word中插入表格常用的三種方法以及修改行列的方法。
展示第二張表格，請同學(xué)觀(guān)察剛才繪制的表格和這張表格有什么不同?學(xué)生很容易的發(fā)現某些單元格發(fā)生了變化，行高和列寬也作了相應的調整。布置任務(wù)二，請同學(xué)根據課件提供的信息，自己探究實(shí)踐完成單元格的合并與拆分，調整行高和列寬。在單元格的合并與拆分中，學(xué)生肯定會(huì )遇到困難，我先不作提示，讓學(xué)生在操作過(guò)程中自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生在探究中掌握方法，樂(lè )在其中。我運用啟發(fā)式教學(xué)，從剛才學(xué)過(guò)的利用表格邊框工具欄繪制表格按鈕入手，既然有筆，那么有沒(méi)有橡皮呢，從而啟發(fā)學(xué)生用工具欄進(jìn)行單元格的合并，學(xué)會(huì )知識的遷移目的就是為了使學(xué)生能更好的理解和掌握。通過(guò)自主探索和同學(xué)間相互協(xié)作，學(xué)生反饋問(wèn)題，老師根據反饋信息進(jìn)行點(diǎn)撥，請學(xué)生演示用不同的方法進(jìn)行單元格的合并與拆分，并進(jìn)行總結，使學(xué)生能清楚的認識到利用菜單法對單元格進(jìn)行合并與拆分必須遵循先選定后操作的原則，而利用表格和邊框工具欄進(jìn)行合并與拆分時(shí)必須注意某些表線(xiàn)是不可以被擦除的，這種情況下表線(xiàn)會(huì )變成灰色，一旦擦除必須重新利用筆畫(huà)回去。為了突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，我采用flash動(dòng)畫(huà)播放用菜單法進(jìn)行單元格的合并與拆分，使學(xué)生記住關(guān)鍵的步驟，至少掌握一種單元格合并與拆分的方法，進(jìn)而掌握自學(xué)的方法。
在完成任務(wù)二以后，學(xué)生對word中表格的制作有了一定的了解，學(xué)生很想展示一下今天所學(xué)的知識，繼而布置任務(wù)三，請同學(xué)在原先表格的基礎上修改表格，完成規定表格的制作，并輸入文字，比一比哪個(gè)小組最先完成，最先完成的小組給予獎勵。在表格中間輸入文字，并設置文字的格式與對齊方式，這個(gè)根據前面學(xué)過(guò)的word操作，學(xué)生很容易掌握相關(guān)的操作，從舊知識到新知識，引導學(xué)生對表格中文字的對齊方式進(jìn)行探索實(shí)踐，完成任務(wù)三。本環(huán)節我采用了比賽的方法，增加學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，體現了學(xué)生小組合作精神，在教學(xué)過(guò)程中收到了良好的效果。
表格的修飾作為本節課的拓展，學(xué)有余力的同學(xué)，可以根據課件提供的信息，探索實(shí)踐對表格的修飾，體現分層次教育。
在學(xué)生完成任務(wù)三以后，對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)，看看誰(shuí)做出的表格好，先是小組互評，每組推選出最好的作品參加評比，在評比時(shí)小組要派代表來(lái)說(shuō)明為什么推選改作品，被推選的`作品特點(diǎn)是什么。教師總結點(diǎn)評，給予評價(jià)。學(xué)生根據評價(jià)，填寫(xiě)本次的心得體會(huì )表，將本節課的心得體會(huì )以及需要改進(jìn)和不明白的地方填入表格，提交本節課的作業(yè)。最后我總結今天我們一起學(xué)習了word中如何插入表格，如何插入刪除行列，調整行高列寬，如何對單元格進(jìn)行拆分與合并，在表格中錄入文字，對表格進(jìn)行美化，其實(shí)生活中除了我們今天制作的學(xué)習心得表外還有很多表的應用，比如說(shuō)火車(chē)時(shí)候表、體檢表、棋盤(pán)等，希望我們同學(xué)能觀(guān)察生活，將所學(xué)運用到生活中。
(三) 鞏固與反饋
在信息技術(shù)教學(xué)中，留給學(xué)生充足的創(chuàng )作時(shí)間，能及時(shí)加深對知識點(diǎn)的理解和掌握，便于教師進(jìn)行因材施教，得到反饋信息。為了突出本課的難點(diǎn)，我設計了一個(gè)練習，畫(huà)房子，通過(guò)拆分合并單元格，畫(huà)出房子的窗和門(mén)，使學(xué)生對單元格的合并與拆分，行列的插入與刪除得到進(jìn)一步的鞏固。最后把優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，讓他們感受到成功的喜悅和體驗，并請學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)，鍛煉學(xué)生的表達能力和評價(jià)能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，學(xué)生在評價(jià)的基礎上將自己的所學(xué)與不足作反思總結，最后以作業(yè)形式，將表格一起提交給老師。這樣的設計，課堂氣氛活躍，使學(xué)生及時(shí)運用所學(xué)的知識指導實(shí)踐，知識點(diǎn)得到及時(shí)反饋，做到既面向全體，又突出了個(gè)性。
(四) 學(xué)生總結
在平時(shí)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我改變由教師總結的老套。本課我讓學(xué)生自己談?wù)劷裉鞂W(xué)會(huì )了什么，這是一個(gè)對知識的系統化和梳理過(guò)程，在評價(jià)時(shí)請同學(xué)來(lái)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，有利于培養學(xué)生獨立概括知識、口頭表達的能力，又能加深對本課重、難點(diǎn)的理解，在老師總結的基礎上對自己學(xué)習作一個(gè)反思與總結，對知識的鞏固有一個(gè)提升。
七、設計思路：
我在設計本課教學(xué)時(shí)，主要體現以下幾方面的思想：
1、體現新課程標準要求，課堂以學(xué)生為主體，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
2、創(chuàng )設情境與任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)中自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養學(xué)生的自主探究和相互協(xié)作能力。
3、運用啟發(fā)式教學(xué)，在舊知識的基礎上加以延伸，培養學(xué)生的思維能力。
4、根據中學(xué)生的心理特征，創(chuàng )造輕松、愉快的課堂氣氛，采用競賽制，充分調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，學(xué)生在學(xué)習中找到樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并且使得學(xué)生明白學(xué)以致用的道理。
八、教學(xué)反思
在這節課中我覺(jué)得采用學(xué)生自主探究方式學(xué)習，學(xué)生還是很感興趣，特別是在最后要求學(xué)生自我總結，將所做的表反饋給我時(shí)在本節課教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現很多同學(xué)的打字不是很熟練，影響了最后學(xué)生自我反思與總結，這要求我們在平時(shí)教學(xué)中要加強訓練。培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，有的同學(xué)自己操作盡管很好，但是請他來(lái)談?wù)勛约簞?chuàng )作的心得時(shí)，往往羞于表達，我覺(jué)得應該多提供學(xué)生表現的機會(huì )，使得學(xué)生能夠全面發(fā)展
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