高一教師教學(xué)心得-請字的效應

　　這學(xué)期我擔任高一兩個(gè)班的數學(xué)課。上課才不到一個(gè)月，學(xué)生對我還不夠了解時(shí)，發(fā)生了這樣一件事：上午第四節是數學(xué)課，我提前等在教室外。那天第三節是化學(xué)課，因有許多學(xué)生沒(méi)交作業(yè)，化學(xué)老師正在生氣，沒(méi)聽(tīng)到下課鈴聲。學(xué)生盡管聽(tīng)見(jiàn)了，也不敢吭聲。直到上課鈴響，化學(xué)老師聽(tīng)到了，又講了幾分鐘才下課。

　　學(xué)生蜂擁而出，突然看到了我，馬上停下來(lái)退回教室。我趕緊走進(jìn)教室說(shuō)：“休息5分鐘，把握時(shí)間，但不要影響到別班上課�！�

　　開(kāi)始講課了，有3名學(xué)生推開(kāi)教室門(mén)喊：“報告”，我隨口說(shuō)了一句“請進(jìn)”就繼續講課。講了一段后，發(fā)現學(xué)生還站在門(mén)口，我以為他們沒(méi)聽(tīng)清楚，又說(shuō)：“進(jìn)來(lái)呀！”只見(jiàn)一名學(xué)生向前跨了半步，發(fā)現另兩位都沒(méi)動(dòng)，又把腳縮了回去。這下倒把我給弄糊涂了，彎下身請教坐在講臺邊上的一名學(xué)生：“他們?yōu)槭裁床贿M(jìn)來(lái)？”學(xué)生忍著(zhù)笑解釋說(shuō)：“化學(xué)老師剛發(fā)了一頓脾氣，您又說(shuō)個(gè)‘請進(jìn)’，他們以為您是在譏諷他們，所以不敢進(jìn)來(lái)�！比�班學(xué)生都笑了起來(lái)，我趕緊說(shuō)：“那我就不‘請’了，你們自己進(jìn)來(lái)吧！”3名學(xué)生終于放心地回到了座位上。

　　從此，在教學(xué)過(guò)程中我總是盡量按照“請”的標準來(lái)要求自己。比如數學(xué)問(wèn)題答錯了，我先表?yè)P他不怕錯的精神，再對他說(shuō)：“下次還請你來(lái)回答問(wèn)題，老師相信你能成功�！边@樣，老師為他創(chuàng )造成功的條件，相信他“下次”總會(huì )有進(jìn)步。

　　教師在批改作業(yè)時(shí)不應該只是打勾或打叉，同時(shí)還要注明問(wèn)題出在哪里，“請”他注意這些問(wèn)題。比如有的學(xué)生做作業(yè)審題不求細、只求快，粗枝大葉，馬虎草率，結果對題意似懂非懂，解題時(shí)思路不清，走了彎路，甚至答非所問(wèn)。我在他的作業(yè)上寫(xiě)道：“審題是解題的`基礎，請注意審題�！薄罢堊⒁馔诰螂[含條件，沖出題目設置的陷阱�！� 當學(xué)生看到批語(yǔ)后備感親切，經(jīng)過(guò)重新認真地審題之后，迅速找到正確的解法。

　　一個(gè)“請”字看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但對學(xué)生也起到很大的激勵作用。因此，我們做老師的就要做個(gè)有心人，不斷探索，不斷總結，朝著(zhù)調動(dòng)學(xué)生積極性的目標努力，切實(shí)提高教學(xué)效率。

【高一教師教學(xué)心得-請字的效應】相關(guān)文章：

高一語(yǔ)文教師教學(xué)心得09-20

請敬畏規則高一作文800字06-22

即時(shí)效應和長(cháng)遠效應教學(xué)反思01-19

請生活作證-高一作文02-23

請生活作證_高一作文09-03

鯰魚(yú)效應 教案教學(xué)設計12-06

共軛效應化學(xué)教學(xué)課件03-31

馬拉松效應與寫(xiě)作教學(xué)(教師中心稿)12-06

高一敘事作文未央的請繼續03-22