《北大荒的秋天》教學(xué)心得

　　《北大荒的秋天》描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達了作者對作者北大荒的熱愛(ài)之情。根據課文及學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試：

　　一、利用課件，展現情境

　　兒童天生喜愛(ài)色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調動(dòng)兒童積極行的契機。我通過(guò)多媒體展示了一幅北大荒的天空圖，一下子帶著(zhù)學(xué)生走進(jìn)了北大荒，感受了天空的一碧如洗，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。有通過(guò)多媒體出示了四幅流云的圖片，學(xué)生個(gè)個(gè)都張大了嘴巴，還有人情不自禁地喊了起來(lái)。結合教學(xué)過(guò)程，我將北大荒的小河、原野、昔日的北大荒、北大荒人修水利開(kāi)荒地等圖片及文字一一呈現在學(xué)生面前，以此豐富學(xué)生對北大荒的感性認識，在具體可感的畫(huà)面面前，進(jìn)一步超越文本，發(fā)揮想象，相機進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練。

　　二、讀為本，培養能力

　　《語(yǔ)文課程標準》中明確指出：“語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分�！薄侗贝蠡牡那锾臁肥且黄獙�(xiě)景的'文章，作者為我們描繪了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的勞動(dòng)者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨具魅力的北大荒秋景圖，是一篇很適合用來(lái)訓練朗讀的材料。本堂課我設計了多種形式的讀：自由讀、范讀、指名讀、比賽讀。每一次讀都有不同的目的，通過(guò)多形式的讀讓學(xué)生體會(huì )問(wèn)中所描繪的景色和表達的情感，培養學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國之情。

　　三、豐富想象，鞏固知識

　　首先，讓學(xué)生輕聲讀課文第四自然段，并注意聽(tīng)聽(tīng)到了什么。這時(shí)，學(xué)生紛紛回答。有的說(shuō)大豆搖動(dòng)著(zhù)豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。還有的說(shuō)聽(tīng)到了挺拔的高粱揚起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè )呵呵的演唱。接著(zhù)，我啟發(fā)學(xué)生想象：你知道為什么說(shuō)大豆發(fā)出的是笑聲？高粱這位快樂(lè )得漲紅了臉的小伙子為什么唱歌呢？他想把自己的歌聲獻給誰(shuí)呢？學(xué)生們發(fā)揮想象，暢所欲言，甚至還有個(gè)調皮的男孩說(shuō)高粱在唱流行歌曲，整個(gè)課堂熱鬧非凡，似乎把北大荒的原野搬到了我們的教室。通過(guò)這樣的訓練，既調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的熱情，培養了想象能力，又能進(jìn)一步鞏固課文的內容。

　　四、深化主題，拓展思維

　　人文是語(yǔ)文的底色，是語(yǔ)文的生命。課堂即將結束時(shí)，我忽然來(lái)了一轉折，我問(wèn)學(xué)生：既然北大荒景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，為什么還要叫“北大黃”呢？接著(zhù)，我展示了兩幅昔日北大荒的圖片，學(xué)生們大吃一驚。然后，告訴他們，當年有十萬(wàn)大軍奔赴北大荒修水利，開(kāi)荒地，艱苦奮斗，才有了如今這四季如歌的北大荒。這一部分的教學(xué)，我想通過(guò)北大荒今昔的對比反差，孩子們應該能理解人與環(huán)境的關(guān)系，從而把握文章的內涵。

　　當然，這堂課準備倉促，還存在許多不足之處，我將繼續努力，追求那份屬于北大荒的獨特之美：純凈而又絢麗，寧靜而又高遠。

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