幼兒園小班教師教育心得（通用21篇）
當我們有一些感想時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣可以不斷更新自己的想法。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編為大家收集的幼兒園小班教師教育心得樣本，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園小班教師教育心得 篇1
語(yǔ)言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具，兒童時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，也是最迅速的時(shí)期，因此，發(fā)展孩子口頭語(yǔ)言是培養孩子接受一切教育的出國留學(xué)認為小班語(yǔ)言教學(xué)的主要任務(wù)，應該是抓好口頭語(yǔ)言訓練的最基礎部分，即正確發(fā)音和短句的表達。
教會(huì )幼兒正確的發(fā)音是發(fā)展幼兒口語(yǔ)的語(yǔ)音是發(fā)展語(yǔ)言的基礎，要發(fā)展幼兒語(yǔ)言，第一步就應該教會(huì )幼兒正確的發(fā)音。只有發(fā)準了音，幼兒才能正確地表達自己的意愿和要求。
幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語(yǔ)言發(fā)展，還會(huì )影響他們德、智、體全面發(fā)展，對今后升小學(xué)，學(xué)好漢語(yǔ)拼音，正確朗讀，書(shū)寫(xiě)漢字甚至對雙語(yǔ)學(xué)習都起著(zhù)重要的作用，因而必須引起我們的廣泛關(guān)注。
在小班語(yǔ)言教學(xué)中許多幼師只注重抓發(fā)音練習和豐富詞匯兩項。使得很多孩子只會(huì )一些單詞，不會(huì )表達意思；有時(shí)個(gè)別單詞發(fā)音糾正了，但在語(yǔ)句中單詞的發(fā)音又錯了，所以，這一時(shí)段內不應單抓語(yǔ)音、詞匯，而應該結合短句進(jìn)行練習。在日常生活中可以有意識地讓幼兒大膽的表達出來(lái)，拿出一件玩具讓他描述，孩子從玩具的各部分特征進(jìn)行概括，從而使孩子從不會(huì )說(shuō)、不愿說(shuō)過(guò)渡到大膽地說(shuō)。
注意聽(tīng)、說(shuō)能力的培養是對小班幼兒口語(yǔ)訓練的中的重要一環(huán)，模仿、實(shí)踐、訓練、創(chuàng )造、運用是幼兒學(xué)習語(yǔ)言的規律。這一過(guò)程的基礎階段首先要解決幼兒聽(tīng)、說(shuō)能力的.培養。在聽(tīng)、說(shuō)能力的培養中認為首先要教會(huì )幼兒注意聽(tīng)，聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得清楚才能說(shuō)得明白。所以，作為家長(cháng)應該給孩子們創(chuàng )造適當的語(yǔ)言的環(huán)境。我在培養小班幼兒聽(tīng)的方面提出了兩點(diǎn)要求，即：能注意傾聽(tīng)老師和同伴講話(huà)；注意堅持給孩子創(chuàng )造聽(tīng)讀的環(huán)境！
總之，在培養說(shuō)的能力上，運用“模仿→實(shí)踐→創(chuàng )造”這一過(guò)程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發(fā)音、口齒都變得清楚，能大致完整的描述某樣東西、某件事。幼教工作者應抓住一切有利因素，因勢利導，啟發(fā)幼兒，及時(shí)改進(jìn)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園小班幼兒語(yǔ)言能力，雖然已有4年時(shí)間沒(méi)有教小班了，對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，課程滲透都不及別的老師，但既然接手了這個(gè)班，我想我有責任把這個(gè)班級管理好，服務(wù)好。每個(gè)學(xué)期初，每年新生入園，解決幼兒的分離焦慮是教師的重要工作。為了使幼兒盡快熟悉幼兒園，喜歡上幼兒園，我在歷年經(jīng)驗的基礎上不斷進(jìn)行探索與實(shí)踐，在深入了解幼兒的心理特點(diǎn)及家庭狀況的基礎上，嘗試采用幼兒園教育/趨于家庭化的方法，收到了良好的效果。
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年齡小的孩子，用小食品轉移其注意力很有效。當孩子哭鬧較厲害時(shí)，老師將事先準備的小食品分發(fā)給他們，孩年齡小的孩子，用小食品轉移其注意力很有效。孩子吃著(zhù)自己平時(shí)熟悉的食品時(shí)，就像生活在家中一樣，一個(gè)個(gè)喊著(zhù)：“老師給我，我不哭了�！�
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1、設立規則明確、要求統一。良好的常規是在不斷鞏固中建立的，兩位老師的要求一定要一致，孩子們就有了標準。
2、要注意自身的演示和行動(dòng)，創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍。如小班幼兒收玩具，總是隨便亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師具體提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一塊一塊地拿。幼兒學(xué)會(huì )輕放的方法后，我再逐步要求幼兒快，并學(xué)習收得快的方法：兩只手同時(shí)收；將幾塊相同的積木疊在一起收；先收自己面前的，再幫別人收……。
3、要注意常規設立目標的循序漸進(jìn)。常規培養不能只追求即時(shí)效果，如培養幼兒穿脫折疊衣服的常規培養我實(shí)施的“序”是這樣的。小班上學(xué)期的培養目標是：認識自己的衣服和正反，會(huì )脫—衣服，知道放在固定的地方。小班下學(xué)期的培養目標是：在老師幫助下會(huì )穿脫—衣服，初步學(xué)會(huì )扣紐扣，初步有放整齊的意識。小班幼兒的生活常規的培養我們提出的要求也是這樣的，小班上學(xué)期的前半學(xué)期：以適應、熟悉為主；后半學(xué)期：以初步遵守為主。小班下學(xué)期的前半學(xué)期：以鞏固、提高為主；后半學(xué)期：以樂(lè )意遵守為主。
4、采用兒歌等藝術(shù)形式培養良好的常規。在培養和訓練孩子們正確洗手環(huán)節中，孩子們不是把先后順序弄錯，就是細節達不到要求。我和孩子們一起編了洗手歌：“吃飯之前要洗手，輕輕擰開(kāi)水龍頭。先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干凈�！边@樣既可讓孩子熟練地掌握要領(lǐng)又可把握動(dòng)作的先后順序。
5、不要吝嗇表?yè)P和鼓勵。我很注重情感教育，經(jīng)常與孩子談“愛(ài)”，我們把“愛(ài)”融進(jìn)一天活動(dòng)當中，如吃飯好、睡覺(jué)好、來(lái)園不哭、有禮貌的孩子，老師經(jīng)常會(huì )說(shuō)：“寶貝，真乖，老師愛(ài)你”。我還注意捕捉幼兒在園一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，及時(shí)在孩子的父母面前表?yè)P他，親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓勵或獎勵小貼貼。
幼兒園小班教師教育心得 篇2
幼兒園處于孩子成長(cháng)的懵懂期，調皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無(wú)限的愛(ài)，否則，還真容易被孩子的不聽(tīng)話(huà)氣壞呢。小朋友喜歡的老師長(cháng)頭發(fā)的，可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識多、懂科學(xué)的、有本事的。
每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(cháng)介紹老師的工作是非�，嵥楹颓遑毜�，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(cháng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(cháng)后顧之憂(yōu)、支持家長(cháng)工作的任務(wù)，所以對幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說(shuō)要對孩子終身可持續發(fā)展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂(lè )、當天的.心情負責。
如果沒(méi)有愛(ài)心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛(ài)，比如經(jīng)常要抱著(zhù)他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。
幼教工作是非常辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉睛地跟著(zhù)孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)間非常少。一個(gè)孩子出現問(wèn)題對幼兒園來(lái)說(shuō)是1/400，對一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。所以無(wú)論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。
兒童是一個(gè)精神存在物，他一出生就蘊含著(zhù)強大的精神能量，并按照自己的成長(cháng)規律成長(cháng)，我們的教育也會(huì )遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數字1、2、3的實(shí)際意義，對于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會(huì )使用孩子易懂易于模仿的語(yǔ)言，使用簡(jiǎn)單不會(huì )讓孩子混淆的概念，運用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習的興趣等等。
幼兒園教師就像百寶箱，什么知識都要通曉一二，要有較強的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對色彩的理解能力、對音樂(lè )的感覺(jué)能力，包括穿著(zhù)，怎么樣穿著(zhù)得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼教應具備的基本素質(zhì)。還有語(yǔ)言表達能力也很重要，要有較強的溝通能力，幼教是家長(cháng)和孩子之間的橋梁，對小朋友說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)練，聽(tīng)得懂同時(shí)注意層次性。對家長(cháng)的建議要有指導意義，對孩子的評價(jià)措辭要準確、委婉。
作為幼兒教師，我認為理解、愛(ài)和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因為人的成長(cháng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(cháng)過(guò)程，而不是一個(gè)智力成長(cháng)過(guò)程，智力成長(cháng)是附著(zhù)在心理成長(cháng)之上的。再有，愛(ài)和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內在規律自然發(fā)展，對他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的總園長(cháng)朱敏女士就提出過(guò)這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話(huà)”“抱起來(lái)交流”“牽著(zhù)手教育”。這一切都體現了我們對孩子的尊重與理解，同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗到了無(wú)盡的愛(ài)和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實(shí)的基礎！
幼兒的學(xué)習活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現在幼兒面前的真實(shí)問(wèn)題情景使他們不斷調動(dòng)和運用已有的經(jīng)驗，并在不斷地面臨挑戰和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新的經(jīng)驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化——讓孩子不知不覺(jué)地會(huì )了，讓環(huán)境問(wèn)題化——讓孩子玩著(zhù)玩著(zhù)就學(xué)了。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)對老師的觀(guān)察、分析、提煉、創(chuàng )設能力則有著(zhù)較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問(wèn)題，進(jìn)而引導幼兒將經(jīng)驗遷移到社會(huì )生活中去。
幼兒園小班教師教育心得 篇3
我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心，在幼兒園學(xué)習和生活的孩子們更需要愛(ài)心，記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育好孩子�！弊鳛橛捉汤蠋�，教育好孩子是我們的最終目標，要想實(shí)現這個(gè)目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛(ài)心。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開(kāi)始了真正的社會(huì )生活和學(xué)習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護，希望得到老師的愛(ài)。在這里，我不妨先舉一個(gè)例子�？悼凳切“嗬镆粋�(gè)非常聰明能干的小家伙，自己吃飯，自己尿尿，就是我們常常說(shuō)的那種小大人型的，但不知怎么的，最近一個(gè)星期己經(jīng)連續尿了三次床了，問(wèn)他的媽媽?zhuān)诩依镒罱欢螘r(shí)間從來(lái)不尿床。這可怪了，到底是怎么一回事呢？后來(lái)才知道，原來(lái)這個(gè)小家伙是故意的，他只是不滿(mǎn)意老師對他的“不在意”，想用這種極端的方式來(lái)引起老師的“在意”，他是想從老師那里得到關(guān)心和愛(ài)護。這是一顆多么天真而善良的童心��！孩子的心靈是純潔的'，同時(shí)也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛(ài)、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì )讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師，最大的過(guò)失莫過(guò)于對孩子沒(méi)有愛(ài)，最大的悲哀莫過(guò)于失去了對孩子的愛(ài)。在幼教的日常工作中，愛(ài)心的體現無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì )在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉換成日常保教活動(dòng)的耐心，責任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(cháng)的角度出發(fā)，不斷加強自身幼教專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，精心設計好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂(lè )地成長(cháng)。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)護孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì )認可你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì )親近你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì )喜歡你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì )感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛(ài)心，他就會(huì )在學(xué)習和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請不要吝惜我們的愛(ài)心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛(ài)心，讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(cháng)。
幼兒園小班教師教育心得 篇4
曾經(jīng)以為，幼兒園教師的工作是比較輕松的�？墒钦嬲呱嫌變簣@教師崗位時(shí)才發(fā)現幼兒園教師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第一次面對新來(lái)的寶寶，面對他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過(guò)安撫、引導也有過(guò)束手無(wú)措。但是經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的情感培養，我漸漸地學(xué)會(huì )用心去聆聽(tīng)他們，愛(ài)他們，照料他們。有人說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，也是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，教師的關(guān)愛(ài)對孩子的成長(cháng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。關(guān)愛(ài)孩子是每一個(gè)幼兒園教師必須具備的。
經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的教學(xué)摸索與孩子的交往以及培養孩子學(xué)習的過(guò)程中，使我的教育觀(guān)念發(fā)生變化。我覺(jué)得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個(gè)教學(xué)階段。幼教基礎打得好，將對孩子以后的教育起著(zhù)很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過(guò)。因此，作為一名幼兒園教師必須嚴格要求自己，將自己最好的狀態(tài)呈現在教學(xué)過(guò)程中。
作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺(jué)得自己最需要的是調整好心態(tài)，對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能視而不見(jiàn)的，這并且需要老師耐心的引導。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要動(dòng)手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時(shí)候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的`解決好問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛入園愛(ài)哭愛(ài)鬧的孩子，老師沒(méi)有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周?chē)男∨笥�。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開(kāi)心，這樣，他們會(huì )很快適應的�？摁[孩子的情緒很快就會(huì )安定下來(lái)，再慢慢地引導孩子培養良好的生活、衛生習慣。
作為幼兒園教師應該多以鼓勵和表?yè)P去激勵每一個(gè)孩子，善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表?yè)P，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細心觀(guān)察每一位孩子的表現，如：孩子的飯量，挑食情況；孩子的大小便習慣；睡覺(jué)規律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長(cháng)交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習和生活表現情況等及時(shí)反饋給家長(cháng)，讓家長(cháng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(cháng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見(jiàn)和建議，讓家長(cháng)更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。
“日出而作，日落而息”這或許是農夫的寫(xiě)照。對于教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入幼兒園的工作以來(lái)，看到每一個(gè)忙碌的身影，和自己一次次的實(shí)踐體會(huì )，使我懂得了“累”字的內涵，更懂得了“愛(ài)”字的結構，懂得了該怎樣去教和愛(ài)護孩子們。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學(xué)習，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛(ài)、更健康的成長(cháng)。
幼兒園小班教師教育心得 篇5
作為小班教師要調整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對不能視而不見(jiàn)，這需要老師耐心的引導。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要動(dòng)手打人、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對于剛入園哭鬧的孩子，老師沒(méi)有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周?chē)男∨笥�。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開(kāi)心，這樣，他們會(huì )很快適應的�？摁[幼兒情緒安定下來(lái)，再慢慢引導幼兒培養其規矩和良好的生活、衛生習慣。
多以鼓勵和表?yè)P去激勵每一個(gè)孩子，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要及時(shí)給予表?yè)P，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的.溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細心觀(guān)察每一位幼兒的表現，如：寶寶的飯量，挑食情況；寶寶的大小便習慣；睡覺(jué)規律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長(cháng)交流，孩子一天在幼兒園學(xué)習和生活表現情況等，都要及時(shí)反饋給家長(cháng)，讓家長(cháng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(cháng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見(jiàn)的建議，讓家長(cháng)很好的理解、支持并配合教師進(jìn)行家園共育工作。
總之，作為小班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學(xué)習，提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛(ài)、更健康。
幼兒園小班教師教育心得 篇6
要求我們注重幼兒創(chuàng )新意識、能力的培養，讓幼兒主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、合作互動(dòng)、充分發(fā)展。教師要把主動(dòng)權交給幼兒，要允許幼兒“插嘴”。尤其是幼兒園的小班小朋友，自控性差，稍微知道一點(diǎn)就會(huì )喊出來(lái)，教師要打破陳規，營(yíng)造一種“民主”和“自由”的學(xué)習氛圍，讓孩子的精神處于一種自由放松的狀態(tài)，從而敢于站起來(lái)“插嘴”。在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )出現課堂偶發(fā)事件，尤其是我們幼兒園的孩子們，在“熬不妝的情況下插嘴就更是家常便飯。運用地好，運用地恰當，就可以收到良好的教學(xué)效果。當然，在幼兒“插嘴”時(shí)，并不能排除一些牛頭不對馬嘴，或異想天開(kāi)的因素，這就要求我們正確引導，也許正是在幼兒那種近乎于風(fēng)馬牛不相干的或異想天開(kāi)的“插嘴”中，埋藏著(zhù)一顆顆創(chuàng )新的種子，教師要用肯定的語(yǔ)言、親切的目光，善待這些“插嘴”的幼兒，并因勢利導，使這顆創(chuàng )新的種子得以生根發(fā)芽。從而促進(jìn)孩子們創(chuàng )造性地學(xué)習，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習能力的形成，發(fā)展孩子個(gè)性才能。
星期一早上，我一早就來(lái)到教室，看著(zhù)一個(gè)個(gè)孩子高興地入園，心情特別好，他們的`笑容就能給我帶來(lái)好心情。但有一個(gè)小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“調皮大王”孫學(xué)博，平時(shí)他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿(mǎn)地，還會(huì )在上課的時(shí)候發(fā)出尖叫聲，就是他所謂的動(dòng)聽(tīng)歌聲。我對著(zhù)他可是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著(zhù)上課。所以，每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會(huì )變成壞心情啦。
孫學(xué)博來(lái)到幼兒園，他像往日一樣，跟我說(shuō)聲老師好后，還拉著(zhù)我講他星期天的開(kāi)心事，說(shuō)到高興時(shí)還要親著(zhù)我來(lái)說(shuō)。我邊聽(tīng)心里期盼著(zhù)他今天能乖一點(diǎn)，別惹什么麻煩。孫學(xué)博講完后，走回位置坐了下來(lái)。
小朋友們都在玩玩具了，孫學(xué)博卻坐在我的身邊，一會(huì )問(wèn)我渴嗎？一會(huì )問(wèn)我累嗎？渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心里想：今天孫學(xué)博真好！上課了，我發(fā)現孫學(xué)博的臉蛋紅紅的，但眼睛卻認真地看著(zhù)老師，還積極地舉手，沒(méi)有唱他的動(dòng)聽(tīng)歌曲，也沒(méi)有搗亂，我一連在全班幼兒面前表?yè)P了他兩次，他非常高興。我心里特納悶的。下課后，我走到孫學(xué)博身邊，摸摸他的頭，老天啊，好燙啊，我明白了，原來(lái)孫學(xué)博發(fā)燒了，難怪今天這么安靜，他是沒(méi)啥力氣動(dòng)來(lái)動(dòng)去了。
當孫學(xué)博媽媽來(lái)接他去看病時(shí)，孫學(xué)博不愿走，他對媽媽說(shuō)：“老師今天表?yè)P了我兩次哦，我不走，我還要表?yè)P！”我鼻子一酸，抱著(zhù)孫學(xué)博說(shuō)：“孫學(xué)博乖，你回來(lái)后老師還要表?yè)P你！”孫學(xué)博這才聽(tīng)話(huà)地走了。
這是一個(gè)渴望被老師表?yè)P的孩子，因為他平時(shí)給老師與小朋友添了麻煩，我沒(méi)辦法看著(zhù)他的搗亂來(lái)贊揚他，但是，當孩子生病了，卻表現得那么討人喜愛(ài)。這是我的疏忽。晚上，孫學(xué)博媽媽打電話(huà)來(lái)對我說(shuō)，孫學(xué)博愿意天天生病，我想對孫學(xué)博說(shuō)：“老師愿意天天找到你的優(yōu)點(diǎn)，天天表?yè)P你�！�
幼兒園小班教師教育心得 篇7
時(shí)光似箭歲月如梭，轉眼間又是匆匆流走的一年，歷史的年輪在我生命中烙下了深深的印記。為此，時(shí)光也便成了記錄我人生日記的“記錄本”。
曾記得四年前的我還是一個(gè)無(wú)知、活潑、開(kāi)朗、熱情、奔放的小女孩，那時(shí)候天資聰明的我對“人師”的職業(yè)有著(zhù)特殊的感情。小時(shí)侯的我時(shí)常聽(tīng)著(zhù)周?chē)娜藗冑澝馈叭藥煛钡穆殬I(yè)是何等的高尚、偉大，那一句句贊美“人師”的詩(shī)句是何等的美妙、動(dòng)聽(tīng)數不勝數“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚使干”的人師精神時(shí)刻感召著(zhù)我，在耳熏沐染的環(huán)境中“人師”便成了我人生道路上的指示燈。憑著(zhù)自己的努力——奮起拼搏，憑著(zhù)自己對“人師夢(mèng)”的執著(zhù)追求——努力向前。
我終于與20xx年考取了東營(yíng)師范幼師班成了幼師班的一名正式學(xué)員，師范的考取成了我人生道路上的轉折點(diǎn)，同時(shí)也意味著(zhù)我“人師夢(mèng)”的實(shí)現。
在校期間我努力充實(shí)著(zhù)自己的頭腦，還積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)。隨著(zhù)自己的`不斷努力手中的榮譽(yù)證書(shū)也越來(lái)越多但我并不滿(mǎn)足與這些，我要在東師找到真正屬于我的閃光點(diǎn)我要做回我自己，我要做一優(yōu)秀的幼兒教師。就這樣經(jīng)過(guò)自己三年的努力我與20xx年終于如愿意嘗的踏上了幼教工作崗位，成了一名副其實(shí)的幼兒教師。
現在我在幼兒園工作也有一個(gè)年頭了，憑著(zhù)自己對幼教工作的熱愛(ài)，和執著(zhù)經(jīng)過(guò)一年的努力我的工作成績(jì)得到了領(lǐng)導的肯定和同事們的認同。做為一名幼兒教師，能天天面對孩子們那天真無(wú)邪的的笑臉是件很幸福的事情。其實(shí)，說(shuō)句實(shí)話(huà)我真的很感謝上蒼讓我能有機會(huì )成為一名幼兒教師。人們不是常說(shuō)嗎：“和孩子在一塊永遠也不覺(jué)得自己會(huì )老”，是呀！說(shuō)得沒(méi)錯。孩子是陽(yáng)光中盛開(kāi)的花朵，在明媚的季節里放歌，而幼兒教師，則是他們人生路上的一片綠葉，終究要凋零，在這之前，我都要盡我所能頑強的蓬勃著(zhù)綠意。事實(shí)上心靈的充實(shí)，并不是一兩次的成功。只要善于用心感悟孩子們的成長(cháng)，就能品味平凡工作中的點(diǎn)滴幸福。無(wú)論是樸實(shí)無(wú)華的片言字語(yǔ)，還是深情如詩(shī)得詞句都無(wú)法表達我為自己能擁有孩子們的陪伴而感到的幸福，在以后的日子里我會(huì )好好珍惜孩子們陪伴我的每一天，用心呵護每一個(gè)孩子！我要用自己的“青春”和“愛(ài)心”去拼打屬于自己的天地，我相信孩子們會(huì )更喜歡我。同時(shí)，也相信我一定能勝任這份人師的工作，做一名優(yōu)秀的幼兒教師！
幼兒園小班教師教育心得 篇8
時(shí)間如梭，轉眼間我又在這平凡而又忙碌的崗位上辛勤耕耘了一年，這一年，孩子們在各方面進(jìn)步都很大，想到這里，自豪感油然而生，因為一切的付出和努力都是值得的，現在回憶起來(lái)雖然感覺(jué)比較瑣碎，但還是津津有味，于是，我整理了一下自己的思緒，對過(guò)去一年的工作進(jìn)行了條理地總結。
一、從我做起，為孩子樹(shù)立榜樣
作為一位人民教師，一定要樹(shù)立良好的師德形象。在平時(shí)的工作中，我以身作則，在言行舉止方面特別注意，因為只要我的稍不留神，一些壞習慣很快就能從孩子們身上看到，當然優(yōu)點(diǎn)也不例外。所以，我從點(diǎn)滴小事做起，凡是要求孩子做到的，自己首先必須要做到，哪怕是些再瑣碎再微小的事也要言于律己、做孩子的榜樣，因為我深深的知道，教師良好的道德修養對孩子來(lái)說(shuō)是耀眼的旗幟。
二、認真鉆研業(yè)務(wù)，提高自身素質(zhì)
平時(shí)我能認真地備課，積極做好課前準備，盡量用孩子們喜歡的方式導入活動(dòng)，不斷激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。在課后能及時(shí)地反思每節課的得與失，找出存在的問(wèn)題。工作之余，我經(jīng)常翻閱一些有關(guān)幼教方面的書(shū)籍，學(xué)習各種教育理論，來(lái)充實(shí)自己，不斷為自己充電。平時(shí)在工作中遇到問(wèn)題能和班級人員共同商量，在教學(xué)中遇到問(wèn)題時(shí)，能虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，不斷積累經(jīng)驗，使自己在教學(xué)水平上有所提高。此外，我積極參加教研活動(dòng)、并認真對待每一次教研課，雖然結果并不如我意，但我不在乎，重要的是在這個(gè)過(guò)程中我努力過(guò)，付出過(guò)，我把這一次次的活動(dòng)，當作鍛煉自己的機會(huì )。
三、保教結合:
小班幼兒年齡還很小，還很不懂事。別說(shuō)自理能力了。針對這一情況，我們教師和阿姨共同協(xié)商，把班的常規及自立能力一起抓、同時(shí)抓。經(jīng)過(guò)努力，我們班小朋友可以說(shuō)進(jìn)步很快，家長(cháng)反映也不錯。在自理能力方面，我們堅持正面教育，對幼兒以表?yè)P為主，強化他們的'自我服務(wù)意識，改變他們的依賴(lài)思想。對幼兒好的行為或表現給予肯定，贊賞和鼓勵，使幼兒能夠更有信心，更積極地做好事情，完成任務(wù)。而我們老師做到適時(shí)幫助，以提高幼兒的自理能力，并及時(shí)與家長(cháng)溝通，爭取家長(cháng)配合。行為習慣方面:對少部分幼兒出現的不良行為，我采取的是及時(shí)分析原因，并給予適度的教育，引導幼兒養成良好的行為習慣，慢慢的做到友好的與幼兒進(jìn)行交往。在我們的努力下，幼兒開(kāi)始喜歡上幼兒園了，喜歡與小朋友一起上課、做游戲了，也結識了許多好朋友。他們還學(xué)會(huì )了不少禮貌用語(yǔ)，有了初步的生活自立能力。
幼兒園小班教師教育心得 篇9
自踏上工作崗位以來(lái)這還是我第一次帶小班的寶貝們，年齡不同，寶貝們的心理、生理特性和大班的孩子也不同。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我也得出了一些心得體會(huì )，談?wù)勔�、二�?
首先是良好常規的培養，良好的常規是在不斷鞏固中建立的，老師們的要求一致，孩子們就有了標準。整治紀律，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，使得老師能順利正常的開(kāi)展教學(xué)工作。教師還要注意自身的演示和行動(dòng)，創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍。如小班幼兒收玩具，總是隨便亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師具體提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一塊一塊地拿。幼兒學(xué)會(huì )輕放的方法后，我再逐步要求幼兒快，并學(xué)習收得快的方法:兩只手同時(shí)收;將幾塊相同的積木疊在一起收;先收自己面前的，再幫別人收……。
小班的'寶貝自控能力比較弱，如何培養出孩子們的自控自理紀律的良好習慣是關(guān)鍵�？梢韵胂笕绻蠋熢谏险n，有幼兒你一言我一語(yǔ)的說(shuō)個(gè)不停，還有幼兒不時(shí)的向教室外跑，老師怎么能進(jìn)行得下去!所以要讓孩子們養成在上課時(shí)能安靜遵守紀律的常規是非常重要的，當然，這還需要長(cháng)時(shí)間老師們認真的教導。
其次，溝通也是無(wú)極限。這一點(diǎn)我的感觸最深了，每一天和寶貝們在一起，都要抓住機會(huì )盡可能的和每一個(gè)孩子說(shuō)話(huà)，因為作為教師首先應該是孩子的朋友，能融入他們的世界中，能很好的洞悉他們的想法。在平等的關(guān)系中，教師是孩子的伙伴，使他們在心理上到安全，放松，讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達自己欲望和能力的機會(huì )。所以，在平日和孩子們在一起的時(shí)間，我盡量與孩子們多溝通多交流，和他們說(shuō)話(huà)，和他們嬉戲，了解他們的需求。
然后，要盡量多地開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，吸引孩子的注意，潛移默化地影響孩子，教育孩子。孩子年齡越小，越容易受新奇好玩的東西的影響，所以，要準備好每一次的活動(dòng)，從活動(dòng)內容到活動(dòng)目標再到活動(dòng)準備，都要充分，讓孩子在活動(dòng)中行為習慣、思想品德以及語(yǔ)言、思維等都能力都得到良好的發(fā)展。
幼兒園小班教師教育心得 篇10
有好多時(shí)候面對孩子們間發(fā)生的矛盾和沖突，我通常解決的辦法是告訴孩子應該怎樣做，不應該怎樣做，如果還有下一次老師再不會(huì )原諒你的。比如兩個(gè)孩子爭搶玩具，我會(huì )對其中一個(gè)孩子說(shuō)“為什么別人搶你的玩具呢?肯定是你拿的玩具太多了”然后我又會(huì )對另一個(gè)孩子說(shuō)，“你搶別人的玩具是不對的，要玩別人的玩具應該用禮貌的話(huà)，和小朋友協(xié)商……”
可是漸漸地我發(fā)現自己這種解決糾紛的方法，暫時(shí)是緩解了小朋友間的矛盾。但是孩子們還是不能學(xué)會(huì )如何處理與伙伴間的糾紛，自己并沒(méi)有掌握解決問(wèn)題的.方式方法。所以一旦遇到矛盾，還是會(huì )發(fā)生類(lèi)似的沖突，比如硬搶了，或者和伙伴打架了……
而我這種直接告訴孩子怎樣做的方式，就像是將自己的觀(guān)點(diǎn)強加給了他們，忽略了讓孩子去思考，培養他們自己解決問(wèn)題的能力。
所以當再次面對孩子間的矛盾時(shí)，我更多的時(shí)候是問(wèn)清原因，啟發(fā)他們說(shuō)出應該怎樣做。比如我會(huì )這樣問(wèn):“你為什么搶別人的玩具?這樣做對嗎?想玩別人的玩具應該怎樣和小朋友說(shuō)呢?”
“玩具是大家的，能不能把玩具都自己霸占著(zhù)呢?別人想玩你的玩具，你會(huì )謙讓的讓別人玩玩嗎?
我覺(jué)得面對問(wèn)題的時(shí)候，我們更應該放手，將問(wèn)題拋給孩子，讓他們自己去思考該怎么做，怎么做才是最正確的。這樣既會(huì )鍛煉孩子們自己解決問(wèn)題的能力。也會(huì )從一定程度上解決了老師工作上的難度，所以就讓我們從現在開(kāi)始學(xué)會(huì )多多放手，放手讓我們的孩子自己來(lái)學(xué)會(huì )解決問(wèn)題吧!
幼兒園小班教師教育心得 篇11
今天中午，有幾個(gè)寶寶來(lái)得特別早，我叫他們幾個(gè)小朋友把手帕拿出來(lái)玩，沒(méi)過(guò)一會(huì )，我就發(fā)現她們不想玩了，都在扔，還有一個(gè)在發(fā)呆。我想可能是寶寶們太分散了，于是我叫他們坐到了我身邊，摸摸旁邊孩子的頭，“你怎么不玩小手帕啊?”她嘟著(zhù)嘴不講話(huà)，我隨手拿起她的小手帕，很隨意地折著(zhù)小老鼠，這時(shí)候我發(fā)現幾個(gè)孩子認真地看著(zhù)，臉上都露出好奇的神色，我靈機一動(dòng)：“哪個(gè)寶寶教老師折手帕?”“我來(lái)，我來(lái)�！币幌伦�，幾個(gè)寶寶都熱情起來(lái)了，只見(jiàn)她們拿著(zhù)手帕，這邊一折，翻過(guò)來(lái)一折，不一會(huì )，就有了一個(gè)成品�！袄蠋�，你知道我折的是什么嗎?”“我想是帽子吧?”“不是不是，是生日蛋糕!”我再仔細一瞧，還真有點(diǎn)神似，接著(zhù)她們個(gè)個(gè)都搶著(zhù)來(lái)教我，寶寶們都像小魔術(shù)師一樣，變出了好多寶貝，這時(shí)候的她們玩的可開(kāi)心了。我不禁感慨，寶寶們平日里拿的小手帕，看似不經(jīng)意，其實(shí)都藏了許多小本領(lǐng)呢，我得好好向這些小老師學(xué)習呢。
小宇是我們班出了名的調皮大王，上課總是不會(huì )坐。戶(hù)外活動(dòng)時(shí)也喜歡隨著(zhù)自己的性子來(lái)。和小宇媽媽交流后才知道：小宇在家也是如此，爸爸媽媽都很無(wú)奈。一次小宇的媽媽對我說(shuō)：“王老師，我這孩子可能有多動(dòng)癥，一分鐘都坐不住，我和他爸爸都沒(méi)辦法了，罵也罵了，打也打了，一點(diǎn)用都沒(méi)有，他就是動(dòng)個(gè)不停。哎……”小宇的媽媽走后，小宇跑來(lái)問(wèn)我：“王老師，我媽媽剛才和你說(shuō)什么了呀?”我拍拍他小腦袋笑著(zhù)說(shuō)：“媽媽說(shuō)你最近在家里有進(jìn)步啦，原來(lái)坐一分鐘，現在能安安靜靜坐三分鐘了!王老師好高興，你真棒!” 小宇一臉驕傲的說(shuō)道：“當然了，我還很能干的，我的進(jìn)步可大呢。不信你看!”上課的時(shí)候，小宇果真和他承諾的一樣安靜地坐著(zhù)，認真聽(tīng)著(zhù)，還積極的舉手呢。一下課，我就表?yè)P了小宇，還給他貼上了五角星，讓伙伴們都對他進(jìn)行了表?yè)P，共同見(jiàn)證小宇的進(jìn)步。放學(xué)后，我把小宇在幼兒園的.進(jìn)步告訴了小宇的媽媽?zhuān)瑡寢尯苁遣豢伤甲h地看著(zhù)坐在位子上等待媽媽的小宇，一臉的笑容。 其實(shí)，正向的期望對孩子產(chǎn)生的影響是我們不容小覷的，孩子正是在這種期望中保持信心，不斷的努力從而取得期望的結果，感受成功的喜悅。孩子的成長(cháng)離不開(kāi)大人的鼓勵，因為這都會(huì )影響孩子的行為表現。所以，從現在開(kāi)始不要輕易責怪孩子怎么這么不聽(tīng)話(huà)?怎么這么討厭，怎么沒(méi)有別的寶寶好?首要的事情就是先確立正確的態(tài)度，給孩子適當的且正向、積極的期望，賦予孩子以信心和意愿，去勇敢克服或嘗試各種挑戰。
幼兒園小班教師教育心得 篇12
在開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)，怎樣掌握好一個(gè)度，讓性格迥異的孩子都能投入的進(jìn)行活動(dòng)，確實(shí)需要老師好好思量一番。就游戲、體育活動(dòng)來(lái)說(shuō)，其本身有著(zhù)嚴密的組織性和規范性，它制約著(zhù)每一參加者只有在規則允許的范圍內發(fā)揮自己的創(chuàng )造性，并服從裁判的統一指揮，而不能隨心所欲。要求每個(gè)幼兒遵守紀律，這給平時(shí)在家中不受約束的幼兒一個(gè)很大的考驗。大多數幼兒往往在活動(dòng)過(guò)程中能夠比較自覺(jué)地去服從裁判的指揮。然而，我們也看到，總有那么幾個(gè)不能按部就班參與活動(dòng)。
比如：在進(jìn)行游戲活動(dòng)“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”時(shí)，有個(gè)別幼兒在扮演小動(dòng)物時(shí)總不能遵守游戲的規則，滿(mǎn)場(chǎng)飛奔。這樣一來(lái)，不但游戲不能很好的開(kāi)展，而且，還很容易出現不安全狀況。讓個(gè)別的孩子停止游戲嗎?當然不行，愛(ài)動(dòng)、好玩是孩子的天性，誰(shuí)也無(wú)權剝奪他們的快樂(lè )。不妨來(lái)個(gè)角色轉換吧，讓這個(gè)孩子來(lái)當老狼。這樣一來(lái)，孩子的.天性能得到正常的揮發(fā)了，游戲也能很好的進(jìn)行了。在上周開(kāi)始進(jìn)行的健康混齡區域游戲前，我考慮到小班的孩子第一次參加這樣的活動(dòng)，所以這個(gè)第一次我沒(méi)讓孩子們自由選擇，而是我根據孩子的不同性格特點(diǎn)，為他們量身選擇。我把膽子小的孩子安排在自己的區域中;把玩起來(lái)活動(dòng)量大的孩子安排到了玩沙區;把能管的住自己的孩子安排到了活動(dòng)量大的跳躍區。這樣的安排，能讓孩子跟著(zhù)陌生的老師、小朋友還能自如的進(jìn)行游戲。第一次活動(dòng)的情況之后也基本令我滿(mǎn)意：
1、 老師在講故事，小朋友聽(tīng)的很認真，這時(shí)菲菲小朋友站起來(lái)走到老師跟前，老師怕她影響別的小朋友聽(tīng)故事，于是小聲的告訴她回座位，這時(shí)老師把她抱回座位，可她仍然站起來(lái)。
2、吃過(guò)午飯，孩子們紛紛上床睡覺(jué)，這時(shí)菲菲小朋友坐起來(lái)，老師走到她的床前悄悄的對她說(shuō)：“菲菲要好好睡覺(jué)，才能長(cháng)的高，長(cháng)的漂亮，對不對�！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭。于是老師去照顧其他小朋友，可菲菲小朋友又坐起來(lái)了。
3、起床了，老師在照顧小朋友穿衣，這時(shí)菲菲小朋友走到老師跟前，抱著(zhù)老師親了又親，還高興的說(shuō)：“我喜歡你!”老師聽(tīng)了心里暖暖的�？蔀槭裁磪s不聽(tīng)我的話(huà)呢?
幼兒園小班教師教育心得 篇13
我畫(huà)了一幅畫(huà)《春天來(lái)了》的示范畫(huà)掛在墻上，畫(huà)里面有小草、小花、柳樹(shù)、小燕子等等：大多數小朋友都按我的示范畫(huà)來(lái)畫(huà)，畫(huà)的都很好，我問(wèn)孩子們：“你們喜歡春天嗎?”“喜歡”小朋友們高興地畫(huà)著(zhù)，把自己的畫(huà)打扮的五顏六色。我走到劉哲小朋友的桌前，我發(fā)現他的畫(huà)面亂糟糟的，他畫(huà)了一片枯黃不整齊的亂草，我看了很生氣：“小朋友們畫(huà)的都很好，你畫(huà)的是什么，一片亂草，哪有春天的樣子，你在反面另畫(huà)一幅吧，想想春天里有什么，畫(huà)好它�！彼麤](méi)吱聲，我命令完以后，又去指導別的孩子。過(guò)了一會(huì )，我又走到他的桌前，看看他畫(huà)的怎樣，他不但沒(méi)有重畫(huà)，而且又在那片枯黃的草上面加了一片綠色的草，我有些憤怒：“讓你重畫(huà)，畫(huà)出春天來(lái)，你怎么還在這上面畫(huà)?你說(shuō)一下畫(huà)這些有什么用?”他委屈的說(shuō)：“這不是草，是小麥苗，冬天把小麥苗凍得發(fā)黃了，春天來(lái)了，天暖和了，他就變綠了�！蔽乙汇叮骸笆裁�?你再說(shuō)一遍�！彼中÷暤闹貜土艘槐�，我這才明白，劉哲小朋友想的真好，這個(gè)平白被我忽視的孩子想象力竟然如此豐富!我真后悔自己的武斷，差點(diǎn)束縛了孩子的想象力，我不斷的埋怨自己的粗暴和性急，沒(méi)有觀(guān)察到孩子的想象力。在以后的教學(xué)中，讓孩子多說(shuō)多做，孩子的想象力是豐富的。孩子是一本談不完的書(shū)。
“小蝸牛趁小烏龜沒(méi)注意，悄悄爬到了它背上…….”這是我們班的小朋友在講故事。聽(tīng)的正有勁，被“哇”的'一聲哭聲打斷了。我尋聲望去，只見(jiàn)許子怡小朋友用手捂著(zhù)臉哭得很傷心。我走過(guò)去問(wèn)怎么回事，“許子怡正在聽(tīng)故事，不知為什么，楊樂(lè )打了他的臉�！焙⒆觽儬幹�(zhù)說(shuō)：“又是楊樂(lè )�！苯鼇�(lái)連續幾天，小朋友總是給他打小報告，說(shuō)他總是欺負人，我曾經(jīng)找他談過(guò)話(huà)，他也保證以后不和小朋友打架了，沒(méi)想到…….我轉過(guò)身輕聲問(wèn)：“楊樂(lè )，為什么又和小朋友打架了?”他歪起頭盯著(zhù)我說(shuō)：“我沒(méi)和他打架，我和他鬧著(zhù)玩�！薄澳挠心氵@么鬧玩的?你看，把人家的臉都打紅了。隨便打人是不對的。你應該向許子怡小朋友道歉�！闭l(shuí)知他沒(méi)好氣的說(shuō)：“不，我就不�！甭�(tīng)了他的話(huà)，我頓覺(jué)火氣上升，真想給她兩耳光。但轉念一想：她畢竟是個(gè)孩子呀，要對他“動(dòng)之以情，曉之以理�！辈判�。于是，我盡量壓低聲音，蹲下來(lái)把他的行為進(jìn)行了分析，并給他舉例。慢慢的，孩子意識到了自己的錯誤，低下頭說(shuō)：“老師，我錯了，我向許子怡道歉�！泵鎸Ψ稿e誤的孩子，作為教師不能粗暴的訓斥，更不能去體罰他們，我們應該怎樣進(jìn)行教育呢?單單靠幼兒園的教育行不行呢?為了一切孩子，為了孩子一切，一切為了孩子，讓我們敲響警鐘吧!
幼兒園小班教師教育心得 篇14
在幼兒園里每個(gè)班內總有那么幾名性格內向的幼兒，在活動(dòng)中他們總像是“旁觀(guān)者”、“局外人”一樣，不喜歡與同伴交往，不喜歡參加集體活動(dòng)，對他人反應冷淡，語(yǔ)言表達能力差，動(dòng)手能力差。對這些孩子，我覺(jué)得不能疏遠他們、不理他們、放任他們不管，而是要給予他們更多的關(guān)心、關(guān)愛(ài)，想辦法使他們在原有的基礎上得到發(fā)展，變得活潑開(kāi)朗起來(lái)。性格內向的孩子一般不會(huì )直接表達自己的想法和愿望，不太引人注意，這就更需要我們細心地觀(guān)察孩子的行為表現，用心揣摩孩子的真實(shí)心理，然后對癥下藥，加以引導：首先要發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，常在集體面前表?yè)P他們，幫助他們建立自信心;其次，在生活中要給他們更多的'關(guān)愛(ài)和照顧，讓他們感到集體的溫暖，喜歡這個(gè)集體。內向的孩子在熟悉的地方比較放得開(kāi)，我想這不僅與情緒有關(guān)，也與經(jīng)驗有關(guān)。經(jīng)驗豐富了，知道怎樣去應付各種問(wèn)題，孩子的主動(dòng)性和自信心就增強了，交往的積極性也就提高了。所以，最重要的是讓孩子多參加集體活動(dòng)，給孩子提供各種表現自己的機會(huì )，讓他們從中得到鍛煉。當然，重在參與，要少苛求結果。性格培養是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，不可一蹴而就，正如一句名言：播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格。性格是在生活實(shí)踐中一點(diǎn)一滴形成的，良好性格的塑造也要從具體的行為和基本的習慣開(kāi)始。
午間休息時(shí)間，我突然發(fā)現王紫雨小朋友哭得很傷心，便問(wèn)問(wèn)原因。王紫雨說(shuō)是李沅睿小朋友打她，可她旁邊的兩個(gè)小朋友都說(shuō)不是這樣的，是王紫雨自己哭的�？此膫膭艃�，我便哄了哄她，然后說(shuō)了李沅睿幾句。不一會(huì )兒，孩子們洗手了，我又發(fā)現李沅睿和王紫雨面對面站著(zhù)，兩個(gè)小朋友都哭得很傷心，我心想：是不是王紫雨“報復”李沅睿了，正當走上前想問(wèn)個(gè)究竟時(shí)，突然看見(jiàn)哭得傷心無(wú)比的兩個(gè)孩子的小手緊緊牽在一起，李沅睿邊哭邊說(shuō)：“你別哭了，我真的沒(méi)有打你……”。雖然這只是一件小事，可通過(guò)它折射出了孩子們的無(wú)私與友誼。孩子雖然小，可他們也懂得珍惜友誼，那么成人們呢—為了金錢(qián)、為了利益……不惜傷害親情、友情……。愿成人們從中能得到啟迪!
幼兒園小班教師教育心得 篇15
語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，作為剛踏入幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言是一大難關(guān)。怎樣使孩子更快的適應幼兒園這個(gè)小集體，能更快融入現在的生活呢？因此，在我們班，我除了注重日常生活中和孩子的交談外，更注重早點(diǎn)后的點(diǎn)名活動(dòng)。
在開(kāi)學(xué)之初，我就和小朋友定好了一個(gè)規則，我們每次在點(diǎn)名的時(shí)候，都要說(shuō)一句話(huà)。至于說(shuō)什么話(huà)，老師在點(diǎn)名的時(shí)候會(huì )告訴小朋友的。這樣一來(lái)，使小朋友對點(diǎn)名活動(dòng)充滿(mǎn)了興趣，注意力也非常集中。
一開(kāi)始點(diǎn)名時(shí)，考慮到小班小朋友剛進(jìn)幼兒園，會(huì )說(shuō)普通話(huà)的很少，加上對同伴都不熟悉，因此，我指定的內容是說(shuō)：“我是xxX”，一方面鍛煉幼兒說(shuō)話(huà)的能力，另一方面也可以促使幼兒之間加快熟悉的程度。而且，我也可以根據幼兒說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣判斷孩子的語(yǔ)言發(fā)展情況。對一些難記的名字多叫上幾遍。很快，幼兒之間對同伴的名字就有了一定的認識了，不知不覺(jué)中幼兒也就知道了自己和同伴的名字。在此基礎上，我對句子的連貫進(jìn)行訓練，請孩子們說(shuō)完整“我是xxX、我在�。�1）班”。使小朋友們知道，樓下的班級和我們是不一樣的。
在接下來(lái)的日子里，我根據主題不停更換著(zhù)點(diǎn)名時(shí)說(shuō)的一句話(huà)。如在主題活動(dòng)“我和我家”中，我提供了“爸爸的名字、媽媽的名字、爸爸喜歡在休息時(shí)干什么？媽媽休息時(shí)喜歡干什么？爺爺奶奶在家會(huì )做哪些事情等這些話(huà)題（每星期換一個(gè)），請孩子在點(diǎn)到名字時(shí)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)，使孩子對家人有了更深的了解。
現在，我們進(jìn)入了“冬天來(lái)了”的主題活動(dòng)，因此話(huà)題也進(jìn)行了相應的變化。比如：我會(huì )根據天氣情況請幼兒說(shuō)一句話(huà)，孩子們可以說(shuō)“今天很冷、外面有大風(fēng)”，直接發(fā)展他們的的'感性思維；有時(shí)，根據外面的活動(dòng)情況說(shuō)一句話(huà)，孩子們可以說(shuō)“今天我在�！痹黾铀麄兊纳罱�(jīng)驗。
今天說(shuō)什么？這幾乎成了我們班小朋友每天早上都要問(wèn)的一句話(huà)。我想，說(shuō)什么不是最重要的，而愿意說(shuō)才是關(guān)鍵所在。通過(guò)點(diǎn)名這個(gè)活動(dòng)，使幼兒能夠人人說(shuō)一句話(huà)。就連那些膽小、平時(shí)不敢發(fā)言的小朋友也樂(lè )意大聲說(shuō)話(huà)了。如我們班里的王嘉怡小朋友，平時(shí)和她講話(huà)時(shí)她說(shuō)話(huà)聲音很小的，可在點(diǎn)名時(shí)，她卻能大聲地說(shuō)出自己爸爸媽媽的名字和自己喜歡玩的游戲等等。在生活中，教師要做有心人，關(guān)注好孩子的興趣，從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，挖掘他們的智慧，一步一步地正確引導，和他們進(jìn)行交談、溝通，引導他們進(jìn)行想象、描述。我相信，孩子的語(yǔ)言表達能力一定會(huì )提高的。
幼兒園小班教師教育心得 篇16
蒙臺梭利說(shuō)：在孩子的周?chē)�，成人盡量以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言，用豐富的表情去跟孩子說(shuō)話(huà)。教師要善于接近幼兒，讓他們真正感受到老師對他的親近。每個(gè)班上都有一些很特別的孩子，教師要平等的對待他們。每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，有其可愛(ài)的一面。教師應寬容，以誠相待，善于發(fā)現孩子身上的亮點(diǎn)，哪怕是微不足道的，也要及時(shí)給予表?yè)P鼓勵，讓他們感受成功的快樂(lè )。
是的，孩子的'表現是多種多樣的，對他們也要因人而異。我們班有一個(gè)叫林思穎的小朋友，他剛剛來(lái)我們班的時(shí)候，幾乎整整一天不說(shuō)話(huà)，老師教小歌謠、小律動(dòng)的時(shí)候，他總是在呆呆得看著(zhù)；老師和小朋友一起做游戲的時(shí)候，任憑你怎么喊他，他也不參加；甚至吃飯了，他還是楞楞的，吃完一碗就再也不吃了這個(gè)孩子讓我感到深深的疑惑，他的內心是什么樣的？他在家里也是少言寡語(yǔ)嗎？時(shí)間長(cháng)了會(huì )不會(huì )得自閉癥？這一連串的問(wèn)題始終浮現在我腦海中。終于有一天，在她媽媽來(lái)接他的時(shí)候，我向她媽媽反映了一下他的情況，他媽媽很吃驚的對我說(shuō)，他在家里可好了，什么都說(shuō)，什么都做。哦，可能這個(gè)孩子于是，從那一天起每當唱歌時(shí)，我總是和他靠著(zhù)，用眼光去鼓勵他；每次游戲時(shí)，我總是拉起他的小手和他一起做；每次做美工作業(yè)我總是表?yè)P他的小手巧：每次吃水果的時(shí)候，我總是讓他去給大家發(fā)“付出總有回報”，到了現在，我們的小思穎，每天都是高高興興來(lái)上學(xué)，開(kāi)開(kāi)心心的和老師聊天，和小朋友玩耍，積極地參與活動(dòng)。他真的變了，變成了一個(gè)老師心目中最棒的孩子！
是的，如果出現這樣的情況，教師置之不理，任其發(fā)展的話(huà)，這個(gè)孩子將永遠得不到發(fā)展，不喜歡參與任何活動(dòng)，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。其實(shí)，教師每一次贊許的點(diǎn)頭，期待的目光，親切的撫摸，都會(huì )使孩子受到激勵。
幼兒園小班教師教育心得 篇17
由于我帶的是小班，孩子們在2～3歲這個(gè)階段，他們的一些活動(dòng)還不能像大孩子那樣自在，還需要老師的配合。而且他們的游戲，一般來(lái)說(shuō)都是他們自己的設計，老師只要扮演他安排的角色，就可以讓他感到滿(mǎn)足，他臉上的快樂(lè )是用語(yǔ)言所不能形容的。這使我感覺(jué)到，要讓孩子感到快樂(lè )，首先老師應調整好自己的心態(tài)，不要把自己總是擺在成人的位置上，而是要把自己當成一個(gè)大孩子。
只有這樣才能體會(huì )出孩子想要一種什么樣的游戲方式，才能更好地和他們玩在一起。我想：玩是孩子們的天性，如果說(shuō)他處在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中，又有一個(gè)像姐姐一樣的大朋友，這個(gè)大朋友還需要他的“照顧”與“同情”，一下子孩子就感覺(jué)自己長(cháng)大了。他們的表情告訴我，他們對此感到又自豪又快樂(lè )又滿(mǎn)足。比如我們有一個(gè)孩子非常喜歡看《西游記》，也對里面的孫悟空十分著(zhù)迷。剛來(lái)園的時(shí)候，他只是很平淡地表達他是孫悟空，雖然也常學(xué)學(xué)孫悟空的樣子，在他的表述當中有對老師的懷疑，因為他的聲音怯怯的'。這是他對老師的試探，看老師能不能理解他。如果我們只是很平常地反應，讓他自己玩，可能他也就體會(huì )不出和老師一起分享這個(gè)角色的快樂(lè )了。但我們對他的反應是積極的，老師故意做出很驚奇的樣子說(shuō)：“真的嗎？！你是孫悟空，那太好了！”他的興趣就來(lái)了，一下子精神了，并且還給我們講孫悟空是如何打妖怪的，講起來(lái)就像自己身臨其境一樣。戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，老師做出很害怕的樣子，對他說(shuō)：“你在前面給我們帶路吧，我們怕前面有妖怪，你可以保護我們嗎？”他一下子就覺(jué)得自己很了不起，做著(zhù)孫悟空的樣子在前面奔跑著(zhù)，還時(shí)不時(shí)地回來(lái)招呼我們。老師的思索用正確的態(tài)度去看待新入園的孩子，我覺(jué)得這是每個(gè)老師要具備的最基本素質(zhì)。剛入園的孩子是脆弱的，這是他正式走上社會(huì )參與到一個(gè)集體當中的第一步。
作為老師，我們應該讓他們從最初離開(kāi)父母懷抱的焦慮與不安全中順利過(guò)渡過(guò)來(lái)。在新的環(huán)境中，孩子們會(huì )有各種各樣的表現，能讓他們在幼兒園感到愉快，是我們老師的責任，也是家長(cháng)關(guān)注的焦點(diǎn)。如果老師通過(guò)了孩子的考驗，取得了他的信任，孩子就會(huì )由此變成了一個(gè)十分開(kāi)朗的小朋友。如果想讓孩子在幼兒園中感到快樂(lè )，我們老師不能忽略孩子向你發(fā)出的每一個(gè)快樂(lè )的信息，這個(gè)信息也許是孩子向你做試探和考驗，也是他們保護自己的一種方式。他們通過(guò)自己的試探，發(fā)現老師是友好的、可親的，又是值得信任的；周?chē)沫h(huán)境是安全的，和諧的。這樣的環(huán)境中，孩子能不快樂(lè )嗎！
幼兒園小班教師教育心得 篇18
有一次午間活動(dòng)，我走到正在大鬧的佳佳和吳吳面前說(shuō)：“你們?yōu)槭裁床缓煤猛婺�？”他們搶�?zhù)說(shuō)：“我們要自己玩。天天玩這些玩具，一點(diǎn)沒(méi)意思�！蔽矣謫�(wèn)：“那你們想怎樣玩？”他們看了看我，說(shuō)：“我們要自己玩！”“我們要玩開(kāi)汽車(chē)！我們要玩騎大馬！”他們爭先恐后搶著(zhù)回答。我同意了他們的要求，讓他們自由結伴活動(dòng)同時(shí)強調注意安全。只見(jiàn)佳佳、吳吳、遠遠、峰峰等幾位小朋友用椅子排成汽車(chē)樣，玩得像模像樣。杰杰等幾位小朋友在玩“騎大馬”。他們平日里玩時(shí)，總發(fā)生爭吵，向老師打小報告，可今天卻配合默契，玩得有滋有味，并且把其他小朋友也吸引過(guò)來(lái)�？粗�(zhù)他們高興的勁兒這時(shí)我才領(lǐng)悟到：他們要做小主人，玩真正自己的游戲。
正如實(shí)幼經(jīng)驗第74條——給幼兒充分的機會(huì )去選擇自己喜歡做的事情。因此，我們幼兒教師在一日活動(dòng)中不能忽視孩子的`想法，在教師和幼兒之間，應堅持民主、平等，要理解、信任、尊重幼兒，賦予幼兒主人翁思想。不要讓孩子的活動(dòng)受到制約。
一片小小的藥丸，傾注著(zhù)家長(cháng)對老師的信任，滲透著(zhù)寶貝們對老師的愛(ài)。因為感冒，嗓子啞了好些天。本來(lái)還在抱怨事情太多，嗓子才會(huì )變得如此嚴重。晚上突然接到多多媽媽的電話(huà)，說(shuō)是多多回家就說(shuō)老師嗓子啞了，沒(méi)法說(shuō)話(huà)，也沒(méi)法帶小朋友們一起活動(dòng)，鬧著(zhù)讓媽媽去藥店買(mǎi)藥。因為一句話(huà)都說(shuō)不出，我也只能靜靜地聽(tīng)著(zhù)，此刻的我只想哭，狠狠地逼出了兩個(gè)字“謝謝”。多多媽媽心疼地讓我趕緊別說(shuō)話(huà)，讓我好好休息，希望給我的藥丸能是我康復。他們的問(wèn)候讓我感覺(jué)真的很溫暖，謝謝家長(cháng)的關(guān)心，也謝謝多多的善良。多多也就只有3歲多，說(shuō)實(shí)話(huà)真看不出他會(huì )去關(guān)心或是關(guān)注一個(gè)人，此刻我知道了，孩子的觀(guān)察力是敏銳的，感覺(jué)也是靈敏的。我想我給孩子的愛(ài)，孩子們都能感受得到。甜甜的微笑，粘粘的撒嬌，不舍的再見(jiàn)，這都是孩子給予我愛(ài)的回饋。突然間覺(jué)得世界好美好，此刻的我也學(xué)會(huì )了感恩。我祝愿親愛(ài)的寶貝們能健康快樂(lè )地成長(cháng)！
幼兒園小班教師教育心得 篇19
航航是個(gè)聰明、調皮的孩子，但她非常的愛(ài)哭，一點(diǎn)小事哭起來(lái)沒(méi)完。新學(xué)期開(kāi)始班里又招了許多新幼兒，由于不適應接連幾天哭個(gè)不停，航航也跟著(zhù)他們哭個(gè)不停。直到新幼兒都不哭了，她還是哭。為此我與家長(cháng)溝通了許多次也想了許多的辦法，都無(wú)濟于事�？刹恢趺椿厥逻@兩天她變得非常的乖巧，我感到非常的欣喜也感到奇怪。究竟是怎么回事呢？一天放學(xué)后，航航的`媽媽來(lái)接他時(shí)對我說(shuō)：“張老師，你感冒好了嗎？”聽(tīng)了她的話(huà)我不覺(jué)一愣問(wèn)道：“你怎么知道我感冒了？”“我們航航告訴我的，他說(shuō)我們張老師生病了在打針�！蔽疫�對她說(shuō)：“以后你別哭了，你再哭你張老師一生氣就會(huì )住院的�！焙胶剿@幾天是不是很乖了。聽(tīng)了她的話(huà)我的心頭一熱，多可愛(ài)的孩子呀！撒下春風(fēng)方能收獲秋雨，讓我們給孩子多一點(diǎn)愛(ài)，那你將會(huì )收獲更多的愛(ài)。
玩是孩子的天性，對于“玩”孩子總是表現出濃厚的興趣。興趣是一切學(xué)習的最初動(dòng)力，有了興趣，小朋友就能主動(dòng)地、愉快地去學(xué)、去問(wèn)、去探索。所以我們將幼兒的需要、動(dòng)機和興趣置于核心地位，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性，鼓勵幼兒自主選擇活動(dòng)主題，積極開(kāi)展活動(dòng)……”俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，我們應該看到這一點(diǎn)，充分利用這一點(diǎn)，運用到教學(xué)中，讓我們的幼兒愛(ài)上能“玩”的活動(dòng)課。
陳鶴琴先生指出：“玩”對孩子有四點(diǎn)好處：
�。�1）可以增加孩子的興趣。
�。�2） 可以豐富孩子的科學(xué)知識。
�。�3）可以發(fā)展孩子的想象力。
�。�4） 可以培養孩子做人的高尚品質(zhì)，什么合作、誠實(shí)、勇敢等品質(zhì)，也可以在“玩”中學(xué)到的。
所以，不要限制孩子們的手和腳，要讓孩子們玩好，才能開(kāi)發(fā)智力發(fā)展越好。
幼兒園小班教師教育心得 篇20
孩子是祖國的花朵，社會(huì )的未來(lái)，而孩子的禮儀教育刻不容緩，為了讓每一名幼兒都有良好的情操，培養他們對禮儀的認知。
一、把禮儀教育滲透到一日活動(dòng)中來(lái)，每天從幼兒入園開(kāi)始教育幼兒與家長(cháng)、老師、小朋友之間進(jìn)行禮貌問(wèn)好，接著(zhù)晨檢，讓幼兒從老師的晨檢過(guò)程中學(xué)習講衛生的禮儀。
二、在主題墻中滲透禮儀教育內容，通過(guò)主題墻的環(huán)境教學(xué)，促進(jìn)幼兒文明禮儀的養成。
三、在平時(shí)教育幼兒不要大聲喧嘩，要將普通話(huà)，并隨機教育幼兒用謝謝、你好、請、對不起等禮貌用語(yǔ)。
四、每周舉行評選“禮儀小明星“活動(dòng)，對幼兒進(jìn)行表?yè)P和鼓勵。
五、想家長(cháng)宣傳禮儀教育的內容和禮儀教育的重要性，家園合作，共同努力、通過(guò)禮儀教育的開(kāi)展幼兒的禮儀面貌好了很多，為幼兒的健康成長(cháng)打下了堅定的基礎。
六、掌握幼兒個(gè)體差異，科學(xué)地進(jìn)行體育煅煉。
幼兒來(lái)自各個(gè)不同的家庭，其遺傳因子各異。就是同一年齡組的幼兒體質(zhì)、個(gè)性、能力也不盡相同。有的幼兒體質(zhì)強壯一些；有的幼兒體質(zhì)弱一些；有的性格開(kāi)朗；有的性格內向；有的活動(dòng)能力強；有的活動(dòng)能力弱等等。因此，體育活動(dòng)也要因材施教。
1、在群體活動(dòng)中，保護體弱的幼兒的健康�；顒�(dòng)時(shí)，可以讓體弱幼兒組成一組，適當減少其活動(dòng)量，煅煉進(jìn)度要慢一些，時(shí)間也要短些。
2、在發(fā)展幼兒運動(dòng)能力的同時(shí)，發(fā)展幼兒的良好個(gè)性。
幼兒的運動(dòng)能力是他們的體質(zhì)和個(gè)性發(fā)展密切相關(guān)的有的`幼兒雖然個(gè)性活潑，好活動(dòng)，但是注意力很容易分散，在跑、跳等游戲活動(dòng)中不穩定，碰到有一定難度的活動(dòng)，常常中途放棄，面對這樣的幼兒，就需要得到教師的指導和鼓勵。
例如：在“貓捉老鼠”游戲中，通過(guò)游戲規則培養幼兒的注意力和堅持性，規則要求每只貓必須到每個(gè)鼠洞去捉一只老鼠，要堅持把老鼠捉完，幼兒在游戲中都非常認真迅速地捉老鼠，在來(lái)來(lái)回回地鉆爬過(guò)程中，幼兒的堅持性和注意力得到培養。
類(lèi)似這樣的游戲活動(dòng)為各種性格，能力體力的幼兒創(chuàng )設了煅煉的條件，從中使幼兒們都能從不同方面得到煅煉，使身心和諧發(fā)展。
幼兒園小班教師教育心得 篇21
常言道：“生命在于運動(dòng)�！边\動(dòng)要講求科學(xué)性，特別是幼兒體育活動(dòng)，更要掌握他們的基本體能全面發(fā)展和體質(zhì)增強的規律，才能促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，增強其體質(zhì)。
一、根據幼兒年齡特點(diǎn)，科學(xué)地安排體育鍛煉。
幼兒的運動(dòng)，不可為急于收到“效果”而過(guò)度激烈，更不能一律化，而是應該根據幼兒的年齡特點(diǎn)和各年齡段的幼兒體力能力、智力、由輕度而容易做的活動(dòng)開(kāi)始，逐漸進(jìn)展。
例如：?jiǎn)文_跳的平衡活動(dòng)，大班幼兒用左右腳交替跳動(dòng)，能持續5分鐘；中班幼兒跳3分鐘就感到累了；小班幼兒?jiǎn)文_站也站不穩，跳的時(shí)間也很短暫。我們可以看出：三個(gè)不同年齡組的幼兒全身各部分肌肉力量的發(fā)育不同，神經(jīng)系統的平衡、協(xié)調、控制能力也不同，因而，在體育活動(dòng)中所表現的活動(dòng)能力也不同。為此我們一定要科學(xué)安排每日體育活動(dòng)鍛煉。
�。�1）幼兒年齡小，持久性差，承受力小，如果活動(dòng)量集中在一段時(shí)間內開(kāi)展，往往會(huì )出現兩種現象：一是時(shí)間長(cháng)，負擔量過(guò)大，幼兒容易疲勞，對體育活動(dòng)產(chǎn)生厭倦情緒，不利于培養幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，二是由于疲勞引起的注意力力分散，有效的鍛煉時(shí)間就少
�。�2）年齡越小的幼兒，對每一個(gè)活動(dòng)的持續時(shí)間應越短，越需要多種活動(dòng)的交替，輪換進(jìn)行，調節其緊張的情緒，使幼兒全身心得到和諧發(fā)展。
二、從幼兒心理素質(zhì)的發(fā)展出發(fā)，科學(xué)地組織各年齡階段的體育活動(dòng)。
根據一項調查：小班幼兒對體育活動(dòng)的興趣是很高，在體育游戲中敢為性最好；而中班幼兒自信心發(fā)展水平普遍較低，獨立性也比較差；大班幼兒在體育活動(dòng)中的合作能力不強，缺乏主動(dòng)的合作意識，這反映出大班幼兒合群性心理素質(zhì)較差，抗挫能力的發(fā)展較為遲緩，創(chuàng )造性思維品質(zhì)也比較欠缺。
1、培養小班幼兒大膽、勇敢精神以情趣先導。
�。�1）從小班幼兒的興趣、性格等方面進(jìn)行引導，激發(fā)其良好情趣，鼓勵幼兒參加各項體育活動(dòng)的勇氣。
�。�2）提供適宜的玩具和游戲材料，讓小班幼兒玩他們喜歡的游戲和體育活動(dòng)，以培養其大膽、勇敢的心理素質(zhì)。
2、中班幼兒的自信心和獨立性培養應體現“互動(dòng)性”。
由于自信心和獨立性在心理素質(zhì)中存在著(zhù)相互聯(lián)系的`關(guān)系，因此，這兩種心理素質(zhì)的培養在方法上應體現出“互動(dòng)性”。
�。�1）經(jīng)常提供一些自由探索的機會(huì )，鼓勵中班幼兒獨立完成力所能及的任務(wù)。
�。�2）在活動(dòng)中不矢時(shí)機地教給幼兒一些克服困難的方法，以培養獨立性。
�。�3）鼓勵、接納幼兒，充分信任他們，激發(fā)其潛能，樹(shù)立良好的自信心。
3、大班幼兒“合作精神、抗挫能力和創(chuàng )造性”的培養應體現“連動(dòng)性”。
在體育活動(dòng)中大班幼兒的全合作性、抗挫能力和創(chuàng )造性是相互影響的，它構成了大班幼兒心理素質(zhì)的一大面貌，因此，對這三項品質(zhì)的培養也應體現整和性和滾動(dòng)性。
�。�1）通過(guò)創(chuàng )設各種“合作”情境，培養大班幼兒的合作意識。
�。�2）創(chuàng )設多種機會(huì )，學(xué)會(huì )協(xié)同活動(dòng)，分享合作的喜悅。
�。�3）創(chuàng )設良好環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng )造動(dòng)機，一物多玩，發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造力。
�。�4）尊重孩子，重視孩子的創(chuàng )造性。
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