幼兒園大班教師教學(xué)心得兩點(diǎn)
如何讓孩子輕松寫(xiě)筆畫(huà)
本學(xué)期我執教的是大班，根據客觀(guān)需要，幼兒園要為幼兒入小學(xué)做好大量準備工作，其中寫(xiě)字教學(xué)就是一個(gè)重要的知識準備，但幼兒的寫(xiě)字學(xué)習不能像小學(xué)生那樣一本正經(jīng)地坐在教室里聽(tīng)教師分析筆劃、筆順、結構。教幼兒寫(xiě)字，必須根據幼兒的年齡特征及興趣特點(diǎn)，堅持具體、形象、直觀(guān)的教學(xué)原則，采用靈活多樣的方法，讓幼兒在各種活動(dòng)中、在玩耍中輕松愉快、自然而然地寫(xiě)字。
首先我選擇的內容都是貼近幼兒生活的，因為越貼近幼兒生活，就越能引起幼兒注意，其次在形式上采用幼兒感興趣的兒歌、歌曲等。例如在學(xué)習認識格式的位置時(shí)：上下、左右時(shí)，我采用了歌曲《刷牙歌》，幼兒在輕松的演唱中熟悉了田字格的格式，并在做相應動(dòng)作時(shí)了解了筆畫(huà)的意義，整個(gè)活動(dòng)輕松愉快，掌握情況也較好。因為刷牙是幼兒每天都在做的事情，所以當孩子刷牙時(shí)又自然會(huì )想到這些筆畫(huà)，從而起到很好的鞏固作用。
給孩子一個(gè)“講”的機會(huì )
一天午睡時(shí)，何老師問(wèn)我有沒(méi)有中國地圖，我還沒(méi)答話(huà)，躺在床上的曾文棟忍不住抬起頭說(shuō)：“我家有中國地圖，我還會(huì )看呢�！蔽覀兌紩�(huì )心地笑了。正不知道如何開(kāi)展《您好！祖國媽媽》這一主題的我，忽然靈機一動(dòng)，受到了啟發(fā)。我對曾文棟說(shuō)：“下午，你給大家講一講中國地圖好嗎？”他高興的點(diǎn)點(diǎn)頭，躺下睡覺(jué)了。
下午，“中國地圖”便成了孩子們的熱門(mén)話(huà)題。只聽(tīng)曾文棟神氣的說(shuō)：“老師待會(huì )請我來(lái)當小老師，給你們講中國地圖�！庇械暮⒆恿w慕的說(shuō)：“曾文棟，誰(shuí)教你認識中國地圖的呀？”他更神氣了：“我家里有中國地圖，我爸爸教我的，我等下告訴你廣東在哪里，明天我就把我的中國地圖帶回來(lái)給你們看�！彼贿叡犬�(huà)一邊說(shuō)，那股神氣勁就更甭提了。
當我把中國地圖展示在黑板上，孩子們立刻圍了個(gè)水泄不通，指指這里，比比那里，七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了，張嘉煒說(shuō)：“你們看，這里是XX區�！薄皩�，它背上還有個(gè)蒙古�！鼻劂懡舆^(guò)話(huà)題�！拔铱吹奖本┝�，在這里，好小哦！” 劉藝說(shuō)。我問(wèn)：“北京是不是真的這么小呢？”“當然不是�！焙⒆觽儺惪谕暤恼f(shuō)。為了讓孩子們更清楚的了解地圖，我告訴他們地圖是以“ ”比“ ”的比例來(lái)畫(huà)的�！芭�，原來(lái)是這樣��！”孩子們都恍然大悟，緊接著(zhù)李家媛又問(wèn)：“老師，那我們中國有多大？”我順勢將問(wèn)題對給了孩子們，可是你看我我看你，都沒(méi)有人回答出來(lái)，“我國是個(gè)幅員遼闊的國家，我們有著(zhù)960萬(wàn)平方公頃的土地，世界排名第三�！� ……
最后，在曾文棟的講述下，孩子們終于知道了我國的地形整體看起來(lái)像只大雄雞，首都北京所在的位置，以及我們廣東省、XX市、寶島臺灣、海南島的位置，知道了地圖上藍色代表海洋，黃色代表陸地……。有關(guān)我們的祖國，孩子們想了解的很多很多，我請小朋友們回家收集更多有關(guān)祖國的文字資料和圖片。很快的孩子們找來(lái)了中國古代四大發(fā)明、祖國的壯麗河山、少數民族、傳統工藝、民族文化等資料。于是，飯前飯后，課余里孩子們都圍著(zhù)這些資料七嘴八舌的說(shuō)個(gè)不停，而我正好“趁機休息”。
不知不覺(jué)，這一主題進(jìn)行快一個(gè)月了。這段時(shí)間，親眼目睹孩子們不停的進(jìn)步，讓我倍感欣慰。因為：第一、孩子們的學(xué)習熱情高漲，學(xué)習常規和氛圍都很好，第二、通過(guò)相互間的談話(huà)交流掌握了許多老師在課堂上提都沒(méi)有提過(guò)的知識，第三、孩子們的語(yǔ)言表達能力有了一定的進(jìn)步，第四、孩子們之間的交往能力也得到不同程度的.提高，第五，通過(guò)同伴間的互動(dòng)互學(xué)，孩子們學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)——這也是最讓我感到高興的一點(diǎn)。第六、通過(guò)與孩子們的對話(huà)和共同探索我也在不斷的了成長(cháng)。
通過(guò)這次活動(dòng)我更深的體會(huì )到：當孩子們有話(huà)想說(shuō)時(shí)，我們應該尊重幼兒的這一權利，并且為他們創(chuàng )設一個(gè)敢說(shuō)、能說(shuō)的環(huán)境和氛圍。要善于將教育的要求和內容與孩子的興趣相結合，在滿(mǎn)足幼兒需要的基礎上，引導幼兒在運用語(yǔ)言的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言和交往能力。我們要更深刻的認識：現代的幼兒教育已從原先單純的教師教、幼兒學(xué)，向師生、生生互動(dòng)互學(xué)的方向發(fā)探討主題活動(dòng)就能充分體現師生、生生間的互動(dòng)作用。幼兒們的自主探索過(guò)程，同時(shí)也是教師共同參與探索的過(guò)程，并且在這個(gè)過(guò)程中師生都會(huì )一同得到成長(cháng)。所以，我們不妨給孩子們一個(gè)“講”的機會(huì )。
一千多個(gè)日子，
我們陪伴你一起走過(guò)。
曾經(jīng)的你，
連吃飯都需要老師的幫助，
還是個(gè)遇到困難就愛(ài)哭的小不點(diǎn)兒。
現在的你，
多么能干，
學(xué)會(huì )了唱歌、跳舞、下棋、跳繩、講故事……
今天，
你就要離開(kāi)幼兒園，
像小鳥(niǎo)一樣展翅高飛。
盡管有多么的舍不得，
但是我們還是祝福你，
以后的日子里天天快樂(lè )！
希望�；赜變簣@這個(gè)家看看，
來(lái)這里找尋純真的孩童時(shí)光，
我們期待著(zhù)你回家的腳步，
更祝福你擁有燦爛的明天。
和你共度多姿多彩的生命旅程，
為你留下純真美好的童年記憶，
讓我們幸福著(zhù)你們曾經(jīng)的幸福。
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