師資互派學(xué)習心得
篇一：
9月16日，有幸來(lái)到大山后小學(xué)學(xué)習、交流，雖然只有短短的一周時(shí)間，但是讓我感觸很深，無(wú)論是校領(lǐng)導對老師、學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護，還是老師們之間的團結互助，還有學(xué)生們的禮貌與對老師的敬重，都給我留下了深刻的印象。剛進(jìn)學(xué)校，就有熱心的老師引領(lǐng)我到行政辦公室，許教導熱心的帶我參觀(guān)了他們的學(xué)校，更指著(zhù)他們辦公室角落的一箱箱公仔面，打趣到：“肚子餓了，來(lái)這點(diǎn)心下，這里是所有老師的后勤部�！庇尚∫�(jiàn)大，校領(lǐng)導對老師們的關(guān)懷，更會(huì )讓老師們心有所屬，更熱情，更熱心于學(xué)校的教育事業(yè)和管理工作。在和學(xué)生們見(jiàn)面后，學(xué)生以熱烈的掌聲歡迎了我，那一雙雙真誠的眼睛，誠摯的笑容，把我感動(dòng)得一塌糊涂，更讓我對這一周的學(xué)習交流充滿(mǎn)了信心與動(dòng)力。
通過(guò)一周的學(xué)習與交流，我有以下幾點(diǎn)收獲：
一、教育教學(xué)方面。老師們都能認真研讀教材，認真備課書(shū)寫(xiě)教案。精心上好每一天的每一節課，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)。工作兢兢業(yè)業(yè)，早來(lái)晚歸，一心撲在學(xué)生身上。無(wú)論是哪一科教師，也不管是路過(guò)或走過(guò)的老師，只要發(fā)現不文明的現象、不安全因素，不管份內份外之事，都主動(dòng)制止糾正，極大程度地減少了校園不良現象的發(fā)生，讓校園更加和諧文明，學(xué)生也學(xué)會(huì )自覺(jué)規范自己的言行。
二、班級管理方面。老師們都有各自構建、培養班級干部的好辦法。班級小干部工作能力強，能說(shuō)會(huì )干，是老師們得力的小助手。晨讀、兩操、大課間??處處都有小干部的身影。他們分工明確，責任心強，工作不用提醒，會(huì )交流討論、能分析各種情況并從中選出合適的方案。培養教育真正地落到實(shí)處，在各種活動(dòng)中班干部得到鍛煉成長(cháng)。
三、良好的家校聯(lián)系。利用各種校外資源輔助教學(xué)，通過(guò)各種渠道教給家長(cháng)如何培養孩子，讓家長(cháng)認可并支持學(xué)校的教育方式方法,成為強有力的輔助教育保障。
四、溫馨的管理制度。學(xué)校能以師為本，以生為本，關(guān)心愛(ài)護老師和學(xué)生。讓老師與學(xué)生對學(xué)校更有歸屬感，為學(xué)校而自豪。學(xué)校整體運作井井有條,各項工作有條不紊。各項工作都提前做好準備，細節落實(shí)到人，分工明確，各人管好各自一攤，又互相通氣、合作。既有管理的力度，又不失人性化。
篇二：
我作為城鄉互派的教師，于2014年9月份從xx小學(xué)來(lái)到xx嘴小學(xué)之后，這里的領(lǐng)導安排我擔任了六年級一班的語(yǔ)文老師兼班主任。轉眼間，一學(xué)年的時(shí)光即將過(guò)去，回顧這一學(xué)年的工作，我真是受益匪淺，內心涌動(dòng)出無(wú)數的感動(dòng)。
記得初到xx小學(xué)，我心里有些忐忑，擔心會(huì )不適應新的環(huán)境�？蓪W(xué)校的王校長(cháng)對我們互派老師特別照顧，雖然學(xué)校條件有限，但還是盡力為我們解決生活上的困難。xx小學(xué)的老師們也對我關(guān)愛(ài)有加，無(wú)論是同年級的范小梅老師、同班的搭檔劉濤老師還是大辦公室的其他同事，大家待人都很真誠，工作都很認真負責。平日里，我們分工合作，能幫的就幫，該提醒的就提醒，好多老師對我們班學(xué)生的情況了解更為透徹，何明杰、田忠合老師經(jīng)常對我的教學(xué)工作提出積極的'建議，其他的語(yǔ)文老師也給我很大的支持和幫助，我也將我的一些經(jīng)驗與他們分享，在這愉快的氛圍里，我很快就融入了這個(gè)和諧、溫暖的大家庭里……
同事們的愛(ài)崗敬業(yè)，尤其令我印象深刻。在鄉鎮學(xué)校家長(cháng)多數都外出打工，無(wú)法配合老師管理教育孩子的情況下，他們積極樂(lè )觀(guān)教學(xué)，全身心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不放棄每一個(gè)孩子的行為都讓我深受觸動(dòng)。還有我們每周的教研活動(dòng)，講課、聽(tīng)課、評課都井然有序地進(jìn)行著(zhù)，從中我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗，也發(fā)現麻柳嘴小學(xué)是一個(gè)臥虎藏龍的地方。
我在xx小學(xué)擔任六年級一班語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，在與學(xué)生慢慢的交流中，我發(fā)現我班的孩子整體的語(yǔ)文基礎較好，普通話(huà)不錯，但農村的孩子比較含蓄，知識面比較窄，內心充滿(mǎn)了激情卻不善于表達出來(lái)。于是，我在每節課中，除了講解必要的語(yǔ)文知識點(diǎn)，還對相關(guān)的知識進(jìn)行拓展，讓他們小組討論交流，有意識地培養孩子交流表達的能力。同時(shí)，讓孩子每天中午花20分鐘進(jìn)行課外閱讀，并指導孩子做讀書(shū)筆記。這樣進(jìn)行一段時(shí)間后，我又組織學(xué)生進(jìn)行好書(shū)推薦，講故事比賽，古詩(shī)文誦讀，成語(yǔ)接龍等語(yǔ)文活動(dòng)，充分鍛煉他們的語(yǔ)言表達能力。慢慢的，課堂上他們的眼神更專(zhuān)注了，無(wú)論請到誰(shuí)起來(lái)回答問(wèn)題，不但不再跑題了，多數還能說(shuō)得頭頭是道，作文的語(yǔ)言也更生動(dòng)了�？吹綄W(xué)生的進(jìn)步，我真替孩子們高興。
作為一名班主任，在剛接手六一班的班主任工作時(shí)，我就對本班學(xué)生的各方面情況進(jìn)行了了解。在我與孩子進(jìn)行一次次推心置腹的交流中，孩子的困難我發(fā)現了，我就及時(shí)去幫孩子克服。無(wú)論是家里的，還是學(xué)校里，我都會(huì )竭盡全力，使孩子們愿意接受我。只有贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)，學(xué)生才樂(lè )于接受我的教育，教育才能收到良好的效果。例如：我班的薛連欣同學(xué)，孩子有一點(diǎn)內向、憂(yōu)郁，不夠自信，但學(xué)習比較自覺(jué)。我了解到她的媽媽患有重病，家里經(jīng)濟困難，母親在我跟前說(shuō)到自己的病拖累了孩子，非常傷心、愧疚。我了解到這種情況后，常常有意地在平時(shí)和孩子交談，不管哪方面，只要有一點(diǎn)做得好的就表?yè)P她，孩子感興趣的鄉村少年宮活動(dòng)就鼓勵她大膽參加。漸漸地，孩子變得開(kāi)朗了，笑容多了，課堂上回答問(wèn)題也自信了。還有我班的夏淼掠同學(xué)，她父母離異，而且都在外地打工。有一次為了和同學(xué)一起去買(mǎi)衣服，對老師和家長(cháng)都撒謊，發(fā)現不對，我及時(shí)和她在家里的舅舅聯(lián)系，并和孩子推心置腹地交流，使孩子認識到自己做法的不妥和學(xué)習上的松懈，并承諾不再讓大家擔心。這學(xué)期學(xué)習上有很大的進(jìn)步。班上有孩子生病了，我從辦公室接熱水給生病的孩子吃藥；晚上，給家長(cháng)打電話(huà)詢(xún)問(wèn)生病的孩子的情況。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出屋，變天了告訴孩子們明天要添衣服……
現在，我和孩子們從陌生到熟悉再到親近，也得到了家長(cháng)的認可。前幾天殷翰韻的家長(cháng)特地告訴我，原本擔心互派來(lái)的老師因為只教一年，不會(huì )認真負責，現在看到自己孩子的進(jìn)步，特地給老師說(shuō)一聲感謝。
一份春華，一份秋實(shí)，在支教的道路上我們付出的是汗水和淚水，然而收獲的卻是那一份份充實(shí)和那一份份沉甸甸的情感。
我感謝領(lǐng)導給我這次互派支教的機會(huì )，使我在人生又增添了一次難忘的歷程。在今后的教學(xué)道路上，我會(huì )用我的心去教誨學(xué)生，用我的情去培育學(xué)生，我要無(wú)愧于我心，更要無(wú)悔于我的事業(yè)。
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