幼兒園掛職培訓心得
幼兒園是小朋友的快樂(lè )天地，可以幫助孩子健康快樂(lè )地度過(guò)童年時(shí)光，不僅學(xué)到知識，而且可以從小接觸集體生活。有關(guān)掛職培訓的心得，歡迎大家一起來(lái)借鑒一下！
幼兒園掛職培訓心得一
在上海思南路幼兒園掛職學(xué)習已經(jīng)十幾天了，留下深刻印象的，除了“精細”、“關(guān)注”之外，還有那隱性的團體凝聚力，一直在想：到底是什么讓這樣一個(gè)團隊那么團結地凝聚在一起？
直到看到思幼的老園長(cháng)郭宗麗的一本書(shū)里一個(gè)新的詞匯--雁行團隊，出現在我的視野，才豁然明白團隊的打造，原來(lái)這么有學(xué)問(wèn)。雁行團隊的啟示來(lái)源于大雁，自然界的許多生物行為其實(shí)就包含了深刻的哲理：
春來(lái)秋去的大雁在飛行時(shí)總是結隊為伴，隊形一會(huì )兒呈“一”字，一會(huì )呈“人”字。大雁為什么要編隊飛行呢？原來(lái)，大雁編隊飛行能產(chǎn)生一種空氣動(dòng)力學(xué)的作用，一群編成“人”字隊形飛行的大雁，要比具有同樣能量而單獨飛行的大雁多飛70％的路程，也就是說(shuō)，編隊飛行的大雁能夠借助團隊的力量飛得更遠。
大雁的叫聲熱情十足，能給同伴鼓舞，大雁用叫聲鼓勵飛在前面的同伴，使團隊保持前進(jìn)的信心。當一只大雁脫隊時(shí)，會(huì )立刻感到獨自飛行的艱難遲緩，所以會(huì )很快回到隊伍中，繼續利用前一只大雁造成的浮力飛行。
一個(gè)隊伍中最辛苦的是領(lǐng)頭雁。當領(lǐng)頭的大雁累了，會(huì )退到隊伍的側翼，另一只大雁會(huì )取代它的位置，繼續領(lǐng)飛。當有的大雁生病或受傷時(shí)，就會(huì )有兩只大雁來(lái)協(xié)助和照料它飛行，日夜不分地伴隨它的左右，直到它康復或死亡，然后它們再繼續去追趕前面的隊伍。
思南路幼兒園自勵為“雁行團隊”，學(xué)習大雁合作的精神，崇尚合作是一種態(tài)度，也是一種能力，帶領(lǐng)群雁不斷低相互激勵、相互鼓舞、相互協(xié)作，不讓任何一名成員掉隊，把成就每一名教職工的成功與幸福作為衡量管理成敗的標尺。
一、樹(shù)立一個(gè)共同的目標。與擁有相同目標的人同行，能夠更快速、更容易地到達目的地，因為彼此之間會(huì )產(chǎn)生相互的推動(dòng)力量。思南路幼兒園把“創(chuàng )思優(yōu)品牌”作為全園教職工的共同目標，依靠團隊的力量，共同努力實(shí)現這一愿景。
二、打造一個(gè)梯形的團隊。團隊中的每個(gè)成員都能找到她特定的位置，根據自己的能力、自己的特長(cháng)，組合成一個(gè)最利于“飛行”的隊伍，實(shí)現最佳組合、產(chǎn)生最大效能。如學(xué)科帶頭人、骨干教師、新教師、助理教師等。
三、遵循一個(gè)動(dòng)態(tài)的原則。所有的崗位都不是固定不變的，教師也不是從小班一直帶到大班，遵循“每年一聘，能上能下”的原則，教職工可以根據自己的能力和興趣選擇適合自己的崗位，年終進(jìn)行述職，根據績(jì)效與自己的意愿決定來(lái)年堅持原崗位還是換崗。動(dòng)態(tài)的機制可以增強競爭力，使每個(gè)人都能找到自己的位置，并更好地為團隊服務(wù)。
四、建立一個(gè)激勵的機制。雁群會(huì )用叫聲來(lái)鼓勵伙伴繼續往目的地前進(jìn)，可見(jiàn)，激勵是何等的重要，無(wú)論是物質(zhì)的，還是精神的，都在無(wú)形中鼓勵大家朝共同方向努力，思南路幼兒園有一套完善的激勵機制，如考核獎懲制和結構工資制，真正成為激發(fā)幼兒園實(shí)現可持續發(fā)展的有力保障。
五、營(yíng)造一種和諧的氛圍。大雁會(huì )照顧生病或受傷的同伴，而不輕言舍棄，因為雁群是一個(gè)團隊，要保持群體的和諧，“和諧管理就是能促進(jìn)團隊成員達到彼此配合得適當和勻稱(chēng)的管理”，和諧的團隊要求每個(gè)人都步調一致，思南幼兒園到處呈現的就是和諧的氛圍，進(jìn)入園門(mén)的熱情問(wèn)候、承擔任務(wù)的相互協(xié)作、面臨挑戰的相互扶持、日常生活的相互照顧……無(wú)不體現一種和諧文化。
思南路幼兒園，也正是有了這樣一只雁行團隊，才能朝著(zhù)既定目標不斷超越自我，才能快樂(lè )地一路飛翔！
幼兒園掛職培訓心得二
20xx年的2月27日，我們乳山市鄉鎮幼兒園的園長(cháng)一行18人，在乳山市教育局的精心安排下，有幸來(lái)到了“青島實(shí)驗幼兒園”進(jìn)行為期4天的幼兒園掛職學(xué)習。在這短短4天的時(shí)間里，我們領(lǐng)略到了“青島實(shí)驗幼兒園”的獨特魅力。
在這四天里，我們聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座和參加觀(guān)看“青島實(shí)驗幼兒園”的全天課程的實(shí)施過(guò)程。收獲頗多，感受頗深。
第一：我們就有幸聽(tīng)取了“青島實(shí)驗幼兒園”寧征園長(cháng)在20xx年的1月31日“參加溫總理親自主持的召開(kāi)的國務(wù)院政府工作報告座談會(huì )”的經(jīng)過(guò)和收獲，倍受鼓舞，給我們這次學(xué)習，鼓足了動(dòng)力，大家都暗暗下決心，一定把握這次學(xué)習的機會(huì )，好好地學(xué)習。
寧征園長(cháng)是一位五十多人的人，精力充沛，思維敏捷，不斷地看書(shū)學(xué)習，對工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，開(kāi)拓創(chuàng )新，嚴謹的工作態(tài)度令人敬佩，在四天的接觸中，她的人格魅力深深震撼著(zhù)我的心扉，是我這個(gè)本來(lái)很敬業(yè)的人，在她面前都感到很渺小，今后我會(huì )以寧園長(cháng)為榜樣，多看多學(xué)，開(kāi)拓進(jìn)取，不斷創(chuàng )新，用自己的智慧和汗水，為馮家鎮學(xué)前教育的振興，作出新的貢獻。
第二：有幸聽(tīng)取了兩位專(zhuān)家陶繼新教授的《讀書(shū)與教師的生命成長(cháng)》和陶雪梅教授做的《孩子是成就父母來(lái)的》報告，從中讓我們再一次提升讀書(shū)樂(lè )趣和幸福感，以及做父母的如何教育孩子、掌握孩子的發(fā)展規律等方面，有了新的認識。也為我今后開(kāi)展家長(cháng)工作和家長(cháng)學(xué)校講座，有了新的內容和積淀。
陶繼新教授的《讀書(shū)與教師的生命成長(cháng)》的報告，進(jìn)一步說(shuō)明了讀書(shū)能促進(jìn)人的成長(cháng)。這一點(diǎn)我是有體會(huì )的，通過(guò)讀書(shū)讓我開(kāi)闊眼界，讀書(shū)讓我增長(cháng)知識，讀書(shū)是我增長(cháng)智慧，讀書(shū)使我趨真向善，寧靜致遠，寵辱不驚，氣質(zhì)高雅。今后，我還會(huì )不斷得多讀書(shū)，讀好書(shū)，同時(shí)，也帶動(dòng)全園的教師一起讀書(shū)，共同成長(cháng)。
第三：我們全程觀(guān)看“青島市幼兒園”的開(kāi)放課程實(shí)施的過(guò)程，從中領(lǐng)略了老師和孩子們的風(fēng)采，不管是在主題教育活動(dòng)，還是在區域活動(dòng)中，開(kāi)放教育貫穿始終，孩子在開(kāi)放的生態(tài)環(huán)境中，運用各種感官充分感知和體驗，創(chuàng )造性的表達自己的意愿，在充滿(mǎn)有趣的活動(dòng)中體驗快樂(lè )、獲得知識、感受幸福。如何開(kāi)展區域活動(dòng)，是我進(jìn)入幼兒園一直困擾的問(wèn)題，盡管聽(tīng)了不少專(zhuān)家的介紹和同行園長(cháng)們的解說(shuō)，都是紙上談兵，難以理解。我也通過(guò)多渠道的學(xué)習、看書(shū)，對區域活動(dòng)的開(kāi)展和指導，材料的投放等問(wèn)題，有了一定的認識和掌握，但沒(méi)有人能真正的做到。這次學(xué)習，確實(shí)讓我解開(kāi)了這個(gè)困惑我五年的問(wèn)題，讓我真正明白、清楚、懂得區域活動(dòng)是怎樣開(kāi)展的，怎樣操作的，內容的設置、材料的投放、活動(dòng)的評價(jià)等等，在全程學(xué)習過(guò)程中，我不恥下問(wèn)，不斷地和老師們交談，和她們的園長(cháng)交流，詢(xún)問(wèn)她們在活動(dòng)中的操作、指導、評價(jià)，讓我茅塞頓開(kāi)，真正懂得了區域活動(dòng)是在一個(gè)大主題下的小主題開(kāi)展的各項區域活動(dòng)：如：讀書(shū)、泥塑、繪畫(huà)、表演、拼擺、實(shí)驗等等，真是：聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)。第四：“青島實(shí)驗幼兒園”的園領(lǐng)導和老師們的敬業(yè)、奉獻、創(chuàng )新精神，讓人感動(dòng)和敬仰。園領(lǐng)導時(shí)時(shí)跟班，手中帶有照相機，把發(fā)現的好的和不足之處拍照下來(lái)，進(jìn)行研討，發(fā)揚好的，糾正不足。每天這樣，堅持不懈。老師們每個(gè)主題都進(jìn)行研討實(shí)施過(guò)程、篩選信息、選用幼兒圖書(shū)、設置區域、開(kāi)展活動(dòng)、評價(jià)、研討等等。李園長(cháng)這樣對我們說(shuō)：有寧征園長(cháng)這樣一位好園長(cháng)，園里的每一個(gè)人，都在快樂(lè )、勤奮的工作、學(xué)習、奉獻和創(chuàng )新。
4天的時(shí)間里，我每天都被青島實(shí)驗幼兒園老師、領(lǐng)導們的行為、精神所感動(dòng)著(zhù)，鼓舞著(zhù)，她們的精神，會(huì )鼓勵我在今后的工作中，排除萬(wàn)難，乘風(fēng)破浪，勇往直前。
回來(lái)后，我不顧學(xué)習和旅途的疲勞，把在青島幼兒園學(xué)到的、看到的學(xué)成新聞，發(fā)在《中國幼兒教師》網(wǎng)上，3月4日發(fā)表了。
幾天的快樂(lè )緊張學(xué)習，讓我們深深感受到了“青島實(shí)驗幼兒園”開(kāi)放課程的博大精髓，全新的教育理念使我的心靈受到震撼。目睹了她們快樂(lè )、緊張、繁忙的工作場(chǎng)景，近距離的接觸，面對面的交流，我們學(xué)到了許多新的管理理念和方法，我相信：滿(mǎn)載著(zhù)思想、學(xué)習、工作、精神的諸種收獲，回到自己的工作崗位上，把在“青島實(shí)驗幼兒園”的所見(jiàn)所聞總結好，把吸收的'知識運用好，努力學(xué)習，開(kāi)拓創(chuàng )新，為我們鄉鎮幼兒園的發(fā)展提升做出我們的貢獻。最后我以“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”來(lái)勉勵自己繼續前行！
幼兒園掛職培訓心得三
20xx年10月10日，我懷揣著(zhù)夢(mèng)想，和宿州26名校干一起抵赴XX，開(kāi)始了我人生中最寶貴的一段特殊經(jīng)歷——來(lái)到XX第一幼兒園掛職鍛煉。
時(shí)間飛逝，一轉眼，一個(gè)月過(guò)去了，在新單位，除了保持遵章守紀、扎實(shí)工作、維護良好形象的最基本的工作習慣外，最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習、觀(guān)察、思考�，F將掛職期間所見(jiàn)及點(diǎn)滴體會(huì )匯報如下：
一、處處彰顯名校豐厚的園所文化
走進(jìn)XX第一幼兒園，園舍雖已有些陳舊，但優(yōu)雅的校園環(huán)境、深厚的文化氣息一下子簇擁了我。一走進(jìn)大院，首先映入眼簾的就是被青藤牢牢纏繞的綜合樓，綠意盎然；門(mén)廳、走廊、樓梯、拐角隨處可見(jiàn)的兒童化警語(yǔ)、名言，每一處都滲透著(zhù)深厚的文化氣息，彰顯著(zhù)“一切為幼兒發(fā)展”的理念，讓人一看就明白該幼兒園的培養目標和本園的特色；教師和幼兒活動(dòng)及作品成果的展示，讓大家了解了幼兒園所做的工作，展現了一幼教師和幼兒良好的精神風(fēng)貌。
二、加強教師隊伍建設
XX一幼特別重視教師隊伍的建設，實(shí)行名教師工程即以師帶徒培養教師、激勵教師的機制，把廣大教師引向了崗位練兵、崗位成才的名師之路，提高了教師的整體素質(zhì)。具體做法是：
1、崇尚公平，給教師以平等發(fā)展的機會(huì )。首先著(zhù)力構建公平的用人制度。良好的用人機制不僅可以凝聚人心，而且能夠催生優(yōu)秀的教師群體。只有堅持公平，才能真正踐行“能者上，庸者下”、“能者盡其才”的用人理念。幼兒園規定：學(xué)校每年改選園長(cháng)助理，凡想參加競選的教職工，在符合基本條件的基礎上，先從年級組自愿報名，再由年級組提交教職工大會(huì )民生選舉，產(chǎn)生候選人。最后，由候選人參加競聘演講，讓教職工選出自己信賴(lài)的、理想的人選。其次是施行公平的評優(yōu)制度，教師都十分關(guān)心評優(yōu)選先的活動(dòng)，因為評優(yōu)選先是對一年教育教學(xué)工作的肯定與評價(jià)。所以他們對一位老師的評價(jià)要綜合教師評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)、領(lǐng)導評價(jià)、自身水平、工作態(tài)度、工作業(yè)績(jì)等多個(gè)因素來(lái)進(jìn)行，堅持量化評價(jià)與定性評價(jià)相結合，不搞一票否決，公平的評價(jià)激發(fā)了教師奮發(fā)向上的積極性。
2、鼓勵教師積極進(jìn)修，不斷提高學(xué)歷層次。一幼積極創(chuàng )造條件，安排鼓勵教師參加各種形式的業(yè)務(wù)進(jìn)修和學(xué)歷提高教育，為教師自身成長(cháng)提供條件，搭建平臺，利用多種途徑讓教師接受現代教育技術(shù)的培訓，不斷提高教師的教育教學(xué)水平。
3、加強實(shí)踐研究，提高專(zhuān)業(yè)化水平。運用拜師結對和參加青年教師行動(dòng)研究組等方式，提高新教師設計、組織、回應、創(chuàng )設環(huán)節和反思、教育實(shí)踐能力；有經(jīng)驗的教師則根據自身工作經(jīng)驗，在某些方面進(jìn)行梳理、總結和提升，逐步形成自己的亮點(diǎn)。
三、精湛的課程體系
XX一幼的生成活動(dòng)及特色課程做得非常出色。這次掛職學(xué)習讓我們有機會(huì )近距離地感受了她們的教育理念，參與了課程的實(shí)施與研究，見(jiàn)證了其不斷完善與發(fā)展的歷程。她們選擇的課程以尊重幼兒發(fā)展規律與發(fā)揮教師主導作用相結合為指導思想，從綜合性入手組織教育過(guò)程，具體落實(shí)到以“主題”的形式構建每一階段的生活經(jīng)驗，使幼兒教育更有效地發(fā)揮整體功能。圍繞“大中國”的主題活動(dòng)，XX第一幼兒園開(kāi)展了兩次課題組教研，我們有幸參與了她們完整的主題教研活動(dòng)，從中受益匪淺。
首先，課題組根據主題集體研討、選擇教育教學(xué)內容，并針對所選擇的內容確定各年級組所采用的方式、方法，與會(huì )教師各抒己見(jiàn)，為主題活動(dòng)獻計獻策。教研體現了教師群體思想的碰撞，智慧的交鋒。其次，主題活動(dòng)開(kāi)展結束后，各年級組教師結合活動(dòng)目標、幼兒的表現進(jìn)行了深入地反思，展現了XX第一幼兒園教師較高的專(zhuān)業(yè)水平。分管業(yè)務(wù)的宋萍園長(cháng)針對老師們的發(fā)言作了點(diǎn)評，她深厚的理論功底、敏銳的觀(guān)察視角、無(wú)私的敬業(yè)精神、謙遜的處事態(tài)度都在影響和激勵著(zhù)教師不斷地研究和進(jìn)取。
透過(guò)課題組教研活動(dòng)，我們清晰地了解到XX第一幼兒園在園本課程構建中的心路歷程：以教科研一體化的研究方式，不斷地豐富課程內容，推進(jìn)課程實(shí)施，完善課程體系，與此同時(shí)打造教師隊伍，提高教育質(zhì)量，提升幼兒園整體水平。
本次掛職培訓感悟太多，我從中體會(huì )到：（一）精細化管理就是把大事抓好，小事做細，細事做精;（二）課題研究要注重過(guò)程，活動(dòng)前有備課、活動(dòng)中有記錄、活動(dòng)后有分析小結及需要進(jìn)一步完成的實(shí)驗任務(wù)；（三）管理者要有一整套的、成功的實(shí)施策略、管理經(jīng)驗和以人為本為教師服務(wù)的理念。管理者沒(méi)有思想，就沒(méi)有出路；沒(méi)有做為，就沒(méi)有地位；沒(méi)有實(shí)力，就沒(méi)有魅力；沒(méi)有眼界，就沒(méi)有境界。
最后感謝市、縣教育局的領(lǐng)導為我們搭建這樣一個(gè)學(xué)習、培訓、鍛煉的平臺，提供這樣一個(gè)近距離向XX市優(yōu)秀學(xué)校學(xué)習的機會(huì )！雖然時(shí)間僅一個(gè)月，但我卻收獲了一段不可或缺的人生經(jīng)歷。
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