名師之路學(xué)習心得體會(huì )范文
首先感謝學(xué)區、學(xué)校領(lǐng)導為我提供了這個(gè)學(xué)習的機會(huì )，讓我有幸參加了“名師之路”全國小學(xué)數學(xué)“生本課堂”教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )。通過(guò)這次觀(guān)摩學(xué)習，讓我領(lǐng)略了各位老師豐厚扎實(shí)的基礎，精湛的教學(xué)技能，幽默的教學(xué)語(yǔ)言，獨特的教學(xué)風(fēng)格以及奇思構想的教學(xué)設計，真是叫人嘆服不已。
本次學(xué)習共聽(tīng)取了13位老師的精彩展示課及學(xué)術(shù)報告，其中讓我記憶猶新的有以下幾位老師，下面我就把本次學(xué)習的感受同大家分享一下:
通過(guò)這次學(xué)習我領(lǐng)略了各位老師高超的教學(xué)技能。例如：陜西師范大學(xué)大興新區小學(xué)王傳斌老師，他在講容積和體積時(shí)，不像我們以往老師直接講述長(cháng)方體和正方體的容積怎么來(lái)計算，而是讓學(xué)生把橡皮泥分別裝進(jìn)長(cháng)方體和正方體中，讓他們來(lái)體驗和感悟：什么是容積？我覺(jué)得王老師這種不急于傳授知識的教學(xué)方法是非常好的。他讓學(xué)生自主的探究發(fā)現容積原來(lái)是容器能容納物體的多少。還有來(lái)自杭州的劉松老師，用他那幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，一連四個(gè)為什么？把整個(gè)課堂的氣氛推向了高潮。學(xué)生能根據一道普通的算式100-24×3，編出數學(xué)問(wèn)題，真讓人贊不絕口。還有南京市北京路小學(xué)的張齊華老師，他的這節課非常樸實(shí)，沒(méi)有任何課件，就用一根普通的粉筆在黑板上把認識負數這節課講得淋漓盡致。他引導學(xué)生說(shuō)出生活中的負數。 如：-1層、-8℃、-1849米、-2000元。學(xué)生能根據這些負數畫(huà)出簡(jiǎn)單的示意圖，并能指出以什么為參照物（分界線(xiàn)）的。最有才華的學(xué)生用“-2000元”寫(xiě)了一句話(huà)：“銀聯(lián)無(wú)銀，欠錢(qián)二千�！边@就體現了“生本課堂”的核心。還有一位老師是北京市昌平城關(guān)小學(xué)的柏繼明老師，雖然身體行動(dòng)不太方便，但是她讓我看到了那種“默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻”的精神。她用我們日常生活中吃的四種蔬菜：西紅柿、菜花、茄子、菠菜。讓學(xué)生站到自己喜歡吃的蔬菜隊子，很快學(xué)生就掌握了什么是分類(lèi)；接著(zhù)老師引導學(xué)生用報數方法來(lái)數數，最后老師出示了一張統計表，讓學(xué)生把剛才數的數填入相對應的表格中。學(xué)生輕松地掌握了統計的三個(gè)步驟：分類(lèi)、數數、填表�！蠋焸兊膬�(yōu)點(diǎn)真是太多了，一言難盡。
另外，通過(guò)學(xué)習我了解到“生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的.指導者和引領(lǐng)者�！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而拋出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論。以往我們的課堂是教師在上面講的有聲有色，學(xué)生在下面似聽(tīng)非聽(tīng)。這是怎么回事呢？原來(lái)是我們教師講的太多太細，留給學(xué)生的時(shí)間太少。時(shí)間長(cháng)了學(xué)生的思維懶惰，就不思考問(wèn)題。久而久之，學(xué)生失去了學(xué)習的動(dòng)力，課堂的效率自然而然就會(huì )下降。以至于到最后課堂上就沒(méi)有學(xué)生舉手發(fā)言了，課堂氣氛變的死氣沉沉。結合這次學(xué)習，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，要把名位老師的優(yōu)點(diǎn)內化來(lái)提高自身的教學(xué)技能，讓學(xué)生接受知識時(shí)“在不知不覺(jué)中開(kāi)始；在潛移默化中理解；在春風(fēng)化雨中提升；在循序漸進(jìn)中掌握�！�
這就是此次學(xué)習的一些感受，不妥之處，請指正。
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