業(yè)務(wù)學(xué)習心得體會(huì )
通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習,可以進(jìn)一步增強自身的業(yè)務(wù)理論素質(zhì)、提高了工作能力、理清了工作思路,同時(shí)通過(guò)互相交流也汲取了更多、更好的工作經(jīng)驗。
業(yè)務(wù)學(xué)習心得體會(huì )篇一：
任教多年來(lái)，經(jīng)歷的培訓、聽(tīng)課、學(xué)習也不少。本學(xué)期我校數學(xué)組積極開(kāi)展各類(lèi)業(yè)務(wù)學(xué)習活動(dòng)，給了我們數學(xué)教師思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益非淺。下面是我通過(guò)學(xué)習獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、本次聽(tīng)課大大拓寬了我的視野。通過(guò)聽(tīng)課，我發(fā)現了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情!我們培養的學(xué)生是完整的社會(huì )人，不僅僅是接受知識，還需要我們了解學(xué)生成長(cháng)需求，創(chuàng )造各種有利于學(xué)生成長(cháng)的條件。我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的教師也不再是充當“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“開(kāi)發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和能力結構，以適應新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，我們教師應自覺(jué)成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。通過(guò)學(xué)習，讓我茅塞頓開(kāi)。我深深感覺(jué)到，作為一名教師，我們要與時(shí)代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革，都與社會(huì )變革血脈相連。通過(guò)學(xué)習，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時(shí)空，讓我的課堂更能體現時(shí)代性和社會(huì )性。
二、在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中創(chuàng )造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能、數學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數學(xué)學(xué)習的主人。
三、感受壓力，增強信心。 在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲，有所感悟的。
業(yè)務(wù)學(xué)習心得體會(huì )篇二：
暑假的8月29日，我們有幸聆聽(tīng)了兩場(chǎng)精彩的專(zhuān)家報告。來(lái)自濰坊壽光的張玉芝老師用她的班級管理經(jīng)驗向我們生動(dòng)呈現了如何《建設班級文化，打造幸福教室》、杭州上城區教育學(xué)院王鶯專(zhuān)家所做的《深度對話(huà)，教育教學(xué)的新追求》深入淺出地給了我們理論的引領(lǐng)。讓我對班級管理與教育教學(xué)有了更深層的感悟。
張老師結合自身工作經(jīng)驗，圍繞班級文化的內涵及特點(diǎn)、班級文化與班級學(xué)生發(fā)展等幾個(gè)方面談了自己對班級文化建設的認識和體會(huì )。張老師用鮮活的案例，生動(dòng)的詮釋了教師如何利用家校合作開(kāi)展教育活動(dòng)，教師如何由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生求知的引領(lǐng)者和合作者，引起了廣大教師的共鳴。張老師的報告，讓我對自己的班級文化建設有了新的想法，對自身的教育教學(xué)工作有很好的借鑒和指導意義。
張老師十分注重班級文化建設，她強調班級需要的是一個(gè)經(jīng)營(yíng)和建設的過(guò)程，班級精神的創(chuàng )設需要有一種團結合作、積極進(jìn)取、吃苦耐勞的團隊力量。我認為，班主任必須把培養學(xué)生的“團隊精神”放在“以班級建團隊”的重要地位。
第一，重視道德建設，培養學(xué)生的團隊意識
“播種思想，收獲行為”，團隊建設要充分調動(dòng)學(xué)生的個(gè)體自覺(jué)行為，以喚醒每個(gè)學(xué)生內在的約束力。首先，幫助學(xué)生樹(shù)立明確的團隊意識和信念，引導他們形成共同的目標，班級成員之間形成相互依存、相互關(guān)心、共同進(jìn)步的團體氛圍，讓學(xué)生明白：“沒(méi)有優(yōu)秀的個(gè)人，只有優(yōu)秀的團體”，正如張老師所說(shuō)“小成功靠個(gè)人，大成功靠團隊”。而一個(gè)團隊的形成與成功，需要全班同學(xué)的精誠合作。
第二，營(yíng)造和諧的氛圍，增強學(xué)生的團隊情感
班級團隊精神是通過(guò)良好的精神面貌和良好的班級氛圍表現出來(lái)的，而良好的精神面貌和班級氛圍又能進(jìn)一步加強班級的團隊精神。具有團隊精神的班集體必然有優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，這直接影響學(xué)生的行為習慣，更重要的是影響學(xué)生對人生的態(tài)度和對價(jià)值的取向。因此，班主任要做好班級常規管理工作，營(yíng)造團結、互助、奮發(fā)向上的班級氛圍，鼓勵學(xué)生在日常生活中相互關(guān)心、相互幫助，逐步培養和強化學(xué)生對團隊精神的理解。進(jìn)而加強同學(xué)之間的思想溝通、優(yōu)勢互補，最終形成真正的班級團隊。
張老師充分利用好家長(cháng)的教育力量，家校攜手共同管理班級。家委會(huì )是家教指導工作的有力保證，為了更好地發(fā)揮家委會(huì )的橋梁作用。在日常工作中我們要注重挖掘家委員成員的智慧，積極聽(tīng)取其他家長(cháng)的意見(jiàn)，并采納他們合理的建議。家委會(huì )積極參與班級的日常管理，為班主任的工作提供寶貴的意見(jiàn)和建議，真正發(fā)揮了家委會(huì )的橋梁作用。
下午王鶯老師毫無(wú)保留地談?wù)撍某砷L(cháng)過(guò)程，給我們的工作帶來(lái)新的啟示。新時(shí)代的教育教學(xué)需要，是“教師帶著(zhù)學(xué)生走向知識”，這才能體現老師的主導，學(xué)生是學(xué)習的主體。教育的過(guò)程就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著(zhù)另一個(gè)(或者另一群)不完美的人追求的過(guò)程。追求完美的過(guò)程就是教師成長(cháng)的過(guò)程。
她總結出一堂好課的標準是：借助教材的特色、妙處使學(xué)生得到語(yǔ)文素養的提高。這種特色、妙處的感悟，必須通過(guò)“自主合作、探究”的方式來(lái)得以實(shí)現。這種感悟及時(shí)通過(guò)嘗試實(shí)踐，內化為能力、素養。這是王老師概括出的三點(diǎn)，說(shuō)是概括，其實(shí)應該是王老師的對語(yǔ)文課自己獨到的，因為我們發(fā)現王老師的好課的三點(diǎn)標準可以說(shuō)都是從學(xué)生層面上說(shuō)的，它是一個(gè)情感螺旋上升的過(guò)程，是一個(gè)方法習得的過(guò)程，是學(xué)生綜合實(shí)踐能力得到錘煉的過(guò)程。
有了好課的標準，如何才能上好一堂語(yǔ)文課呢?王老師的.獨特見(jiàn)解，給了我很大的啟示，我想課堂應該是在與不同的對話(huà)中成長(cháng)的：
教師要與教材進(jìn)行對話(huà)：閱讀教學(xué)時(shí)披文得意的過(guò)程，也是一個(gè)緣意習文的過(guò)程。為此我們一、要用足教材，開(kāi)發(fā)教材，對教材的處理要有不同的角度，先把自己當做讀者，了解大意;再做教師，把握處理教材;最后要把自己當成學(xué)生，找出學(xué)生可能有的困惑，感興趣的，特別想了解的。二、要尋找教材的特色、妙處：它往往藏在文本的精華區{選擇兼人文的內涵和語(yǔ)言因素兩方面都有教育價(jià)值的語(yǔ)料}，認知的沖突區，知識經(jīng)驗區。三、把握目標：向心性。1、把握年段的閱讀目標;切合單元的主題特點(diǎn);3、依據課文的表達特點(diǎn);4、扣住課后練習。這四點(diǎn)交叉點(diǎn)就是目標的向心性。
教師要與學(xué)生進(jìn)行對話(huà)：要與學(xué)生對話(huà)，首先要研究學(xué)生，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的尊嚴，關(guān)注學(xué)生的需求，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性學(xué)習，關(guān)注學(xué)生的自主性。如果說(shuō)研究課標是尋求基地，研究教材是尋求原點(diǎn)，研究教法是尋求教與學(xué)的最佳結合點(diǎn)，那么研究學(xué)生就是尋求起點(diǎn)。
總之，特級老師的講座給我很大的啟示，這種啟示會(huì )在我今后的語(yǔ)文教學(xué)中，一路伴隨著(zhù)我，讓我的語(yǔ)文之路上走得更遠!班主任工作，必定是有歡喜也有憂(yōu)愁，只要用心去做，用智慧去開(kāi)拓，做一名研究型的班主任，再加上學(xué)校領(lǐng)導們給我的支持和幫助，我一定會(huì )做得更好。我也一定會(huì )根據學(xué)生的特點(diǎn)，在關(guān)心、關(guān)懷的基礎上，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，真誠地欣賞學(xué)生的長(cháng)處，贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。我相信我一定能夠帶領(lǐng)學(xué)生，完善人格，走向人生的新境界。 “學(xué)習是教師永恒的課題”，讓我們向著(zhù)這種魅力努力著(zhù)，前進(jìn)著(zhù)!
業(yè)務(wù)學(xué)習心得體會(huì )篇三：
我認真地讀完了教師手冊。透過(guò)認真細致地教師業(yè)務(wù)學(xué)習，我對教育教學(xué)工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)潛質(zhì)和水平有不一樣層次的提高。
我們處在一個(gè)知識爆炸的時(shí)代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來(lái)，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。“做一個(gè)現代人務(wù)必取得現代的知識，學(xué)會(huì )現代的技能，感覺(jué)現代的問(wèn)題，并以現代的方法發(fā)揮我們的力量。時(shí)代是繼續不斷的前進(jìn)，我們必得參加在現代生活里面，與時(shí)代俱進(jìn)，才能做一個(gè)長(cháng)久的現代人”，“我們做教師的人，務(wù)必天天學(xué)習，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè )而無(wú)教學(xué)之苦”。教師要不斷的更新教育理念，用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學(xué)知識，更新知識結構;不斷的學(xué)習現代教育技術(shù)，運用現代化的教育教學(xué)手段提高工作效率;不斷的反思總結，在理論的指導下大膽實(shí)踐、勇于探索，“我們確不能懈怠，不能放松，必須要鞭策自己，發(fā)奮跑在學(xué)生前頭引導學(xué)生，這是我們應有的職責”。
一名教師，就應是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續發(fā)展，才能更好的履行自己的職責。教師就應緊密結合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，進(jìn)行用心探究，以構成規律性的認識。一名教師“只有研究和分析事實(shí)，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見(jiàn)慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節，——這是創(chuàng )造性的勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)重要條件，也是興趣，靈感的源泉。”教師只要增強自己的科研意識，把自己的課堂、班級當成自己的“實(shí)驗室”、“試驗田”，并投入精力去做，就必須能使自己變科研的局外人為局內人，變可能性為現實(shí)性，實(shí)現經(jīng)驗型向科研型的轉變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會(huì )得到教師職業(yè)的成就感和自豪感，同時(shí)也為自己的職業(yè)生涯展示了新的期望。好看網(wǎng)名
我認為積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗是培養自己在教育中智慧性行動(dòng)的不二法門(mén)。在確定樹(shù)立教學(xué)風(fēng)格，構成教學(xué)思路，預計教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中不斷豐富自己的認識和潛質(zhì)，積累有意的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。在情境教學(xué)中，根據已有經(jīng)驗對各種可能性進(jìn)行猜想和假設，教學(xué)情境準備的意向框架越周全，即興發(fā)揮就越敏捷，智慧性行動(dòng)也就越自然、越高效!激情是教育智慧性行動(dòng)的點(diǎn)金石，沒(méi)有激情的教師即使再有智慧，再機智，也不能在情境教學(xué)中引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的參與意識。因此，只有透過(guò)教師激情演繹的情境教學(xué)，才是一個(gè)展現自身智慧性行動(dòng)潛質(zhì)的平臺，所表現出的機智也越光彩奪目。時(shí)代的呼喚，事業(yè)的使命，教育的職責，激勵著(zhù)教師們長(cháng)期精心耕耘在教育這方熱土，一位位教師，桃李芬芳，碩果累累，贏(yíng)得了家長(cháng)和社會(huì )的敬重，這真是教師職業(yè)的魅力所在。下方談一談我的體會(huì )：
一、我的收獲
其一，更加深入了解到一些教育政策法規，教育模式和相應的教學(xué)策略。在教學(xué)實(shí)例中找到自己今后發(fā)奮的方向，更新了知識結構和潛質(zhì)結構。感受了新課程理念在教學(xué)中的滲透，懂得了如何更有效地實(shí)施教學(xué)。
其二，更進(jìn)一步了解到，在當今知識經(jīng)濟時(shí)代，教師隊伍的發(fā)展和素質(zhì)的提高，不僅僅是教育事業(yè)發(fā)展的要求，也是教師個(gè)人幸福之所系。老師不能只是一桶水，而應是一條奔流不息的河流。要做一名合格的中學(xué)教師，既需要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識，又需要把握教育的真諦，了解學(xué)生發(fā)展的規律，掌握現代教育信息技術(shù)，具備熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的創(chuàng )造性，培養學(xué)生健全的人格。教師既要做“經(jīng)師”，又要做“人師”。學(xué)會(huì )放棄議論文
二、發(fā)奮方向
其一，作為一名老師就應要博學(xué)求精。在學(xué)科知識上要不斷的提高水平，還要在其他方面有所涉及。這對我們自己在教學(xué)方面也有幫忙的。此刻的教科書(shū)更趨于實(shí)用性和時(shí)代性。因此，要不斷的提高自己各方面的知識水平。
其二，在教學(xué)中就應不斷的學(xué)習新課程標準，在教師的不斷成長(cháng)的過(guò)程中要發(fā)奮的完善自我，做受學(xué)生歡迎的教師，做個(gè)永遠的好“學(xué)生”。
其三，我要克服的是自己的不足。作為老師首先要有誨人不倦的精神，才能很好的做到傳道，授業(yè)，解惑。耐心是教師就應具備的職業(yè)道德。學(xué)生犯錯誤時(shí)迫切想得到的是明白、信任和幫忙，而絕不是批評和懲罰。教師放下架子與學(xué)生應對面地平等交流，學(xué)生感到被明白和尊重，顧慮自然消除，有利于弄清事情真相;師生之間心與心的溝通，能讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，坦陳自己的想法，我主動(dòng)真誠地與學(xué)生交流。
其四，在教育工作中，我發(fā)奮學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法，全身心地投入到工作中去，勤勤懇懇，發(fā)奮使自己在工作中多一點(diǎn)科學(xué)的方法、藝術(shù)的手段，讓每一個(gè)孩子都展開(kāi)笑顏，發(fā)奮提高課堂實(shí)效，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展。
總之，孩子是明天的期望，而教師則是托起期望的人。他們的成功便是我們的成功，凝結著(zhù)我們發(fā)奮的汗水。他們是我們生命的延續，完成我們未能完成愿望。在教師這條道路上我們任重而道遠，我要不斷完善和提高自己。但我也堅信在這片天空里，我們能綻放出自己絢爛的生命之花。
【業(yè)務(wù)學(xué)習心得體會(huì )】相關(guān)文章：
教師業(yè)務(wù)學(xué)習心得體會(huì )05-22
個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習總結01-04
個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習心得04-30
2022業(yè)務(wù)學(xué)習計劃（通用7篇）05-11