作文講座心得體會(huì )范文
篇一：作文講座心得
近年來(lái)，如何優(yōu)化作文教學(xué)已經(jīng)成為語(yǔ)文教改的一個(gè)“熱點(diǎn)”也是一個(gè)“難點(diǎn)”。學(xué)生大都厭學(xué)厭寫(xiě)，對作文課愁眉苦臉，拿起筆桿如千斤重；老師也為上好作文課而頭疼，課堂上講多了，學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，不多講些，學(xué)生又無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)料可寫(xiě)。唉，真是語(yǔ)文教學(xué)之不易呀！這次我有幸參加了地區初中語(yǔ)文作文教學(xué)的講座。不僅聽(tīng)了專(zhuān)家及同行教師精彩的作文課，還聽(tīng)取了專(zhuān)家對作文教學(xué)方面寶貴的意見(jiàn)及重要的理論，讓我收獲頗多，七位各縣市的老師的寫(xiě)作課和五位地區名師的寫(xiě)作講座都非常真、實(shí)，如一盞明燈，引領(lǐng)著(zhù)我在寫(xiě)作教學(xué)上揚帆起航。地區教研室組織的本次活動(dòng)應和了《新課標》中單元寫(xiě)作更新的內容，就習作的一個(gè)方面進(jìn)行指導練習，依次逐步完善。
感悟講座中精辟理論
第一、語(yǔ)文老師要有使命感，作為語(yǔ)文老師應充分認識到語(yǔ)文及作文教學(xué)的現實(shí)意義。在作文教學(xué)時(shí)讓學(xué)生了解語(yǔ)文及作文的重要性，語(yǔ)文不僅是基礎學(xué)科，當今的商品時(shí)代，語(yǔ)文愈顯得重要，而作文更具有它的交際性和社會(huì )性。好的寫(xiě)作能力會(huì )贏(yíng)來(lái)好的工作及合作伙伴。這樣學(xué)生一定會(huì )重視寫(xiě)作文的訓練，才會(huì )創(chuàng )作出好的作品。
第二、配合新課標語(yǔ)文教材，探討作文教學(xué)中的新思路。例如我校高級教師馬春芬的講座中，讓學(xué)生善于傾聽(tīng)，自信表達。先從說(shuō)練起，堅持每堂語(yǔ)文課課前三分鐘的練習，讓學(xué)生學(xué)敢說(shuō)話(huà)、會(huì )說(shuō)話(huà)，逐步練習到能自信表達。從會(huì )說(shuō)到能說(shuō)，再落實(shí)到寫(xiě)上。作文指導的基本過(guò)程包括：審題——立意——選材——構思。這四個(gè)環(huán)節都是從三維的角度來(lái)訓練學(xué)生的過(guò)程。而烏蘇市的康俊峰老師的講座中談到了記敘文中如
何立意、選材，基本詮釋了寫(xiě)作指導的四個(gè)過(guò)程。額敏一中的施露霞的《如何培養學(xué)生寫(xiě)隨筆的習慣》聽(tīng)了后引起了我的共鳴，我自己也一直堅持讓學(xué)生寫(xiě)隨筆，聽(tīng)了他的講座有了一定的想法�；貋�(lái)一定在完善自己的做法，并堅持下去。新思路，突破“新”，堅持更新理念，堅持寫(xiě)作指導上創(chuàng )新。
第三，作文教學(xué)要處理好閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的關(guān)系。作為語(yǔ)文老師，在平時(shí)閱讀教學(xué)中就應該穿插作文教學(xué)，把每篇經(jīng)典課文當做一篇好的寫(xiě)作范文，比如，七節寫(xiě)作指導課上，每位老師都列舉了大量的好文章。引導學(xué)生多觀(guān)察生活，善于從日常生活中選材。生活無(wú)小事，點(diǎn)滴見(jiàn)真情。閱讀課文中好的結構與手法運用到寫(xiě)作中。如倒敘，插敘，開(kāi)篇設置懸念，等等。如我在教學(xué)七年級下第三單元課文《福樓拜家的星期天》時(shí)，結合本單元的寫(xiě)作指導學(xué)生仿《福樓拜家的星期天》中人物的描寫(xiě)進(jìn)行寫(xiě)作練習，我指引了兩個(gè)切入點(diǎn)（1、課前10分鐘。2、過(guò)年那天。），學(xué)生寫(xiě)的特別好，課前各科老師逐步登場(chǎng)時(shí)人物的描寫(xiě)。過(guò)年了眾親人逐個(gè)來(lái)家里是的人物群像描寫(xiě)，都非常精彩。莫泊桑的經(jīng)典寫(xiě)作方法，學(xué)生仿的也很到位。這樣就真正做到了讓閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)比翼齊飛。另外，讓自己的文章顯得不拘一格，吸引讀者。課文中好詞好句積累起來(lái)，運用到自己的文章中也能增加自己的表達能力。
總之，作文是學(xué)生練出來(lái)的不是老師講出來(lái)的，要讓學(xué)生把知識轉化為能力，不是一朝一夕的事，需要一個(gè)很長(cháng)的過(guò)程，平時(shí)常規教學(xué)中可放慢一點(diǎn)教學(xué)速度，寫(xiě)作技巧要分步教學(xué)。同時(shí)，作文教學(xué)要準備好一定范例，具體的材料，并利用好材料。當然，作文教學(xué)依然任重而道遠，相信這次的聽(tīng)課之行會(huì )為我今后的語(yǔ)文教學(xué)和作文教學(xué)帶來(lái)榜樣的力量，引導學(xué)生真正參與到作文實(shí)踐中去！
篇二：聽(tīng)夏書(shū)芳老師講座的心得體會(huì )
3月，又迎來(lái)了新學(xué)期開(kāi)學(xué)的日子，我們與來(lái)自河南的教育專(zhuān)家夏書(shū)芳老師，相約一中禮堂。他用他那絕不普通的普通話(huà)，為我們奉上新學(xué)期的一道“美味大餐”，他以他的幽默風(fēng)趣征服了與會(huì )的每一位教師。夏老師用一整天的時(shí)間，與我們分享了他在新課改以及教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)方面的經(jīng)驗與心得。以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念。
新一輪基礎教育課程改革的推行，不但改變了過(guò)去的“一言堂”。而且要求教師角色轉變，由傳授者、“獨裁者”、“裁判員”、“演員”、“家長(cháng)”轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、研究者、指導者、組織者、合作者。要虛心、誠實(shí)、真誠地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習生活，走近學(xué)生的“心田”。盡管這對于教師來(lái)說(shuō)很難，但是教師們卻表現出了從未有過(guò)的勇氣，在教學(xué)思維、方法、手段等方面都有了求變的意識。我們不斷地學(xué)習，充實(shí)自己的知識，嘗試新的教法，勇于創(chuàng )新，自我反思，改變過(guò)去的、傳統的教學(xué)方式。
教師是學(xué)習者和知識之間的中介者，不光是傳授知識，而是包括知識與技能，思考解決問(wèn)題，情感與態(tài)度等等，教會(huì )學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力。學(xué)生學(xué)會(huì )了新的學(xué)習方法之后，教師應幫助學(xué)習者回顧學(xué)習中的每一步驟，使他們在脫離這種結構化的情境之后，仍然會(huì )使用該方法。并給學(xué)生提供更多的機會(huì )去評價(jià)新方法，讓學(xué)生自己決定方法的有效性。
實(shí)施新課改必須改變固有的評價(jià)模式。已有的對學(xué)生的評價(jià)模式只是對學(xué)生的課業(yè)學(xué)習情況通過(guò)考試分數來(lái)評價(jià)，而忽視了學(xué)生的能力、品質(zhì)的評價(jià)，評價(jià)方式呆扳，不利學(xué)生的發(fā)展，打擊了一批學(xué)生的積極性.而新課改要求在評價(jià)學(xué)生時(shí)，不是只看學(xué)生的考試成績(jì)，還要注重學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)、自主學(xué)習能力、合作學(xué)習能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評價(jià)，要以發(fā)展的眼光來(lái)評價(jià)學(xué)生，評價(jià)的是學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐能力，創(chuàng )新能力的培養，而不是以一次 考試的成績(jì)論成敗，評價(jià)方式要科學(xué)、全面、客觀(guān)，要有利于學(xué)生的發(fā)展。
新形勢下我必須充分提高自身素質(zhì)，積極投身新課改，作為當代新形勢下的教師要不斷加強業(yè)務(wù)、理論學(xué)習，不斷提高自身的能力素質(zhì)，以新理念新觀(guān)念，來(lái)適應社會(huì )的發(fā)展，培養駕御課堂的能力，適應新形勢的要求，及時(shí)汲取營(yíng)養，豐富自身的素質(zhì)，提高自身能力，力爭在新課改中有所作為。
篇三：聽(tīng)作文講座后的體會(huì )
上周星期五第二、三節課，聆聽(tīng)了綿陽(yáng)實(shí)驗小學(xué)何俊老師一堂作文評課，黎瓊老師的現場(chǎng)點(diǎn)撥，受益匪淺，談幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì )：
一、從交流中了解到他們過(guò)來(lái)參加這次活動(dòng)的團隊為了搞好這次活動(dòng)，從準備到選課，再到磨課，最后定課，做了大量的工作，這種敬業(yè)的精神是我們應該學(xué)習的。尤其是承擔上課的何俊老師，用了很多時(shí)間在搞課題研究，并已形成了自己教學(xué)風(fēng)格，初步實(shí)現了作文教學(xué)研究成果。這些是我所不及的，我們在語(yǔ)文教學(xué)中，缺少深入廣泛的學(xué)習和創(chuàng )新方法，更缺少將語(yǔ)文學(xué)習與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系的正確引導，往往只是為了迎接考試而學(xué)，機械的強制性的完成學(xué)習任務(wù)，使得孩子們對語(yǔ)文學(xué)習索然無(wú)味，當然，作文也就馬馬虎虎了。
二、作文是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，低中高段都有各自的目標要求。一步一個(gè)腳印，不能盲目拔高，急于求成，這是這次交流活動(dòng)中我體會(huì )最深刻的一點(diǎn)。何俊老師把作文教學(xué)的任務(wù)放在了每一天，讓孩子們每天讀背經(jīng)典語(yǔ)句，段落，課前五分鐘會(huì )話(huà)練習，單元作文訓練從教學(xué)本單元課文中去學(xué)習語(yǔ)言、描寫(xiě)、方法，這些都是我們做得不好或者說(shuō)做得根本不到位的地方。在每一個(gè)階段，低中高段也好，還是單元習作重點(diǎn)也好，我們要明確訓練的主要任務(wù)，一個(gè)任務(wù)一個(gè)人任務(wù)來(lái)進(jìn)行，讓每個(gè)階段或每個(gè)單元內容都得到扎實(shí)的訓練，不走過(guò)場(chǎng)，把表達和寫(xiě)作的空間讓給學(xué)生，我們的作用是當好導師，指引方向。
三、黎瓊老師的關(guān)于構建小學(xué)生語(yǔ)言智能訓練整體序列化體系的研究，這個(gè)講座給我上了生動(dòng)的一課。我們應該進(jìn)一步好好學(xué)習了解新課標及大綱要求，按照黎老師給我們講解的方法、訓練手段去反思我們的作文教學(xué)，把各個(gè)階段的訓練落到實(shí)處。
篇四：曾曦博士作文講座心得體會(huì )
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的四大塊頭之一。從教以來(lái)，如何進(jìn)行有效的作文教學(xué)一直是令我頭疼的事情，在課堂上給學(xué)生講解文章的結構、中心思想、寫(xiě)作技巧，佳作欣賞，好詞句積累，讓學(xué)生慢慢仿寫(xiě)，按固定的套路去走，可是看著(zhù)學(xué)生寫(xiě)出的文章千篇一律，毫無(wú)生氣，可謂是束手無(wú)策，一籌莫展。
這世界上的事情很有趣，有些看似很難的事情，如果得了方法，居然會(huì )變得如此簡(jiǎn)單。
上周，我有幸去聽(tīng)了曾曦博士的關(guān)于作文教學(xué)的報告，并聽(tīng)了一節“快樂(lè )心作文”的示范課�；爻痰穆飞衔乙恢痹谒妓�，讓我感嘆的'是：就這樣領(lǐng)著(zhù)學(xué)生“玩”可以“玩”出作文來(lái)！
這節課叫感官大pk,做課的是河南安陽(yáng)的吳老師，通過(guò)一個(gè)別具一格的問(wèn)候拉近了師生的距離，后面緊跟著(zhù)一個(gè)小游戲“找五官”通過(guò)做動(dòng)作學(xué)動(dòng)物叫調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情。接著(zhù)第二個(gè)小游戲順理成章用五官“呼風(fēng)喚雨”并想象風(fēng)中的情景和雨中的風(fēng)景。豐富學(xué)生的想象并通過(guò)多媒體加以鞏固。學(xué)生的積極性已經(jīng)激發(fā)，這時(shí)候吳老師幫了學(xué)生一把，你怎么知道春天來(lái)了�？吹健�，我就知道——————。聞到—————，我就知道————。聽(tīng)到————，我就知道————。把這三種句子排列就是一首小詩(shī)，我覺(jué)得這將給二年級的小學(xué)生留下美好的回憶，并將給他們的未來(lái)開(kāi)一個(gè)好頭。
這節作文課恰如一場(chǎng)及時(shí)雨，給我的教學(xué)指明了方向，我想到了自己的課堂，作為一名語(yǔ)文老師，在上課時(shí)不管采用什么樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，有一樣最基本的東西不能丟，那就是眼里必須裝著(zhù)學(xué)生，學(xué)生永遠是第一位的，要從學(xué)生的興趣入手，要了解學(xué)生的能力，把握學(xué)生的心理，掌握學(xué)生的喜好，積極地鼓勵學(xué)生,提醒學(xué)生,啟發(fā)引導學(xué)生,把學(xué)習的主動(dòng)權始終放在學(xué)生的手中這樣的作文課，有哪個(gè)孩子不愿意上？又會(huì )有哪個(gè)孩子不參與學(xué)習呢？如果我們的作文課都能如此的生動(dòng)有趣，我們的學(xué)生還會(huì )“提起作文直搖頭，看到題目皺眉頭，打開(kāi)本子咬筆頭，想了半天沒(méi)開(kāi)頭”嗎？
緊接著(zhù)，曾曦老師開(kāi)展了《怎樣輕松教作文》的交流會(huì )。他指出，用模塊分析法分析了作文行為的四個(gè)模塊：興趣——材料——方法——個(gè)性。他還講了作文教什么的問(wèn)題：教結構方法（結構形式和構思手法）；對怎么教作文，他提出“三激兩驗一悟”法。三激即用經(jīng)典故事、游戲、情境，激發(fā)興趣、激活材料、激勵個(gè)性；兩驗：用經(jīng)典故事、游戲、情境，體驗結構方法、體驗表達效果；一悟：在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)比等體驗活動(dòng)中，領(lǐng)悟表達的結構方法。曾曦老師大膽地破舊立新，把傳統理論中不正確的東西破除，代之以他自己多年研究、總結、創(chuàng )新的新理論。這種新穎別致的作文教學(xué)方法，令聽(tīng)課的我耳目一新。內心躍躍欲試。
今后，我將更加耐心琢磨，從點(diǎn)滴做起，爭取使自己的課堂更上一層樓。
篇五：講座心得感想范文
今天下午，在2-103教室舉行了一場(chǎng)以“今生無(wú)悔?和諧人生——關(guān)于生命、愛(ài)與性的真相”為主題的知識講座。本次講座分四個(gè)方面去幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀(guān)。第一個(gè)部分是關(guān)于生命、愛(ài)和性的真相。第二個(gè)部分是與他人有健康的關(guān)系�？隙▽Ψ�。人類(lèi)普遍存在著(zhù)自尊的需要，只有在自尊心高度滿(mǎn)足的情況下，他才會(huì )產(chǎn)生最大程度的愉悅，才會(huì )對人際交往中對方的態(tài)度、觀(guān)點(diǎn)易于接受。
特別是處于青春期的大學(xué)生，自尊心極強，因而在交往中首先就必須肯定對方，尊重對方，這是成功交往的一半。真誠熱情。人際交往中，若對方感到了你的真誠與熱情，顯然會(huì )得到對方肯定的評價(jià)。所以在交往中，不但需要充沛的熱情，同時(shí)又坦誠言明自身的利益，顯得真誠而又合情合理。這樣，自然會(huì )得到對方的接納，為成功交往架起了一道橋梁。良好的人際關(guān)系是在交往中形成和發(fā)展起來(lái)的。大學(xué)生從入校的第一天起，只要注意加強交往的實(shí)際鍛煉，良好的交往能力就一定會(huì )形成。
初入校門(mén)的大學(xué)生，在和一些不熟悉的人交往時(shí)，可以從一般的寒暄開(kāi)始，之后轉入中性話(huà)題。如來(lái)自哪個(gè)學(xué)校，姓名，有哪些業(yè)余愛(ài)好等，而后再轉入雙方感興趣的，觸及個(gè)人利益的話(huà)題，如工作、學(xué)習、身體等。最后，即可隨便交談起來(lái)，這種交往能鍛煉自己使對方開(kāi)口的本領(lǐng)，尋找相互感興趣話(huà)題的本領(lǐng)。同時(shí)，良好的人際關(guān)系也有賴(lài)于相互的了解。相互了解有賴(lài)于彼此思想上的溝通。因此要注意常與人交談，交換看法，討論感興趣的事情。這樣，可籍以表達自己的喜怒哀樂(lè )，降低內心壓力。在溝通中求得主觀(guān)世界與客觀(guān)世界的平衡，有益于身心健康。但在溝通時(shí)，語(yǔ)言表達要清楚、準確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)。要學(xué)會(huì )有效聆聽(tīng)，做到耐心、虛心、會(huì )心，把握談話(huà)技巧，吸引和抓住對方。此外，一個(gè)人在不同場(chǎng)合具有不同角色，在教室是學(xué)生，在閱覽室是讀者，在商店是顧客。
在交往活動(dòng)中，如果心理上能經(jīng)常地把自己想象成交往對方，了解一下自己處在對方情境中的心理狀態(tài)和行為方式，體會(huì )一下他人的心理感受，就會(huì )理解別人的感情和行為，從而改善自己待人的態(tài)度，這種心理互換也是培養交往能力的好辦法。
第三個(gè)部分是婚前性行為所產(chǎn)生的后果；第四個(gè)部分是擁有無(wú)悔的愛(ài)情。我們這個(gè)社會(huì )不贊成婚前等不負責任的性行為，這不是由于我們的封建意識在做怪，而是因為它的的確確能給當事人雙方，特別是給女方帶來(lái)不可預見(jiàn)的嚴重后果。如果你做了，那你以后生活不幸的可能因素將會(huì )增加。
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