中班班主任心得感悟

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，我們常常會(huì )對某些事或人產(chǎn)生不一樣的想法，這個(gè)時(shí)候，寫(xiě)篇關(guān)于自己感悟的文章是個(gè)不錯的選擇。不過(guò)，你知道要怎么寫(xiě)感悟嗎？下面是小編收集整理的中班班主任心得感悟，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中班班主任心得感悟1

　　高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！弊x書(shū)使人進(jìn)步，讀人明理，一本好書(shū)能給我們帶來(lái)無(wú)盡的樂(lè )趣和享受，甚至而使我們終身受益�！敖處煛边@種特殊的職業(yè)就決定了每一位教師成“讀書(shū)人”是一種職業(yè)召喚，一種義務(wù)，一種責任，因此營(yíng)造書(shū)香校園，教師必須成為學(xué)生讀書(shū)教書(shū)的楷模。作為有位小學(xué)教師，要急速地充實(shí)自己，跟上時(shí)代的腳步。只有通過(guò)讀書(shū)才能預覽自己的觀(guān)念觀(guān)念，豐富自己的頭腦。因此，“讀書(shū)”——既是響應學(xué)校的號召，也是對自我的一種鞭策。

　　我讀了許多篇章，深有感觸。明確了很多道理。作為教師，從書(shū)本中會(huì )獲取知識就顯得尤其重要。人類(lèi)創(chuàng )造的科學(xué)知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各各方面的修養來(lái)提高自己。所以我們理應多上學(xué)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，速讀中的知識充實(shí)自己。教師，作為一種職業(yè)，承擔著(zhù)臨危受命傳播人類(lèi)思想文化的重任，在人類(lèi)社會(huì )發(fā)展中起著(zhù)橋梁和紐帶作用。隨著(zhù)教學(xué)改革改革的實(shí)施，教師"一言堂"已全盤(pán)否定，學(xué)生家長(cháng)是學(xué)習的主體，教師是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的引導者，教師要成為研究者、專(zhuān)家和名師。

　　讀書(shū)讓我極深刻得體會(huì )了教育的教育民主，在學(xué)生眼里，教師可與他們平起平坐，他們的心理也就贏(yíng)取了一種平衡，這樣的教師最能受到教師的敬重。學(xué)生樂(lè )意與我走近，常把心里話(huà)得知我，向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說(shuō)是幾萬(wàn)元財富最寶貴的財富。

　　首先，教育事業(yè)是一個(gè)崇高的事業(yè)。教師對美好的事物應保持敏銳的態(tài)度。中學(xué)教師面對的孩子極為就是最美好的事物，他們有純真的心靈、誠實(shí)的態(tài)度、自然的.感情、善良的愿望，如果不能辨認出那些美，你就辜負了造化的賞給。教師對美好事物保持高度的敏銳，才會(huì )發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)小朋友，并因為愛(ài)而滿(mǎn)心歡喜。教師要有“赤子之心”。做個(gè)很單純、很簡(jiǎn)單、很好奇、很幼稚，有時(shí)有點(diǎn)傻勁的人。教師應有獨立思想，讓我經(jīng)常思考高等教育問(wèn)題，思考人的問(wèn)題，思考我為什么而教，怎樣教，將教育活動(dòng)與人生思索融為一體。

　　其次，在新的教育理念導向下，應不斷改進(jìn)教學(xué)方式和手段。學(xué)生作為人，是可能需要灌輸精神理想的，那么教師首先應該做的就是順乎人性。學(xué)生需有值得去珍愛(ài)，在工作盧萊縣整個(gè)過(guò)程中要學(xué)會(huì )寬容學(xué)生，與學(xué)生和諧相處;另一方面，教師在尊重學(xué)生時(shí)，也要學(xué)會(huì )合理合法地懲罰學(xué)生，所謂“懲戒”，是指通過(guò)對不合規范的行為施以否定性的制裁，從而避免其再次發(fā)生，以深化合范行為的產(chǎn)生與鞏固。但懲戒必須注意幾點(diǎn)：一、教師懲戒學(xué)生應具有教育性;二、尊重學(xué)生人格;三懲戒應合理并公正;四、懲戒要相符相關(guān)程序。

　　在新的教育理念下，教師要學(xué)會(huì )不培養乖孩子。如果我們將一個(gè)個(gè)乖孩子樹(shù)為學(xué)生穗序學(xué)習的楷模，而必然的報應就是，在這個(gè)多元化、個(gè)性化的時(shí)代，調皮搗蛋的孩子越來(lái)越多，而那些原本的乖孩子，將來(lái)他們在我看來(lái)就是“弱勢群體“，匯入茫茫的救濟金大軍。

　　總之，通過(guò)這一個(gè)階段的學(xué)習，自己的理論水平有了提升，思路更明確了，方法更具體了。相信在今后的教育教學(xué)中所，這一次的理論學(xué)需必將使自己獲益匪淺。

中班班主任心得感悟2

　　我認真拜讀了王曉春教師的著(zhù)作《今日怎樣當教師》，雖然書(shū)中的100個(gè)教育案例都是出自中小學(xué)即便學(xué)校，然而絕大部分卻關(guān)系到所有教育戰線(xiàn)上的教師們對教師這個(gè)職業(yè)的理解。今日，我們應當怎樣當教師書(shū)中一言以蔽之：光有上佳的師德是不夠的，光活力燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專(zhuān)業(yè)水平。

　　要當好教師，要有科學(xué)的思維方式。在工作中，對待問(wèn)題要多問(wèn)“為什么”，學(xué)會(huì )冷靜的思考進(jìn)行分析。下頭對中的一則案例發(fā)表自我的感觸：下頭對書(shū)中的一則關(guān)于教師的愛(ài)的案例發(fā)表自我的感觸：

　　案例中講的是一名教師幫忙一個(gè)學(xué)習成績(jì)差且沒(méi)有興趣談的孩子培養興趣，提高學(xué)習成績(jì)的案例，案例中，那名教師的耐性讓人因佩服，他真的學(xué)生是傾注了自我的愛(ài)給小學(xué)生。感動(dòng)之余不僅僅想到，如果有人問(wèn)我：“你可喜歡每一個(gè)學(xué)生嗎”在沒(méi)有看書(shū)之前，我會(huì )不假思索的.脫口而出：愛(ài)每一個(gè)孩子是教師愛(ài)的管理職責。

　　這正是經(jīng)常教導我們的思想嗎要全身心的把愛(ài)無(wú)私的奉獻給每一個(gè)孩子們燃燒自我，照亮別人，不正是教師的職業(yè)精神嗎我們的教師行為是否與說(shuō)的相一致應對案例中的學(xué)生，自我是否能向教師那樣耐心呢這時(shí)我不禁想到了自我在看到成績(jì)優(yōu)秀同學(xué)那一字不差的作業(yè)時(shí)的心花怒放，和看到成績(jì)較差同學(xué)那滿(mǎn)是狼籍的作業(yè)時(shí)的怒火攻心，反省一下，我是否真的或許做到自我所說(shuō)的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，真正做到一視同仁呢細細品位王教師的點(diǎn)評，不由得讓我感觸頗深，她說(shuō)：“要區分辨別職業(yè)的愛(ài)和私人的愛(ài)”，書(shū)中說(shuō)到：教師對學(xué)生的愛(ài)，應當主要是職業(yè)的摯愛(ài)，而不是私人的愛(ài)。

　　因為任何一個(gè)人愛(ài)的付出，都是有選擇，有重點(diǎn)的，“博愛(ài)”不僅僅會(huì )把人累死，更把教師的職責范圍擴大。是啊，職業(yè)的愛(ài)是必須做到的，但私人的愛(ài)是無(wú)法強求的。就必須用教師的職業(yè)的愛(ài)去對待每一個(gè)孩子，在孩子有困難時(shí)，在孩子做錯事時(shí)，在孩子得到提高時(shí)，作為教

　　師才能種族政策的對待，教師的愛(ài)就是滲透在平時(shí)的點(diǎn)滴中，貫穿在孩子茁壯的每一個(gè)階段。簡(jiǎn)單奧爾奈的幾句話(huà)讓我豁然開(kāi)朗。

　　很長(cháng)一段時(shí)間內“沒(méi)有教極差的學(xué)生，僅有不會(huì )支招的教師”這個(gè)極端的教育謊言沒(méi)關(guān)系像枷鎖一樣天天束縛著(zhù)我，使我常常生活在自責和愧疚之中，使我天天懷疑自我的教育教學(xué)本錢(qián)，我真的就認為我就是那個(gè)不會(huì )教的，否則為什么會(huì )學(xué)生有那么多的學(xué)生不會(huì )講課呢。今日經(jīng)過(guò)學(xué)習我終于明白，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號，而實(shí)證絕不是評價(jià)教師工作的客觀(guān)標準。

　　教師們，讓我們簡(jiǎn)便上陣，用智慧教出趣味，用新觀(guān)念育出不一樣的人才，歡樂(lè )地生活，歡樂(lè )地工作，做一個(gè)享受教育的余暉陽(yáng)光教師吧！

中班班主任心得感悟3

　　我擔任班主任工作已有七八個(gè)年頭，在班主任工作中有過(guò)喜悅，也有過(guò)失落，更曾對于棘手的學(xué)生產(chǎn)生抱怨。參加了“豐南區中小學(xué)班務(wù)管理宣講大會(huì )”后，聽(tīng)了四位優(yōu)秀班主任的演說(shuō)之后，讓我重新找回了班主任工作的信心。

　　在學(xué)習過(guò)程中，我懂得了如何去做一名合格的班主任，也找到了班主任工作的方向�，F將我的一點(diǎn)體會(huì )總結如下。

　　一、用心用愛(ài)。

　　不管是什么人，都會(huì )犯錯，學(xué)生也一樣。學(xué)生年齡小，明辨是非的標準低，無(wú)論你怎樣教育，他們都會(huì )時(shí)不時(shí)地給你找點(diǎn)兒麻煩。當你遇到時(shí)，不要一味地去批評指責他們，要用我們的愛(ài)心去感化、包容，讓學(xué)生時(shí)刻感悟到老師無(wú)私的愛(ài)始終陪伴著(zhù)自己。冰心說(shuō)“有了愛(ài)便有了一切”。教書(shū)育人是教師的天職，而育人就應是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛(ài)我根本。愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫忙學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。我們作為班主任，我們就應努力做到能想一個(gè)真正的朋友一樣，重視、欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內在動(dòng)力。教育專(zhuān)家常說(shuō)“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎�！眳⒄瘴覀兊淖陨斫�(jīng)歷，我們不難發(fā)現，當一個(gè)孩子在被你認同、尊重后，他可能會(huì )有驚人的潛力和爆發(fā)力。

　　二、講求方法。

　　要想簡(jiǎn)單地管理好班級，就要制定好班主任工作計劃，有適當的管理學(xué)生的方法，并能“因材施法”，工作起來(lái)就會(huì )得心應手，不會(huì )感到雜亂無(wú)章、茫無(wú)頭緒，就會(huì )把班級管理得井井有條，工作也會(huì )輕簡(jiǎn)單松，信心倍增。如錢(qián)營(yíng)學(xué)校的馮翠紅老師所講的《對班級管理的實(shí)踐與體會(huì )》就給我的啟發(fā)不小。

　　三、持之以恒。

　　像幾位老師所講的那樣，其實(shí)在平時(shí)的教育管理中，自己所想到的適時(shí)可行的方法也不少，如：每周班會(huì )的定期定主題、班干部做工作總結、學(xué)生輪流做值日班長(cháng)、每一天一個(gè)好故事等等活動(dòng)，當時(shí)開(kāi)展時(shí)，確實(shí)到達了預想的效果，可就是沒(méi)能堅持，最后也“夭折”了。育人不是一朝一夕就能完成的`工作，而是一個(gè)長(cháng)期而艱難的過(guò)程。因此我們不能有“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”的思想，否則就會(huì )成為育人路上的絆腳石。所以我們要有一顆為育好學(xué)生的堅持不懈、持之以恒的心。

　　四、合力教育。

　　吳金瑋老師提到的“讓教育構成合力”這一點(diǎn)，對我觸動(dòng)很大。

　　五、經(jīng)常反思。

　　這次活動(dòng)中的一個(gè)個(gè)案例故事，老師們的一個(gè)個(gè)理論及總結，使我受到了極大的震撼，使我倍愛(ài)鼓舞，在今后的班主任工作中，將把在這次學(xué)習中的所學(xué)所獲運用到自己的班主任工作中，再不斷地學(xué)習、探索、實(shí)踐，爭取把班主任工作做得更優(yōu)秀。教育是一門(mén)科學(xué)，一門(mén)藝術(shù)，育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，需要每位班主任用心地去把握、體會(huì )。在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng )新、藝術(shù)，才能培養出適應社會(huì )需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。我爭取在今后的班主任工作中，多學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改善，不斷提高，用心探索，善于總結，使自己的班務(wù)工作水平盡快提高。

中班班主任心得感悟4

　　時(shí)間飛逝，轉瞬四期的近五年內新聘用幼兒園新班主任培訓即將結束。作為一名剛剛踏上老師崗位的幼兒園班主任，這次我是帶著(zhù)迷茫帶著(zhù)疑問(wèn)來(lái)學(xué)習的。在學(xué)習中，我每次的感覺(jué)都是歡快而又充實(shí)的，由于每一次都能聽(tīng)到同行內的專(zhuān)家、優(yōu)秀骨干老師精彩的講座，他們以鮮活的案例和豐富的學(xué)問(wèn)內涵及精湛的理論闡述，給了我猛烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。通過(guò)這次培訓，我的收獲豐富、感想頗深，眼界開(kāi)闊了，思考問(wèn)題比以前更全面了，很多疑問(wèn)得到了啟發(fā)或者解決。以下是我的學(xué)習心得跟大家共享一下。

　　一、對幼兒園保教結合的全新生疏與理解

　　剛進(jìn)入幼兒園，我每天都疲于應付孩子們吃飯、睡覺(jué)、上廁全部這樣的生活瑣事，每天兩三節課的教學(xué)活動(dòng)、一天到晚的玩�；顒�(dòng)和我想象中的站在講臺上侃侃而談簡(jiǎn)直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無(wú)所適從、找不到自己的價(jià)值，感覺(jué)自己已經(jīng)完全成了一個(gè)高級保姆。經(jīng)過(guò)這次培訓，我幡然悔悟：玩耍是人的一種本能，玩具是兒童的天使。玩耍是幼兒學(xué)習的主要方式，有機地整合幼兒園玩耍和教學(xué)的關(guān)系，把玩耍作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在玩耍中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習，是幼兒園以玩耍為基本活動(dòng)的本質(zhì)涵義。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過(guò)角色玩耍、建構玩耍、智力玩耍、體育玩耍、音樂(lè )玩耍、表演玩耍等，在玩耍中玩出才智，玩出學(xué)問(wèn)、玩出習慣，玩出一個(gè)小交往家。把更多的時(shí)間還給孩子們，讓孩子們在更多的玩�；顒�(dòng)中自由玩耍，歡快成長(cháng)

　　二、明確了幼兒園班主任專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的目標與方法

　　很多人認為，幼兒老師不過(guò)就是哄哄孩子，學(xué)問(wèn)含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員�？僧斪约赫嬲�成為一名幼兒老師時(shí)，才驚異的發(fā)覺(jué)，即便是特地的幼師學(xué)校培育出來(lái)的老師要做好都不簡(jiǎn)潔，更何況我這個(gè)非師范專(zhuān)業(yè)的門(mén)外漢。反思與迷茫充斥著(zhù)我的內心，直到這個(gè)培訓才讓我找到了前進(jìn)的方向：要成長(cháng)為一名專(zhuān)業(yè)的幼兒老師首先必需樹(shù)立敬業(yè)、樂(lè )業(yè)的'訓練觀(guān);把幼教當成職業(yè)來(lái)干，努力追求稱(chēng)職;把幼教當成事業(yè)來(lái)干，努力追求。其次，關(guān)愛(ài)兒童，認可兒童，公平對話(huà)，與孩子形成學(xué)習的合作共同體，擅長(cháng)接住孩子拋過(guò)來(lái)的球。再次，具備扎實(shí)的吹拉彈唱、讀寫(xiě)畫(huà)描等多方面的藝術(shù)才能，把握多元的學(xué)習方法、擅長(cháng)適時(shí)合理的策劃、組織、實(shí)施活動(dòng)。最終，要不斷的踐行反思，不斷的向同行前輩學(xué)習，擅長(cháng)總結，勇于創(chuàng )新，做到終身學(xué)習。

　　三、幼兒班主任要培育職業(yè)幸福感

　　當我們每天重復同樣的工作的時(shí)候，當我們面對不講道理的家長(cháng)的時(shí)候，當我們面對孩子頑皮的軟硬不吃的時(shí)候，當我們付出努力沒(méi)有回報的時(shí)候，職業(yè)倦怠感多多少少都會(huì )消滅在心頭。是啊，誰(shuí)沒(méi)有遇到這樣的狀況?可是，作為老師的我們，是離天使最近的人，面對那一張純真稚嫩的臉龐，我們怎么忍心不負責任?我們怎么忍心損害他們?所以，我們要調整心態(tài)正確面對職業(yè)倦怠。首先，擺正心態(tài)，調整欲望。由于欲望一旦過(guò)高，當我們達不到的時(shí)候總是會(huì )苦惱和疲乏，保證一顆平常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們之所以苦痛那是由于我們只看到失去的，從來(lái)沒(méi)有認真端詳過(guò)得到的。塞翁失馬焉知非福，上帝是公正的，此時(shí)你的世界或許大雨傾盆，但你怎么知道下一刻不會(huì )現出秀麗的彩虹呢?

　　培訓活動(dòng)是短暫的，但是我在這次培訓上收獲的東西卻是無(wú)價(jià)的。無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。專(zhuān)家、優(yōu)秀骨干老師的精彩講座，為我們老師的健康成長(cháng)又一次指明白方向。愿我們的老師像大海那樣放開(kāi)胸懷容納百川，像太陽(yáng)那樣，不斷地進(jìn)行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永久燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類(lèi)，照亮將來(lái)。為了我們的訓練，為了我們學(xué)前的幼兒，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要留意自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，一切從實(shí)際動(dòng)身，切實(shí)擔負起老師應盡的責任和義務(wù)。

中班班主任心得感悟5

　　我閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》之后感觸頗多，可以說(shuō)他的一些教育方法和理念不論是過(guò)去還是現在，都不斷值得我們廣大教師不斷思考。通過(guò)閱讀，我自問(wèn)了要成為一名合格的好教師，必須要有高度的社會(huì )責任感。歌德說(shuō)：你要欣賞自己的價(jià)值，就得給世界增大價(jià)值。盡力履行你的管理職責，那你就不會(huì )立刻知道你的價(jià)值。 應履行責任的標準越高，其人生價(jià)值就可能將越大。一名教師，只有盡到對學(xué)生的責任，才能是好教師。因此，加強教師職業(yè)社會(huì )公德，必須從職責兩字做起。對自己負起的責任認識得越早，越能保健快速地成長(cháng)，越能在履行責任中實(shí)現自己的良師益友。那么，怎樣制做才能更好班主任地履行教師的責任呢？

　　一、要身體力行，以身作則

　　我認為要從課堂做起，從小事做起；其要求學(xué)生做到的需先教師自己先要做到，并且要做得更好，這就要求學(xué)生必須學(xué)為人師，身正為范。我一直就是這樣來(lái)其要求勉勵自己的。

　　在課外學(xué)生眼里，教師是完美的化身，是榜樣，輔導員的一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注。因此教師的人格對學(xué)生的影響自我意識是巨大的，甚至是終生的，尤其是教師不良的行為所產(chǎn)生的負面影響更是無(wú)法挽回的。如果一個(gè)教師上課遲到早退，或不認真備課、隨便應付，或對學(xué)生不管不問(wèn)，那么這樣的教師怎么能讓學(xué)生有好的學(xué)習榜樣？怎么能教書(shū)育人？

　　二、要不斷提高自己急遽的專(zhuān)業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平

　　教師首先要有扎實(shí)水平的初級理論水平：對所教課程的內容要非常熟悉，從教材、保障體系市場(chǎng)體系到知識點(diǎn)等都必須了解、掌握；上課能夠做到駕輕就熟，深入淺出，難易恰當，重點(diǎn)突出，對學(xué)生的回答能及時(shí)得到明確的明確判斷，不能模棱兩可，這就要求我們要不斷地充實(shí)自己，不斷地學(xué)習。其次，要有好的教學(xué)方法。作為教師來(lái)講，怎么教是一個(gè)很重要的問(wèn)題，好的教學(xué)方法能夠吸引學(xué)生的注意力，培養學(xué)生的學(xué)習興趣和整體素質(zhì)積極性，使學(xué)生得到啟發(fā)，悟性得到鍛煉，從而能夠使學(xué)生使得自主地學(xué)習。相反，照本宣科、填鴨式的`不受教學(xué)方法是不受學(xué)生喜愛(ài)的，這樣的課堂是缺乏生機、缺乏活力的。因此，能否掌握學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，也是不可或缺教師業(yè)務(wù)水平的非常重要體現。尤其是我們現在參加的二期課程，在培養能力，發(fā)展思維的同時(shí)，必須兼顧理論知識和基本技能的落實(shí)。第三，要有比較闊大的知識面和反思自主性能力。教師如果沒(méi)有比較寬廣的知識面，就不能在教學(xué)中游刃有余，也不利于拓展學(xué)生的觀(guān)念。業(yè)務(wù)水平的提高要靠不斷學(xué)習、反思和探索，而這責任心背后的決定因素是教師的責任意識。

　　三、要關(guān)愛(ài)學(xué)生

　　埃庫謝關(guān)心學(xué)生的思想。教師要利用上課時(shí)與學(xué)生進(jìn)行教課交流、談心，了解學(xué)生在學(xué)習、生活等方面的緊急狀況，從中知道學(xué)生在想什么，需要什么。二是關(guān)心學(xué)生家長(cháng)的學(xué)習。當學(xué)生學(xué)習上遇到困難，要及時(shí)地，耐心細致地輔導，立足于堅持讓每一個(gè)中學(xué)生都得到發(fā)展。

　　蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這部書(shū)，每每處處滲透著(zhù)這位偉大的教育家的愛(ài)生之情，中同以及他在教育教學(xué)研究中的真知灼見(jiàn)，是不可不讀的一部好書(shū)，這部書(shū)將成為我教師生涯的指路名燈。

中班班主任心得感悟6

　　20xx年8月27日下午，我作為學(xué)校青年班主任代表，有幸觀(guān)摩了錫無(wú)市市屬院校第三屆“十佳”班主任標兵評選活動(dòng)。會(huì )上，各院校推選出的18位優(yōu)秀班主任以8分鐘演講的方式，向專(zhuān)家評委和學(xué)校代表簡(jiǎn)明生動(dòng)地呈現了各自的工作成績(jì)，交流了寶貴的帶班經(jīng)驗。無(wú)論是默默耕耘、鞠躬盡瘁的骨干能手，還是獨創(chuàng )一格、年輕有為的教壇新秀，他們聲情并茂、感人肺腑的演講都令我受益良多！盡管他們的教學(xué)對象、管理方法各有不同，但他們身上卻有著(zhù)驚人的相似：沒(méi)有浮華的外表，無(wú)需高深的理論，他們用一份真心、一片愛(ài)心、一顆耐心，幾十年如一日地踐行著(zhù)對于教學(xué)事業(yè)的滿(mǎn)腔熱忱。三尺講臺之上，他們將博愛(ài)化作了曼妙的`音符，譜寫(xiě)了一曲“桃李滿(mǎn)天下”的華章；春去秋來(lái)之中，他們以堅韌為前進(jìn)的基石，詮釋著(zhù)人民教師的偉大！

　　面對千頭萬(wàn)緒、瑣碎繁雜的班主任工作，作為新人的我一度陷入手足無(wú)措、彷徨茫然的狀態(tài)中。今天，這18位優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗之談，有如醍醐灌頂，讓我一下子領(lǐng)悟了班主任工作的要領(lǐng)：教育是一種心靈的藝術(shù)，它不僅僅是一種技巧的施展，更是充滿(mǎn)了人情味的心靈交流！正如陶行知先生所言：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)的，才能達到心靈的深處�！�

　　我校的市“十佳”班主任標兵參選者——盧笛老師，始終銘記陶老的這句名言，讓它在12年的班主任工作中生根發(fā)芽，并煥發(fā)出了無(wú)窮的魅力。教室里，諄諄教導；走廊上，親切談心；寢室里，噓寒問(wèn)暖……他，就是這樣一位心系學(xué)生、情系教育的班主任。如果說(shuō)，六中的學(xué)生是沉睡的種子，那盧老師就是催生其萌發(fā)、成長(cháng)的沃土！小組合作管理模式的大膽推行，讓孩子們學(xué)會(huì )了自主管理，創(chuàng )造了歷史佳績(jì)；課后家長(cháng)教育作用的有效發(fā)揮，凝聚了家校教育的合力，融洽了親子之間的關(guān)系；平時(shí)感恩教育的點(diǎn)滴滲透，表明了他對學(xué)生形成向善人格的殷切希冀，也展現了他對教師“育人”職責的不懈追求。他用真誠換取真誠，以心靈交換心靈，是他，讓青春少年志存高遠、笑傲人生！

　　評選會(huì )聽(tīng)罷，我感慨萬(wàn)千：在春日的百花園中，群芳吐艷離不開(kāi)園丁愛(ài)的奉獻；在金秋的果實(shí)園里，碩果累累脫不了耕耘者心的澆灌。我，作為一名朝氣蓬勃、躊躇滿(mǎn)志的新班主任，必將化今日的金玉良言為勇往直前的動(dòng)力，甘做這孜孜不倦的耕耘者，期待未來(lái)一季的收獲！

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