教師讀后感（通用23篇）
當閱讀完一本名著(zhù)后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！但是讀后感有什么要求呢？以下是小編整理的教師讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師讀后感 1
看過(guò)三體，看過(guò)超新星紀元，看過(guò)流浪地球，大劉眼中的世界、人性、未來(lái)，似乎總是趨于毀滅、黯淡，成熟、冷靜、深邃的審視眼光是大劉作品的迷人之處，沒(méi)有虛假的希望，才是冰冷的真實(shí)。
但是這篇短篇小說(shuō)，大劉自己說(shuō)了，和他以往很“硬”的風(fēng)格不同。宇宙浩瀚無(wú)垠，但李老師像一根微弱但執著(zhù)的蠟燭，在所剩無(wú)幾的生命，在死神的陰影籠罩下，倔強地燃燒自己。他不知道遠方和未來(lái)發(fā)生的事，他被貧窮與愚昧包圍，他的生命結束在一抷黃土、一盒粉筆，但他短暫的一生，點(diǎn)燃了人類(lèi)的希望。
個(gè)體在整個(gè)宇宙的背景下是一粒微不足道的塵埃。人類(lèi)的存在微乎其微，在其他強大文明面前，我們是一群蹣跚學(xué)步的嬰兒。在世界無(wú)數個(gè)我們看不到的山溝角落，仍然存在那么一群人，他們沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)設備和傳達方式，而是通過(guò)最原始的`聲音傳輸信息，在無(wú)孔不入的貧窮與迷茫中讓人類(lèi)活得清醒而有尊嚴。
無(wú)論是那些只會(huì )滴滴滴噠噠噠的氣球狀生物，還是人類(lèi)，甚至億萬(wàn)光年外的碳基聯(lián)盟，在進(jìn)化的長(cháng)河中，都起源于一個(gè)火種，希望。
尊師重道，薪火相傳。
我們活在希望里。
教師讀后感 2
我們平時(shí)也常議論為什么教師越老越不值錢(qián)，醫生卻越老越值錢(qián)？在我們不斷的默認這種情況的時(shí)候卻忽略了怎么讓自己作為教師也可以越老越值錢(qián)。
讀了這本書(shū)，看了這么多優(yōu)秀教師的感悟和總結，讓我又學(xué)習了更多。
敬業(yè)是創(chuàng )造價(jià)值的基礎。有人常把工作當作是維持生存必須要做的事情，但我們要明確工作的存在價(jià)值也并非僅僅如此，我們只有從內心去熱愛(ài)它，征服對工作的倦怠，保持積極的意志，我們便征服了周?chē)囊磺�。無(wú)論什么事情，如果成了習慣，就會(huì )在不自覺(jué)狀態(tài)下表露出來(lái)，把敬業(yè)當作習慣，把工作當作事業(yè)，自己就會(huì )在工作中收獲更多快樂(lè )，在工作中取得成就。
永遠不要抱怨，以樂(lè )觀(guān)的心態(tài)面對生活，對待問(wèn)題，相信比整天抱怨要好得多。也許大多數人在碰到困難和挫折是，會(huì )發(fā)發(fā)牢騷，但要注意適當的發(fā)泄完情緒即可，不要過(guò)多的沒(méi)完沒(méi)了的抱怨，抱怨會(huì )使人情緒變得壓抑，在正常的工作中，最好保持快樂(lè )積極的心態(tài)，才會(huì )收獲更多。
誠信是做人做事之本。要做事先做人。誠信，是我們經(jīng)常掛在嘴邊的`一個(gè)詞語(yǔ)，也是我們在日常交際中最應當具備的一種品質(zhì)，擁有誠信之任，必將會(huì )得到更多認可和贊許。
……
一個(gè)學(xué)校要有優(yōu)秀的學(xué)生，也需要優(yōu)秀的老師，只有共同努力才會(huì )讓我們的校園充滿(mǎn)生機活力，只有共同的努力才會(huì )讓我們的教育走得更高更遠。
教師讀后感 3
我喜歡看楊紅櫻阿姨寫(xiě)的《非常老師》。
這本書(shū)給我印象最深的是《神秘老師》，這位神秘老師叫“蜜兒”，她常打著(zhù)一把紫色的傘，永遠披著(zhù)一條大圍巾，其實(shí)仙女才是她的真實(shí)身份。
她有許多名言，其中我最喜歡這三句：
1、每個(gè)孩子都是世界的奇跡，因為每一個(gè)孩子都是世界的唯一。
2、生活是美麗的。能發(fā)現這種美麗，感受這種美麗的人，也是美麗的。
3、當你微笑時(shí)，整個(gè)世界都在與你一起微笑。說(shuō)的多好啊，我們是奇跡，我們是唯一。
在《神秘老師》里我最喜歡《微笑的空氣》。在紅宮學(xué)校里，蜜兒老師從來(lái)都沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)有人面帶微笑。沒(méi)有微笑的.地方，蜜兒老師覺(jué)得有點(diǎn)兒冷。她想了一個(gè)辦法，她要讓紅宮學(xué)校的老師和學(xué)生的臉上沒(méi)，都有微笑。蜜兒只有回到天上，去請教哪位已經(jīng)活了九千九百九十九歲的老仙人，蜜兒一跺腳，回到了天上，向老仙人要了微笑的空氣……早晨，蜜兒走在走廊上。老師微笑著(zhù)，同學(xué)微笑著(zhù)，蜜兒也笑了。
我從幾句名言和故事中知道了：我們是唯一，世界上只有一個(gè)我；我們要笑，因為笑是快樂(lè )的開(kāi)始。這本書(shū)讓我受益匪淺。
教師讀后感 4
最近，我看完了一部動(dòng)畫(huà)片——家庭教師，雖然看完了，但這部動(dòng)畫(huà)片卻令我的心永遠無(wú)法忘懷…。
最令我印象深刻的——綱，是的，他很廢柴，學(xué)習也很差，但我卻覺(jué)得我自己永遠比不上他，因為，他擁有一顆想保護伙伴、純潔的心靈，有人可能以為這很搞笑，不就是一顆純潔的心么，誰(shuí)都有啊，其實(shí)你錯了。你能為了伙伴放棄生命嗎？你能為了伙伴去放棄尊嚴、放棄自己的一切嗎？！最令我印象深刻的是“爭奪指環(huán)篇”中的獄寺想放棄生命的時(shí)候，綱大喊：“我們是為了什么而戰斗？！是為了我們這些伙伴能再在一起看煙花��！”看完，我哭了，真的哭了。為的不僅是感動(dòng)，而是我的心被收到的震撼！真的，我要向綱他們學(xué)習，學(xué)習他一顆可以為了朋友去死的心，雖然我們現在談不到死，但至少能保護伙伴了！我也想獲得保護伙伴的.力量！
記得有一次，那時(shí)我才4年級吧，突然有2個(gè)6年級的人來(lái)鬧事，很多人都哭了，我實(shí)在看不下去了，那時(shí)不知道是怎么了，我竟然沖上去說(shuō)：“你們干什么，如果你們再欺負我們的話(huà)，我要去告老師了！"他們聽(tīng)了之后狠狠地罵了我一頓，還把我的頭打出血了，我那時(shí)真的覺(jué)得自己很傻，為什么要沖上去！
看了家庭教師之后，我明白了，是因為我想保護自己的伙伴！
家庭教師，你讓我終身受益��！
教師讀后感 5
看到一本書(shū)，是吳再柱老師著(zhù)作《鄉村教師突圍》。剛一看書(shū)籍名的時(shí)候，感覺(jué)很有意思，“突圍”？鄉村教師需要“突圍”，為什么“突圍”？怎樣“突圍”？也正是帶著(zhù)這些疑問(wèn)，我認真研讀了這本書(shū)。
在我所理解的鄉村教師的“突圍”，無(wú)非有兩種情況，一種是從鄉村教育的“圍城”中走出，調到市區學(xué)校去，改變自己的教育空間；還有一種努力專(zhuān)研自身教育教學(xué)水平，突破鄉村教師的局限，讓自己的從自身“突圍”，成為鄉村教師的佼佼者，改變自己的教育思想。
研讀《鄉村教師突圍》后，你可以很淺顯的讀懂書(shū)中所表達的意思：每天有所思，踐行自己做鄉村教師理想，天天有所得，樂(lè )在其中。套用書(shū)中他引用的余映潮老師送給他的話(huà)：“磨練的深度決定你的`高度！”正因為沒(méi)有經(jīng)受多少磨練，所以不要在工作之余埋怨自己的膚淺！這應該是對每一個(gè)教師的鞭策�！百N地而行者，是首先有著(zhù)對這個(gè)世界獨特的理解，有著(zhù)改造這個(gè)世界的決心，還有著(zhù)把內在的思想與外在的世界進(jìn)行有機結合的策略，也即是說(shuō)，他們能夠讓思想接地氣，感地溫。如果老是覺(jué)得自己的工作條件糟糕，幻想著(zhù)教育的“桃花源”，而不對現實(shí)工作中的細小問(wèn)題一一研究，可想而知，所有的未來(lái)不過(guò)是空想而已！所有的目標不再好高騖遠，而轉而的低姿態(tài)說(shuō)不定會(huì )讓自己一點(diǎn)一點(diǎn)累積，至少可以讓自己找到現實(shí)中的成就感和生活的幸福感，成為真正的自己！
最后，謝謝吳再柱老師的書(shū)，向所有默默堅守的鄉村教師致敬！
教師讀后感 6
從接到《正能量》這本書(shū)后，我發(fā)現這本書(shū)最近似乎很熱。孩子學(xué)習班的書(shū)櫥里新增了《正能量》，孩子的老師發(fā)給家長(cháng)的信息有"正能量"。收聽(tīng)收音機過(guò)程也時(shí)不時(shí)能聽(tīng)到播音員講到"正能量"�！墩芰俊芬粫�(shū)心理學(xué)家們試圖通過(guò)實(shí)驗手段了解為什么有些人會(huì )積極向進(jìn)，有些人則得過(guò)且過(guò)，甚至自暴自棄，并且通過(guò)實(shí)驗引導人們體內產(chǎn)生正能量，從而更好的開(kāi)展學(xué)習與生活。
"正能量"為何如此火熱？我想這也許這與這個(gè)知識更新迅猛、物欲橫流的社會(huì )導致的激烈的競爭形態(tài)而伴隨產(chǎn)生之大量精神亞健康甚或精神分裂癥患者有極大的關(guān)系。
知識更新之迅猛令不少人焦慮無(wú)措，物欲橫流令不少人不安彷徨，社會(huì )保障體系尚未完善，于是為應對未知之將來(lái)，為尋求將來(lái)之"幸福"。于是不少人瘋狂地斂財，無(wú)道德無(wú)人性可言。為官者貪而不知恥，為商者奸而泯人性。不安之社會(huì )，導致民眾不安之心理。
不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上。不安之家長(cháng)，無(wú)奈地逼迫著(zhù)本應天真爛漫之孩子不斷地"偷跑"、"搶跑"。嬰兒學(xué)小學(xué)的知識，幼兒園學(xué)小學(xué)的.知識，小學(xué)學(xué)初中的知識，初中學(xué)高中的知識，高中學(xué)大學(xué)的知識。各種補習機構如雨后春筍般普及每個(gè)街區。哦？原來(lái)現在孩子們的學(xué)習能力強了，我們得進(jìn)行課改了！要把課程。
教師讀后感 7
寒假里，我讀了很多書(shū)，有《阿朝來(lái)了》、《我比新娘還漂亮》、《女生賈梅新裝》、《非常老師》、《小兵張嘎》、《同桌冤家》這幾本書(shū)，但是我最喜歡《非常老師》這本書(shū)。
這本書(shū)主要講了在一個(gè)普普通通的學(xué)校里，有這樣一些老師，她們非常漂亮、會(huì )打扮、會(huì )玩，但讓她們的課上的非常棒，她們還非常有愛(ài)心，是同學(xué)們的'好朋友，并且她們對調皮淘氣的學(xué)生也很有辦法，她們非常神秘，非常前衛，能把學(xué)生帶進(jìn)一種神秘、特別的學(xué)習環(huán)境，使同學(xué)們亦真亦幻的環(huán)境里釋放想像，增長(cháng)知識。她們有許多許多的非常之處，所以我們稱(chēng)她們?yōu)榉浅＠蠋煛?/p>
楊紅櫻是這本書(shū)的作者，她畢業(yè)于四川大學(xué)新聞專(zhuān)業(yè)，中國作家協(xié)會(huì )會(huì )員，我讀過(guò)她寫(xiě)的許多書(shū)，我可是她的忠實(shí)的粉絲。
我的媽媽也是一位優(yōu)秀的老師，我要讓我的媽媽更出色，就把這本書(shū)推薦給媽媽?zhuān)瑡寢屢卜浅Ｏ矚g這本書(shū)，她也想當一位非常老師，相信媽媽一定不會(huì )讓我失望。
我長(cháng)大了也要當一個(gè)漂亮、新潮老師，更要當一個(gè)有愛(ài)心、責任心好老師。
教師讀后感 8
最近這段時(shí)間我讀了陶繼新老師寫(xiě)的《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)，該書(shū)有著(zhù)他的三個(gè)講演錄，“讀書(shū)與教師生命成長(cháng)”、“打點(diǎn)幸福人生”、“孔子的精神世界”。初讀時(shí)，興奮無(wú)比，感覺(jué)到一種心靈的平靜與靈魂的提升，越往下讀心頭越有沉甸甸的感覺(jué)，而且揮之不去。沉甸之外，感覺(jué)頭腦中一片綠地鋪展開(kāi)去，綿延無(wú)盡。讀后不由思索，什么是教育？什么是幸福教師？答案模模糊糊，若有若無(wú)，不知所向。
讀完《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)，才知自己思想多么淺薄，大談“以人為本”的時(shí)候并不明了什么是人之“本”，怎樣去“以人為本”。是啊，曾經(jīng)提出的“學(xué)生參與度高、時(shí)間利用率高、目標達成率高”的課堂三維目標，對人生命質(zhì)量的提高、對靈魂幸福指數的幫助能有多少？只不過(guò)是把知識的掌握、能力的提高，通過(guò)一種近于反復訓練的`方式做了一種規范和評價(jià)范式。直接效果自然是提高成績(jì)服務(wù)于考試。
只要老師懷著(zhù)一顆愛(ài)心，處處留意，微觀(guān)入手，扶起孩子自信之樹(shù)，那么我們的學(xué)生就都是可塑之才。只要有愛(ài)的陽(yáng)光，只要有愛(ài)的雨露，總有一天，每一株稚嫩的幼苗都會(huì )成為參天大樹(shù)。那時(shí)才是我們最幸福的時(shí)候，才能做一個(gè)幸福的教師！
教師讀后感 9
在這個(gè)假期里，我讀了一本書(shū)，書(shū)名叫做《愛(ài)的教育》。這本書(shū)是一位意大利小說(shuō)家亞米契斯所寫(xiě)的。
這篇文章主要講了：一個(gè)叫恩里科的男生，在一年里和他的.家人、同學(xué)、老師的童年生活，在一年中他發(fā)生了許多開(kāi)心或悲傷的事情。還有家人寫(xiě)給恩里科的一些對恩里科建議和鼓勵的信，讓恩里科因為這些事情有了進(jìn)步。
這篇文章主要描寫(xiě)了恩里科的童年做過(guò)的很多幫助別人的事情，教會(huì )我們如何做人。這篇文章讓我明白了外國的禮儀，看到了外國人在文明方面做的比較好的一面。反思我們中國，有很多中國人很不禮貌，也有很多不文明的現象發(fā)生。比如在新加坡，有人在告示牌上用中文寫(xiě)不要吸煙，不要隨地吐痰等告示。新加坡是說(shuō)英語(yǔ)，為什么用中文寫(xiě)這些告示，因為一般是中國游客吸煙，隨地吐痰。想到這些，我都感到羞愧，也覺(jué)的是對中國的極大侮辱。
為了讓別人尊重中國，我們應該講文明，懂禮貌，做一個(gè)對國家有用的人，從身邊的小事做起，從我們自己做起，讓中國成為文明之國。
教師讀后感 10
暑假即將結束，看看自己讀的幾本書(shū)，感覺(jué)收獲頗豐。要說(shuō)最喜歡的當屬周益民老師的《做個(gè)書(shū)生教師》。
書(shū)生：衣袂翩翩，溫文爾雅；教師：“傳道、授業(yè)、解惑”。兩者結合在一起就勾勒出周益民老師的形象。這本書(shū)是周老師的教學(xué)隨筆，既有對課堂細致入微的觀(guān)察，也有對日常工作的人性細節深情的敘述，還有諸多教學(xué)之余的生活游歷以及人生感悟。
全書(shū)共有6卷，我最偏愛(ài)第二卷——在文字里一任天真�！耙粋�(gè)人的成長(cháng)，既有身體的，更有精神的'，精神的壯大離不開(kāi)閱讀�！边@句話(huà)和臺灣著(zhù)名作家林海音女士寫(xiě)的《竊讀記》里的“記住，你是吃飯長(cháng)大的，也是讀書(shū)長(cháng)大的�！辈恢\而合。他們都點(diǎn)明了無(wú)論兒童還是成人都離不開(kāi)閱讀。
作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我認為和孩子們相處中第一重要的是指引�，F在的社會(huì )，良莠不齊的閱讀書(shū)籍充斥在孩子們周?chē)�。我們要做的就是幫孩子們篩選書(shū)籍，指引方向。把經(jīng)典與優(yōu)秀的文學(xué)作品擺在孩子們的眼前。我們不需要過(guò)多的說(shuō)教，做人的種子就會(huì )在孩子們的心中悄然播下。
因為我們面對的是一群有血有肉有思維的孩子，所以第二重要的是保護。孩子們的好奇心，孩子們的想象力，孩子們的創(chuàng )造力是無(wú)限的。我們應該相信每個(gè)孩子都有潛力，充分利用孩子們的想象力和創(chuàng )造力，幫助他們把心中多彩的世界構建的更加美好。
在今后的教學(xué)生活中，我愿意走進(jìn)孩子們的內心，做他們的大朋友，和他們一路同行，去探尋成長(cháng)路上的別樣風(fēng)景。
教師讀后感 11
讀了蘇霍姆林斯基的著(zhù)作《給教師的建議》，我的心頭竟冉冉升起一輪春陽(yáng)。讓我感受到了平靜中潛涌的力量，樸素里暗蘊的深刻，那么這本教育書(shū)集則進(jìn)一步坦露了作者的教育情懷，呈現了作者的清醒思考。
南朝劉勰在《文心雕龍》中有言曰：“操千曲而后曉聲，觀(guān)千劍而后識器�！苯虝�(shū)育人，雖是學(xué)高為師，身正為范，但資深者所憑依的.，通常亦是自身在“摸爬滾打”“斗智斗勇”中的“見(jiàn)多識廣”與“心知肚明”�？墒�，面對一屆屆一班班一個(gè)個(gè)稟性各異、情感豐富、懵懂叛逆的學(xué)生，經(jīng)驗再豐富的老師怕亦難免會(huì )有懵圈無(wú)措之時(shí)。這本書(shū)可貴之處在于，將諸多教育現象、教學(xué)情境及師生沖突中的教育人由一個(gè)暈菜的“當局者”在不知不覺(jué)間勸慰成冷靜的“旁觀(guān)者”，然后反求諸己，循本溯源，終以良策化危機，以理性勝魯莽，以真情服人心，讓人心頭的糾糾結結霎時(shí)如浮云飛散，且在豁然頓悟間增了智長(cháng)了智慧……
歐陽(yáng)修說(shuō)，立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本。很難想象，一個(gè)不讀書(shū)的教育工作者如何能跟得上日新月異的時(shí)代教育的步伐。堅守教育初心，耕耘教育夢(mèng)想，讀書(shū)不輟，思考不停，實(shí)踐不止，并努力掙脫教育的倦怠、狹隘與偽俗，相信每一個(gè)教師都能早日抵達應有的教育高度。
教師讀后感 12
《今天怎樣做教師》這本書(shū)，如果說(shuō)一開(kāi)始是被這本書(shū)的名字所吸引，那么當我一翻開(kāi)它，讀了第一個(gè)案例，就不知不覺(jué)沉浸其中，舍不得放下了，它就是王曉春教授所編著(zhù)的《今天怎樣做教師》一書(shū)。
在這本書(shū)中，王曉春教授對收集的100個(gè)經(jīng)典教學(xué)案例進(jìn)行了一針見(jiàn)血的點(diǎn)評。讀完這本書(shū)，我突然覺(jué)得隨著(zhù)教育改革的不斷深化，教學(xué)理念的不斷更新，特別是新課程的改革，對我們教師提出了更高的要求，在當今形勢下，我們應該怎樣做教師？怎樣做一個(gè)合格的教師？許多老師都覺(jué)得現在當老師太難了，常常內心茫然，手足無(wú)措，而我在教學(xué)過(guò)程中也遇到學(xué)生違反課堂紀律，對他們進(jìn)行教育時(shí)，也常常感覺(jué)到黔驢技窮。讀了《今天怎樣做教師》這本書(shū)，自感受益匪淺。
針對當今社會(huì )有許多的'老師都會(huì )感覺(jué)做好一名老師太難了。讀了此書(shū)，我找到了答案，原因是我們的工作方法太簡(jiǎn)單，而且多年如一日，變化不大。無(wú)非是一邊“嚴管”，一邊“奉獻愛(ài)心”。嚴管不見(jiàn)效，就用愛(ài)心感動(dòng)，愛(ài)心感動(dòng)不了，就更加嚴厲地管理，再不管事，只好借家長(cháng)的手再來(lái)“修理”了。然而學(xué)校管不了的學(xué)生往往家長(cháng)早就失控了，家長(cháng)還在指望老師把他的孩子教育過(guò)來(lái)呢！于是沒(méi)棋了，剩下的只有牢騷、無(wú)奈和疲憊。在這本書(shū)中給我們提供了很多的案例都值得我們去學(xué)習和借鑒。
教師讀后感 13
鄉村教師是一個(gè)崇高的職業(yè)，在我國西北部的一個(gè)偏遠山區，有著(zhù)一個(gè)明知自己身患食道癌卻不治得以轉移肝部的鄉村老師，只為了讓學(xué)生得到更好的教育！而在幾萬(wàn)光年之外，卻發(fā)生了一場(chǎng)慘絕人寰的星際戰爭！這就是中國著(zhù)名科幻小說(shuō)作家劉慈欣寫(xiě)的鄉村教師一書(shū)。
這位鄉村教師在生命的最后幾個(gè)月，帶好了最后一屆小學(xué)畢業(yè)班，講述了牛頓的三大定理。這區區三個(gè)定義卻拯救了全人類(lèi)。
老師的這種奉獻精神很值得我們學(xué)習�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。將自己的東西奉獻出去，有誰(shuí)會(huì )在無(wú)報酬的情況下，無(wú)私奉獻自己？答案只有一個(gè)：老師。在為了阻止銀河系外圍硅基生命帝國的`入侵，銀河系碳基生命聯(lián)邦組織，出于無(wú)賴(lài)才將銀河系第一條旋臂直徑500光年，的一條隔離在與所有恒星摧毀，防止硅基生命帝國進(jìn)行恒星蛙跳。如果存在3C以上文明，他們所在的主恒星，就不會(huì )毀滅。這位鄉村教師說(shuō)的三個(gè)力學(xué)定理，成功的讓地球達到了3C級文明，并且鑒定了地球的實(shí)際文明為5B級。這讓我知道：科學(xué)非常重要，在未來(lái)的科學(xué)斗爭中，只有強者存，弱者亡的道理。所以，現在我們要好好學(xué)習，未來(lái)才能強大國家、強大全人類(lèi)！
暢游在科幻的世界里，想象著(zhù)神奇的東西。讀書(shū)，是對我們心靈的一種滋養，沉浸在閱讀的快樂(lè )之中，我愛(ài)讀書(shū)！
教師讀后感 14
老師，這是一個(gè)非常神圣的職業(yè)。特別是當我看完《美麗的女教師》這篇文章后，我的心里久久不能平靜。讓我對老師這個(gè)職位更加的崇拜。
我讀了這篇文章，從周汝蘭老師冒著(zhù)生命危險救出了所有的孩子的故事中得到了感悟，也有了感動(dòng)。當時(shí)，5月12日下午2時(shí)28分，周老師知道這時(shí)候該地震了，第一次就警告孩子：“快往門(mén)外跑，孩子們！”結果，這一招很管用，一會(huì )兒跑出了30多個(gè)孩子，剩下了10多個(gè)孩子，可孩子著(zhù)了慌不聽(tīng)話(huà)，周老師想出了第二招，嚴重的警告孩子，她還一手拉一個(gè)孩子，終于有幾名孩子隨后跟了出來(lái)。周老師覺(jué)得房子快倒塌了，瓦片也快碎了，周老師仍在堅持，又使出了第三招，他立即跑回了學(xué)校，迅速把兩個(gè)孩子救出了門(mén)外，但最后一個(gè)孩子怎么辦呢？老師不愿意讓孩子出事，她還是用偉大的力量救出了最后一個(gè)孩子，52個(gè)孩子已經(jīng)安全得救了。
《美麗的'女教師》對我有著(zhù)很大的影響，我以后也要像周老師一樣，當一名優(yōu)秀的“美麗女教師”。
教師讀后感 15
《活著(zhù)》是一本有生命、有感染力的書(shū)。我深深記得初讀《活著(zhù)》的感受，從初始的悠然到其后的凝重，翻動(dòng)書(shū)頁(yè)的手指愈漸遲疑，我感到心中似乎有一種隱秘的期待呼喚著(zhù)一個(gè)轉折，一個(gè)讓主角福貴走向幸福的轉折，然而，我失望了，作者是那么的殘忍與吝嗇，我幾乎是一路心痛地讀到最終。當我滿(mǎn)心酸楚地合上書(shū)頁(yè)，猛然望見(jiàn)封面一襲鮮血般的暗紅刺目一如長(cháng)長(cháng)傷口上的血淋淋，卻又宛如生命勃勃的涌動(dòng)……我的淚直直地落下來(lái)了。
從一個(gè)少爺吃喝嫖賭到最終敗壞家業(yè)，淪落到為生活而下地干農活，他摯愛(ài)的親人一個(gè)一個(gè)地死去，老母病死、幼子因抽血猝死、妻子得病又先他而去、聾啞女兒鳳霞難產(chǎn)而終、女婿被鋼板所夾意外慘死，只留下一個(gè)小小的孫子苦根，竟也在那個(gè)饑餓的'年代里，活活噎死。他布滿(mǎn)老繭的黝黑的手掩埋了所有的親人與淚水，最終只孤獨余生與牛相依。他以笑的方式哭，在死亡的伴隨下活著(zhù)，這是一個(gè)何等的悲劇。然而他淡淡地講述著(zhù)，似乎沒(méi)有大悲大慟，這個(gè)被厄運磨礪了一生的人居然嘿嘿地笑著(zhù)。
這種生命的韌性似乎講述著(zhù)人生絕望的不存在。福貴的人生，仿佛是一株盤(pán)剝的冬筍一層層褪去人生的虛華、一層層撕扯掉人生幸福的依靠，一層層摧毀著(zhù)人的堅強�？傻阶罱K，白嫩嫩的，卻剩下一個(gè)人最柔軟、最純凈的人的秉性，只剩下人生存在的唯一的理由——活著(zhù)，為了活著(zhù)而活著(zhù)。在人世對富貴是眷顧的，也是極其殘忍的，但執著(zhù)地活著(zhù)已成為唯一對福貴的形容，也是對福貴的最好的肯定與頌贊。
教師讀后感 16
很有幸拜讀了朱永新先生的《致教師》一書(shū)，其中的每一句話(huà)都發(fā)人深省，在他眼里，教師不是春蠶，不是蠟燭；不是一個(gè)隱喻與一個(gè)標本，更不是靈魂工程師，教師就是教師，每天都在平凡與神圣中穿行，一味將教師歸結為平凡或者神圣，都是片面的。作為教師，我們要視教育為天命，認為最驕傲的身份就是教師。
教師是一個(gè)能夠把人的創(chuàng )造力、想象力等全部能量與智慧發(fā)揮到極限的、永遠沒(méi)有止境的職業(yè)。教師面對的是最深的世界——人的心靈。他們存在著(zhù)無(wú)限的可能性。說(shuō)“信立美麗的人格，她當然需要理想。學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，實(shí)質(zhì)應當是盡可能有效擺脫教師的過(guò)程。我喜歡有理想的人、純粹的人。其實(shí)讀罷這本書(shū)，我的感觸最深的就是老師給學(xué)生的影響是潛移默化的，很多，可能是老師不能想象到的或者是不察覺(jué)的。老師培養的是未來(lái)的人，在明確這一觀(guān)點(diǎn)后，我們再來(lái)研究我們的教學(xué)。研究如果想培養未來(lái)的.祖國的建設者們，我們需要從哪方面下手。
我認為首要需要解決的是老師的教育觀(guān)。老師們需要不斷地汲取知識、營(yíng)養。多讀書(shū)，讀好書(shū)。老師只有不斷地汲取知識，才能面對如今知識面如此廣的學(xué)生。其次，我覺(jué)得老師需要做到的就是明確自己要培養的是什么樣的學(xué)生。在授予孩子知識、培養孩子能力之前先要讓孩子有一個(gè)正確的道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)�，F在的00后們，都是父母眼中的小公主小阿哥，在家里是集“萬(wàn)千寵愛(ài)為一身”，但是，老師們需要明確，再怎么集大家的寵愛(ài)，他到了社會(huì )，還是要融入集體，融入社會(huì )，必須讓孩子明確自己的道德觀(guān)并養成良好的習慣，其次才是課堂知識的吸收。
做一個(gè)純粹的人，愛(ài)自己，愛(ài)學(xué)生。
教師讀后感 17
讀了《用服務(wù)得態(tài)度做教師》這本書(shū)，心中感慨良多，我認為服務(wù)就得從學(xué)會(huì )傾聽(tīng)開(kāi)始。
我們經(jīng)常要求孩子學(xué)生們要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，可我們又何嘗學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)呢？在班上遇到學(xué)生不守紀律，不愛(ài)交作業(yè)，無(wú)理取鬧時(shí)，我都是以一種成人的思維去分析，去判斷、去解決。例如，初二年2班的學(xué)生們在課堂上總愛(ài)隨便說(shuō)話(huà)，特別是張新雨同學(xué)生，一個(gè)女生經(jīng)常說(shuō)在課堂上說(shuō)一些不文明的語(yǔ)言，開(kāi)始我處理她總是以教師的語(yǔ)氣跟她談?wù)n堂紀律，根本不管用，我開(kāi)始轉變方法，不在課堂上當著(zhù)同學(xué)們的`面說(shuō)她，而是課后單獨找她，以聊天的形式說(shuō)剛才她在課堂上的語(yǔ)言不文明，她說(shuō)出了心里話(huà)，老師其實(shí)我也不想說(shuō)臟話(huà)，只是想找同學(xué)多關(guān)注我，我說(shuō)你這種方式不可取，你的計算機操作水平在咱們班里較好，你應該發(fā)揮自己的特長(cháng)，我答應她在信息技術(shù)課上經(jīng)常展示她的作品，并讓她幫助操作有困難的同學(xué)，取得了很好的效果。如二班的，齊慕峰同學(xué)上信息技術(shù)課，上網(wǎng)就關(guān)注籃球，經(jīng)常不按時(shí)上交課堂作業(yè)，我發(fā)現了他喜歡打籃球的愛(ài)好，我課下經(jīng)常與他討論nba籃球的話(huà)題，慢慢的他把我當成了球友，有時(shí)間就找我討論籃球的話(huà)題，我說(shuō)你這么喜歡籃球，為什么不制作一個(gè)籃球相關(guān)的網(wǎng)站呢？在我的引導下他自己在信息技術(shù)課上，用上課上所學(xué)習的網(wǎng)頁(yè)制作軟件，制作了一個(gè)籃球知識的個(gè)人網(wǎng)站。
通過(guò)這兩名學(xué)生的事情，我覺(jué)得我們教師應該與學(xué)生做朋友，真正的走進(jìn)他們。泰戈爾說(shuō)過(guò)“愛(ài)是理解的別名�！睂W(xué)會(huì )傾聽(tīng)，你才能理解孩子，只有理解孩子，你才能更好地服務(wù)教育事業(yè)�！胺⻊�(wù)”從學(xué)會(huì )傾聽(tīng)開(kāi)始。
教師讀后感 18
仔細研讀了一遍這本書(shū)，道理很簡(jiǎn)單：在不斷前進(jìn)的道路上讓我們確定好自己的目標，只有確定了目標之后才有明確的方向，在向目標邁進(jìn)的過(guò)程中會(huì )遇到許許多多的困難；在自己取得了成就之后哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的成就也要表?yè)P自己為自己增加信心，以戰勝更多的因難；當我們的行為和目標不符，偏離了目標的時(shí)候，我們要及時(shí)矯正自己的行為，及時(shí)的把行為調整好，使之符合目標。這樣我們才能不斷成長(cháng)自己，并且能早日實(shí)現自己的目標。
“一分鐘稱(chēng)贊”每個(gè)人都愿意聽(tīng)表?yè)P的話(huà)。您喜歡表?yè)P別人，也要學(xué)會(huì )稱(chēng)贊自己，所以在做事的時(shí)候，花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間去發(fā)現自己做得很好的事并隨時(shí)隨地稱(chēng)贊自己——即“老王賣(mài)瓜，自賣(mài)自夸”。體驗成功的感覺(jué)，并鼓勵自己繼續去做正確的事，增強自信心。這就是“一分鐘稱(chēng)贊”。
“一分鐘矯正”當我們在前進(jìn)的`同時(shí)，不要不斷審視自己的行為是否正確，是否與我們的目標相符，要隨時(shí)糾正自己的小錯誤，讓自己保持正確的方向。所以，在前半分鐘里發(fā)現錯誤，感到難受；后半分鐘里提醒自己雖做的不好，但自己是個(gè)好人，不要打消自己的積極性，及時(shí)改變自己的行為，重新步入正軌。
這一方法適合所有的人，做為老師的我們不但可以用這一方法教育自己，也可以用這一方法來(lái)教育我們的孩子，為孩子們設定適合他們年齡段的目標，然后根據這一目標選擇內容來(lái)教孩子并組織活動(dòng)，每時(shí)每刻注意發(fā)展的目標，隨時(shí)發(fā)現孩子做的好的地方對孩子進(jìn)行表?yè)P、稱(chēng)贊，讓孩子有成就感，建立他們的自信心，當發(fā)現孩子養成良好的行為，向目標前進(jìn)，并且我們要把這一方法滲透到教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子們也學(xué)會(huì )這種方法，讓他們終生受益！
教師讀后感 19
未來(lái)學(xué)校究竟是什么樣子？未來(lái)的教育會(huì )朝向什么方向發(fā)展？朱永新先生在這本書(shū)中試圖給我們一個(gè)答案。朱老師在這本書(shū)中提出的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)很令人深思，那就是我們今天所熟悉的學(xué)校和所經(jīng)歷的教育過(guò)程其實(shí)并不是從來(lái)就是這個(gè)樣子的，其實(shí)現代學(xué)校的形式從出現到今天也不過(guò)300年的歷程，而且現代學(xué)校的出現也是伴隨著(zhù)社會(huì )工業(yè)化進(jìn)程而發(fā)展出現的。
現代學(xué)校在普及全民教育方面功不可沒(méi)，但因為其是工業(yè)化社會(huì )的產(chǎn)品，因此也就不可避免的會(huì )帶著(zhù)工業(yè)化發(fā)展帶來(lái)的標準化、同質(zhì)化。標準化、同質(zhì)化對工業(yè)生產(chǎn)是很好的一面，而對于教育卻未必是優(yōu)點(diǎn)，甚至某種意義上說(shuō)是弊端，因為教育的對象是人而非物，而人有差異，有各自的特點(diǎn)、特長(cháng)，以標準化、同質(zhì)化去約束，往往不利于人的天性的發(fā)展，孔老夫子也早就說(shuō)過(guò)：“有教無(wú)類(lèi)，因材施教”。朱老師在這本書(shū)中指出了現代學(xué)校教育的不足，同時(shí)也將目光轉向了當今的'互聯(lián)網(wǎng)社會(huì )，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展很有可能會(huì )像當年的工業(yè)化一樣，對未來(lái)學(xué)校的形式和教育的方式產(chǎn)生革命性的影響。其實(shí)我們已經(jīng)可以看了一些發(fā)展的苗頭，無(wú)論是早些時(shí)候出現的mook學(xué)堂、可汗學(xué)院，還是近年來(lái)發(fā)展勢頭強勁的得到大學(xué)、混沌研習社、萬(wàn)門(mén)大學(xué)，以及這兩年發(fā)展迅速的知識付費，這些都讓我們看到了未來(lái)學(xué)校的可能形態(tài)。
當然，真正學(xué)校的發(fā)展、教育的革新不可能是一個(gè)瞬間變換事情，一定是一個(gè)長(cháng)期過(guò)程，但是我們可以相信，隨著(zhù)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì )觀(guān)念、文化的更新，未來(lái)學(xué)校終會(huì )到來(lái)。
教師讀后感 20
《給教師的一百條建議》是前蘇聯(lián)著(zhù)名的實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基為了提高中小學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，切實(shí)提高教育、教學(xué)質(zhì)量，專(zhuān)為中小學(xué)教師寫(xiě)的書(shū)。而譯者根據我國的情況和需要選擇了《給教師的一百條建議》的精華部分，另從蘇氏的其他著(zhù)作里選譯了有益于教師開(kāi)闊眼界、提高水平的精彩條目，作為補充，全書(shū)仍有一百條，改稱(chēng)《給教師的建議》。
翻開(kāi)本書(shū)，單單看目錄，就極大的激發(fā)了我的好奇心，這其中很多問(wèn)題不正是自己在實(shí)際的'教育教學(xué)中遇到的嗎？究竟如何解決，迫不及待去書(shū)中一探究竟。
一個(gè)月的時(shí)間，終于讀完了，每條建議所談的問(wèn)題，既有生動(dòng)的實(shí)際實(shí)例，又有精辟的理論分析。讀完之后真的受益匪淺，感悟良多。
感受最深的是教師的時(shí)間問(wèn)題，作為一名新手教師，我常常感到手忙腳亂，覺(jué)得時(shí)間過(guò)的很快，時(shí)間不夠用。.。.。.時(shí)間問(wèn)題一直困擾著(zhù)我�？戳恕督處煹臅r(shí)間從哪里來(lái)？一晝夜只有24小時(shí)》這條建議后，好像突然明白了，學(xué)無(wú)止境，只有不斷學(xué)習、不斷閱讀，豐富自己的知識儲備，才能夠在需要的時(shí)候很快提取出可以幫助自己解決問(wèn)題的內容。正如本文中所舉的例子，一位有30年教齡的歷史教師上的公開(kāi)課非常成功，問(wèn)他用了多久時(shí)間備課時(shí)，他說(shuō)一輩子，但對這課題的直接準備是15分鐘左右。聽(tīng)完這位歷史老師的回答后，細細想來(lái)，真的是這樣的，如果我們一直不斷的學(xué)習，為自己“充電”，學(xué)習和自己生活、工作息息相關(guān)的知識，那就能在碰到具體問(wèn)題時(shí)快速解決，不用再臨時(shí)抱佛腳。雖然說(shuō)臨陣磨槍?zhuān)豢煲补�，但是我們更希望打有準備之仗。讀書(shū)，終身學(xué)習是我們永恒的主題。
讀書(shū)，學(xué)習他人的智慧，就是在節約我們的時(shí)間。
教師讀后感 21
做老師工資雖然不高，享受不了那種“揮金如土”的奢華，也不會(huì )被大家稱(chēng)作什么土豪之類(lèi)的，但每個(gè)月精打細算后還會(huì )有一點(diǎn)結余。就是這一部分結余，讓我調整了心態(tài)，找到了生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小樂(lè )趣：給自己添件新衣服，做個(gè)皮膚護理或是一次短程的旅游，從生活的角度做個(gè)時(shí)尚美麗的老師。
做老師的地位雖然不高，沒(méi)有所謂的“權”和“勢”，但每當家人給朋友介紹我是做教師的時(shí)候，他們都會(huì )對我高看一等，這也許就是平凡中的一種高貴，我很享受這種感覺(jué)，并不是我虛榮，而是看到了大家對教育的尊重，對老師的尊重。所以我女兒總是很自豪地告訴她的同學(xué)：“我媽媽是一位老師！”我愛(ài)我的家人，我希望我的親人都健健康康快快樂(lè )樂(lè )！
做老師的社交圈子很小，基本上除了學(xué)校就是家里，天天接觸到的基本上都是孩子，雖然這樣，我并不羨慕那種整天在成人中侃侃而談的佼佼者，我卻覺(jué)得格外的快樂(lè )。孩子們的純潔、懂事，總是用你意想不到的最純真的表達方式讓我感動(dòng)著(zhù)！我愛(ài)著(zhù)我的孩子們，他們給了我一個(gè)可以成就夢(mèng)想的`舞臺！
我從來(lái)沒(méi)想過(guò)自己能成為什么教育家，但我一直都要求自己每天都有新的改變和收獲，一切都是那么的順其自然。當你無(wú)心的付出越來(lái)越多，在不求回報中幸運之神會(huì )悄悄地來(lái)到你的身旁。那次我一不小心考取了河南省級名師，一個(gè)偶然的機會(huì )我補了北大教授的缺，給我的同學(xué)做了一場(chǎng)講座……
一切的一切我都是那么的幸運，沒(méi)有算計過(guò)，也沒(méi)有籌劃�？傆X(jué)得該來(lái)的一切都是會(huì )來(lái)的，享受工作帶來(lái)的快樂(lè )就是最大的幸福，我驕傲我沉浸在這種幸福中！
教師讀后感 22
上學(xué)期幼兒園贈送了我們教師每人一本書(shū)，此次贈送的書(shū)都是經(jīng)過(guò)教科室主任精心挑選的專(zhuān)業(yè)類(lèi)書(shū)籍。我挑選了一本《給幼兒教師的101條建議——數學(xué)教育》。因為之前也讀過(guò)此系列的語(yǔ)言教育等叢書(shū)感覺(jué)不錯，所以就選擇了此書(shū)。
本書(shū)是由張俊主編，共有7個(gè)部分，101條建議。其內容涵蓋了幼兒園數學(xué)教育的方方面面：從幼兒園數學(xué)教育的基本理念到數學(xué)教育的目標、內容和方法，從數學(xué)活動(dòng)設計到操作材料的提供，從領(lǐng)域滲透教育到日常生活教育，乃至如何評價(jià)幼兒數學(xué)學(xué)習與發(fā)展……對于書(shū)中的一些問(wèn)題都是我們平時(shí)經(jīng)常碰到但不知如何處理的問(wèn)題，今天在此書(shū)中終于找到了非常完滿(mǎn)的答案，解決了我們在教育實(shí)踐中的現實(shí)問(wèn)題，讀完之后你會(huì )感覺(jué)哦這件事情原來(lái)是這樣啊。書(shū)中的編輯都是教育理論的專(zhuān)家同時(shí)也是從事多年的幼兒園一線(xiàn)教師。他們的建議給我們的是一種心靈的交融，而不是專(zhuān)業(yè)的控制，是一個(gè)理論與實(shí)踐的`結合點(diǎn)。我如饑似渴的閱讀著(zhù)，就像一只迷路的羔羊終于找到了家的方向。以下是書(shū)中的部分內容與大家共享。
在新《綱要》中提到數學(xué)教育的目標“能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣�！弊髡邔φ_理解“數學(xué)教育生活化”的內涵做了全面整體的闡述：讓幼兒在真實(shí)的生活場(chǎng)景中獲得數學(xué)經(jīng)驗；幫助幼兒將數學(xué)經(jīng)驗或概念運用于生活之中。然后又理論結合實(shí)際從多方面來(lái)闡述培養幼兒的數學(xué)能力，例如：在生活中培養幼兒的估算能力；利用生活中的事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計；巧用“說(shuō)明書(shū)”學(xué)數學(xué)等等，從實(shí)踐的角度來(lái)引領(lǐng)我們如何在生活中滲透數學(xué)教育。
教師讀后感 23
當了一名教師才深深地感到，做一名教師不僅需要一份愛(ài)心，堅韌的耐心，更需要堅定的目標，正確的理念，教師,需一路前行的職業(yè)讀后感。一則故事——老馬與驢子的對話(huà)談起這次旅途的經(jīng)歷，驢子驚嘆道：“你有多么豐富的見(jiàn)聞呀？那么遙遠的道路，我連想都不敢想�！崩像R說(shuō)：“其實(shí)，我們跨過(guò)的距離是一樣的，當我向西域前進(jìn)的時(shí)候，你一步也沒(méi)有停。不同的是，我同玄奘大師有一個(gè)遙遠的目標，所以我們打開(kāi)了一個(gè)廣闊的世界�！�，人生、教學(xué)莫不如此�？赡芙塘耸�、二十年，如果沒(méi)有正確的理念的引領(lǐng)，自己沒(méi)有一個(gè)明確的'目標，可能結果也許真是原地打轉，可能越轉越熟，但未向前發(fā)展，人不能沒(méi)有目標，教師更不可以沒(méi)有自己的方向。
沒(méi)有了教學(xué)的激情與理念，確實(shí)讓人過(guò)著(zhù)一種行尸走肉的生活，沒(méi)有了反思沒(méi)有了前進(jìn)的步伐。時(shí)間久了，職業(yè)的倦怠讓我們失去了原有的激情；隨著(zhù)自己年齡慢慢的年長(cháng)，隨著(zhù)孩子的越來(lái)越渴求的求知欲讓我們覺(jué)得越來(lái)越力不從心；這世俗的嘈雜，讓沉靜的心里越來(lái)越浮躁。許多教師越來(lái)越感覺(jué)教師職業(yè)的無(wú)奈與茫然。
其實(shí)在我們身邊面對的是活潑的生命，孩子的童真，讓我們有著(zhù)數不清的感動(dòng)。當被你鼓勵過(guò)的孩子對你說(shuō)：“老師，我聽(tīng)你的”，一看到你就跑來(lái)告訴你：“老師，我今天穿 了一雙新鞋子”。感動(dòng)，讓我們覺(jué)得教師的生活是豐富的，讓人滿(mǎn)足的；感動(dòng)，是前行的動(dòng)力。沒(méi)有一個(gè)職業(yè)，如教師一般，總有一種力量在逼促自己前行；沒(méi)有一個(gè)職業(yè)，如教師一般，雖然兩袖清風(fēng)，卻能為自己留一份潔凈的心境�！白屛覀円詯�(ài)心為基礎，在教育學(xué)生詩(shī)意生存的同時(shí)，以自己教學(xué)生命的不斷成長(cháng)、收獲作為教師詩(shī)意生存的快樂(lè )！”
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