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學(xué)校教師心得感悟
在學(xué)習、工作乃至生活中，我們時(shí)常會(huì )因不同的人和事內心會(huì )有所觸動(dòng)，產(chǎn)生不同的想法，這個(gè)時(shí)候，我們就可以寫(xiě)一篇感悟，把自己的感觸都記錄下來(lái)。為了讓大家在寫(xiě)感悟的時(shí)候更加簡(jiǎn)單，下面是小編幫大家整理的學(xué)校教師心得感悟，希望對大家有所幫助。
學(xué)校教師心得感悟1
突如其來(lái)的疫情，徹底改變了傳統的教學(xué)模式，對于我們這些老教師而言，確實(shí)是極大的挑戰，多年來(lái)，早已習慣了站在講臺上與學(xué)生面對面的交流，突然與學(xué)生之間要進(jìn)行可望而不可即的線(xiàn)上教學(xué)，這迫使我們進(jìn)行充分的準備和調整。不忘初心，積極應對，以學(xué)生的發(fā)展為本，是網(wǎng)上授課以來(lái)最深刻的感受。
為此，備課就成為極為重要的環(huán)節，工作量成倍增加，備課時(shí)不但要充分了解學(xué)情，還要考慮到學(xué)生在沒(méi)有老師監管的情況下他們的學(xué)習狀態(tài)，所以備課時(shí)對知識點(diǎn)的整理、重難點(diǎn)的確定，就需要反復推敲，做到集中而精煉，盡量使得初一的小孩子在短暫的有效注意力期間完成知識的學(xué)習。同時(shí)，為了提升學(xué)生對課堂的參與度，在內容的設計上盡量貼近他們的生活，激發(fā)他們的興趣，并且讓學(xué)生也參與完成一部分備課內容，讓他們學(xué)會(huì )上網(wǎng)搜索資料，利用網(wǎng)上資源來(lái)解決基礎的知識點(diǎn)，借此機會(huì )讓他們能夠更有效的利用現代信息技術(shù)來(lái)幫助自己學(xué)習。網(wǎng)課期間我深深的體會(huì )到，應教會(huì )學(xué)生使用遠程資源，學(xué)會(huì )使用多媒體資源進(jìn)行學(xué)習，能夠遠距離獲取信息，開(kāi)展直接和獨立的學(xué)習，從而適應不同環(huán)境下的學(xué)習方式，這對提升學(xué)生的學(xué)習力，培養終身學(xué)習的習慣是極為重要的。
同時(shí)，科學(xué)指導學(xué)生自主學(xué)習的方法也是正當其時(shí)，這能很好地保證網(wǎng)課的質(zhì)量。比如在新課的預習作業(yè)中，讓學(xué)生認真自讀課文，根據自己的理解完成批注，這樣，學(xué)生帶著(zhù)自己初步的理解和發(fā)現進(jìn)入新授課，本身就帶有對課堂的一種期待，這是提高網(wǎng)課的參與度的一種極為有效的方式。
網(wǎng)課的過(guò)程中，由于空間條件的限制，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)受到很大影響，但我盡量還是創(chuàng )造課堂互動(dòng)的環(huán)節，引發(fā)他們思考，激發(fā)他們的爭論，促進(jìn)他們的思維，盡可能吸引他們對課堂的興趣和關(guān)注，積極主動(dòng)的參與。比如上課過(guò)程中對學(xué)生的批注進(jìn)行展示交流評價(jià)，是學(xué)生非常感興趣的一個(gè)環(huán)節，在網(wǎng)課的過(guò)程中，學(xué)習軟件更便于學(xué)生自學(xué)成果的呈現，利用信息化技術(shù)的展示交流和傳統的展示交流相比較，更直觀(guān)、更高效，學(xué)生由聽(tīng)得見(jiàn)變成看得見(jiàn)，從而更加激發(fā)了他們的交流和表達的愿望，深化了思維的過(guò)程，提升了交流的質(zhì)量。交流評價(jià)是批注閱讀的一個(gè)“加油站”，他們在這個(gè)過(guò)程中相互激發(fā)、相互促進(jìn)，創(chuàng )造性的思維和表達能力得到充分的'展示與提升。這個(gè)過(guò)程也是教師積極參與，發(fā)揮作用的契機，給予恰當的點(diǎn)撥和指導，可以有效解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)。
課后作業(yè)是網(wǎng)課的重要補充，目的就是讓學(xué)生邊學(xué)習邊理解消化，網(wǎng)課的作業(yè)要求少而精，針對每節課內容和學(xué)生的實(shí)際情況，我利用各種資源精心設計課后作業(yè)并及時(shí)評改，采用了一課一練，一單元一測試的方法趁熱打鐵進(jìn)行檢查，有效地促進(jìn)了他們對知識的掌握。課后利用微信對學(xué)生進(jìn)行單獨指導，同時(shí)充分發(fā)揮小組的優(yōu)勢，進(jìn)行組內互評或小組長(cháng)評改，對作業(yè)和測試進(jìn)行評價(jià)整理，課代表和小組長(cháng)做好記錄，這不僅幫助學(xué)生養成了認真嚴謹的學(xué)習習慣，而且培養了他們互幫互助的優(yōu)秀品質(zhì)。
網(wǎng)課期間我有意識地利用網(wǎng)絡(luò )來(lái)培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣，比如必讀名著(zhù)《駱駝祥子》，讓學(xué)生上網(wǎng)查找資料，制作PPT和板報，激發(fā)他們的閱讀興趣，加深對作品的理解，這可以有效提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量。同時(shí)，我還注重對閱讀結果的考查，在每次的單元測試中都進(jìn)行相關(guān)內容的設計，保證了學(xué)生閱讀名著(zhù)的積極性和參與度。
網(wǎng)課之初最擔心的是課外古詩(shī)詞積累會(huì )受到影響，但組內安排的早讀很好地解決了這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)利用早讀時(shí)間，繼續進(jìn)行上學(xué)期開(kāi)始的課外古詩(shī)詞背誦，完成課內外知識的聯(lián)系和擴展。比如本學(xué)期課內涉及到杜甫，劉禹錫，王安石，陸游等人的作品，在早讀學(xué)時(shí)間安排學(xué)生背誦這些作家相關(guān)的課外作品，并采取豐富多彩的形式進(jìn)行檢查，比如班與班之間競賽、古詩(shī)接龍、觀(guān)看中國詩(shī)詞大會(huì )競猜等方式，極大地激發(fā)了學(xué)生積累古詩(shī)詞的的興趣和熱情，一些原來(lái)懶于背誦的同學(xué)開(kāi)始積極的參與其中，現在學(xué)生積累的課外篇目已達上百首，而且這樣的積累還要一直進(jìn)行下去，這不僅僅是學(xué)生語(yǔ)文知識的積累，更是傳統文化的積淀，讓學(xué)生感受中國傳統文化的魅力，兼容的氣度，靈動(dòng)的智慧，從而培養他們的人文精神，傳承民族的文化的責任，這是語(yǔ)文教育的根基所在，也是語(yǔ)文教師的職責所在。
教書(shū)育人，以人為本。不忘初心，牢記使命。這是網(wǎng)課期間面對困難和挑戰時(shí)，我信奉的基本原則。在國家和社會(huì )遇到困難的時(shí)候，需要我們每個(gè)人都能主動(dòng)擔當起自己的職責，把自己的事情做好，就是我們?yōu)閲易龀龅呢暙I。
學(xué)校教師心得感悟2
一、作為一名教師最重要的是要具備愛(ài)崗，敬業(yè)的精神 作為一名教師只有熱愛(ài)自己的工作崗位熾熱的工作熱情。從自己的工作中領(lǐng)略出濃厚的趣味性，生活也才有價(jià)值。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟快速發(fā)展，教育競爭日趨激烈，教師需要有跟強的敬業(yè)精神。我們要以積極的心態(tài)看學(xué)校，看學(xué)生，看生活，并且積極的活動(dòng)起來(lái)尋找生活的動(dòng)力，“播下的是種子，收獲的是希望”——這就是我們教師平凡而偉大之處。所以我們宿遷在提升教育的內涵建設上要著(zhù)力培養一批敬業(yè)的教師，教師只有做到了愛(ài)崗敬業(yè)，學(xué)校教育教學(xué)才會(huì )提升一個(gè)新的高度。
二、要做一名合格的中學(xué)教師，還要有一顆愛(ài)心。 面對這一張張渴求知識的小臉，我們深深地感受到自己肩負的責任。我們要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓他們在快樂(lè )中生活，在愉悅中學(xué)習。讓他們感受到在教師的這一縷陽(yáng)光下能夠快樂(lè )茁壯的`成長(cháng)。這就是教師高尚的人格魅力之處
總之，要想做一名合格的中學(xué)教師，不僅要具有健全的人格素養和教書(shū)育人的能力，而且要擁有一顆對教育事業(yè)無(wú)限忠誠的心。
學(xué)校教師心得感悟3
轉眼間，我到二中有兩個(gè)多月了，在這段時(shí)間，我學(xué)習了很多，也成長(cháng)了很多。下面我就以這段時(shí)間的經(jīng)歷談?wù)勎易鳛橐晃恍陆處煹墓ぷ黧w會(huì )。一開(kāi)始到咱們學(xué)校，我接觸最多的詞叫做“新課改”，以前在學(xué)校也經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)，可是并沒(méi)有深究，只覺(jué)得這個(gè)詞很火熱。接觸和學(xué)習之后，知道新課改不是僅僅的改教材，簡(jiǎn)單的改變課堂教學(xué)，而是從整個(gè)的課程目標、結構、內容、實(shí)施、評價(jià)、管理各個(gè)方面的改變。而在課程的實(shí)施如教學(xué)模式方面，我們學(xué)校做了很大的突破，強調變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)會(huì )合作。不僅輕松了學(xué)生，也輕松了老師!作為新老師才踏上工作崗位，這樣的新穎的課堂很容易被接受和貫徹實(shí)施。另外，學(xué)校安排的師徒結對，也對新教師的這種一開(kāi)始入崗的不適應帶來(lái)了幫助，師傅適時(shí)解惑，讓做徒弟的可以得到學(xué)習和提高，受益匪淺!
教師是教書(shū)育人的教育者，是學(xué)生成長(cháng)中的“重要他人”，對學(xué)生的社會(huì )性發(fā)展和身心健康有著(zhù)重要影響。新課改要求教師的角色有一個(gè)全新的轉變，教師要適應新的課改，就必需具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能。因此正確的定位教師的角色很重要，首先，需要做一個(gè)樂(lè )于學(xué)習的教師。課改要求教師具備終身學(xué)習的意識，在學(xué)習過(guò)程中豐富和完善自身的科學(xué)知識和能力技能，在學(xué)習中不斷實(shí)踐、反思、總結、提煉，成為學(xué)習型的教師。教師和學(xué)生要共同參與，平等對待，加強合作。因而，教師必須加強對專(zhuān)業(yè)知識理論的學(xué)習和技能訓練，轉變教學(xué)觀(guān)念。其次，學(xué)習從傳授者向促進(jìn)者轉變;從重視結果向注重過(guò)程轉變。在以往的教學(xué)中，學(xué)生被認為是不成熟的個(gè)體，不具備發(fā)現知識和創(chuàng )新知識的'能力。而在新課程標準下，則是主張信任學(xué)生在一定程度上有能力去主動(dòng)探究世界;主張學(xué)生自主確立學(xué)習方法，安排并實(shí)施學(xué)習計劃，評價(jià)學(xué)習結果。最后，努力成為一位反思者和研究者，多年來(lái)，反思型教師教育思潮，已經(jīng)極大地推動(dòng)了教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。反思型教師教育思潮批判了傳統的工匠型教師，要求把教師培養成為反思型教師。時(shí)至今日，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，教師職能的變化，人們開(kāi)始更為清醒的認識到，沒(méi)有反思的教學(xué)和缺少研究的教育已經(jīng)不能滿(mǎn)足未來(lái)的需要了，21世紀的教師應該是反思型教師型教師。 為此，在教學(xué)工作中，我需要多注意以下幾點(diǎn)：
1、深入細致地備好每一節課，熟悉教材，精心設計問(wèn)題，力求把握重點(diǎn)難點(diǎn)，使課上內容簡(jiǎn)單易懂，同時(shí)自己制作或借鑒網(wǎng)上比較好的教學(xué)課件，將傳統講授教學(xué)模式與現代教學(xué)模式結合。
2、認真上好每一節課，一般第一次上總是感覺(jué)不太流暢，這需要我及時(shí)從中發(fā)現問(wèn)題，在下次上時(shí)更好的準備好、處理好。同時(shí)課堂注重學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的發(fā)揮，培養學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng )新意識，使其綜合能力得到發(fā)展。
3、堅持聽(tīng)課，學(xué)習師傅和其他老師的教學(xué)經(jīng)驗，結合新課程理念，努力尋求適合自己的教學(xué)方法。
4、認真及時(shí)地批改作業(yè)，從中了解學(xué)生掌握知識的’情況，從而有側重的對其強調，掃除自己學(xué)習中的盲點(diǎn)，也為課堂效率的提高打下了良好的基礎。
教育是一個(gè)充滿(mǎn)智慧和活力的過(guò)程，也就意味著(zhù)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)需要付出艱辛的努力。
學(xué)校教師心得感悟4
對于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗，要說(shuō)感受可節課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節課。上課前的教具學(xué)具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對課堂的掌握，教學(xué)中練習的設計是否合理科學(xué)，有沒(méi)有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無(wú)不關(guān)系到教學(xué)的效果。
所以，我覺(jué)得備課這一個(gè)環(huán)節，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，但生成并不意味著(zhù)不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證;能為師生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng )造性提供條件;能促使課堂多向、多種類(lèi)型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。
首先，要認真鉆研教材，為“預設”打好基礎。教材是教學(xué)內容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì )教材，了解教材的基本精神和編寫(xiě)意圖，把握教材所提供的數學(xué)活動(dòng)的基本線(xiàn)索，分析教材所滲透的數學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內涵，這樣才能體會(huì )新教材蘊含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預案。
其次，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習的主人，一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴(lài)于學(xué)生的自主建構、自我內化。離開(kāi)了“學(xué)”，再精心的“設計”也沒(méi)有意義，教師要充分考慮，預設學(xué)生可能出現的情況，并采取相應的對策。即對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有準備、有意識的預設。
教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽(tīng)者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無(wú)案，寓有形的預設于無(wú)形的'、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類(lèi)信息，靈活駕馭教學(xué)過(guò)程，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中，當學(xué)生有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，應該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無(wú)法進(jìn)行研究或展開(kāi)的，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究，而這個(gè)過(guò)程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會(huì )再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機會(huì )也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來(lái)，要讓學(xué)生有這樣的感覺(jué)。
學(xué)校教師心得感悟5
百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。教育是學(xué)生成才之本、家庭幸福之本、民族興盛之本。教書(shū)育人是教師的神圣職責，必須全面貫徹國家的教育方針，努力培養德智體美勞全面發(fā)展的的社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人。 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我們這行職業(yè)和勞動(dòng)工藝的精神基礎和哲學(xué)基礎就是這樣：為了在學(xué)生眼前點(diǎn)燃一個(gè)知識的火花，教師本身就要吸取一個(gè)光的海洋，一刻也不能脫離那永遠發(fā)光的知識和人類(lèi)智慧的太陽(yáng)�！币▋和睦韺W(xué)，必須精通教育科學(xué)，必須精通事物的一般法則和原理，教師只有具備廣博的閱讀面，合理的知識結構和良好的文化底蘊，才有可能正確理解與應用學(xué)校教育科學(xué)。同時(shí)要讓學(xué)生了解，自己首先必須了解，只有自己的知識儲備到了一定階段，學(xué)生才能收益，視野開(kāi)闊，知識面廣，成為人類(lèi)精神王國的“知識富有者”，這是做為研究型教師在智能上必須具備的一個(gè)基本特征，這就是魏書(shū)生老師教給我們的道理。 又如案例5-5中的數學(xué)老師，雖然自己在教學(xué)上一直勤勤懇懇，但卻沒(méi)有得到良好的效果，就是忽略專(zhuān)業(yè)素養的提升，如果沒(méi)有不斷地提高老師自己的專(zhuān)業(yè)素養，必然教不出優(yōu)秀的學(xué)生，必然要被時(shí)代潮流所淘汰�，F代科學(xué)技術(shù)日新月異，教師借助計算機及網(wǎng)絡(luò )系統實(shí)現教學(xué)過(guò)程優(yōu)化與教師知識更新的完美結合，這是未來(lái)教育的基本特點(diǎn)。 廣泛學(xué)習文化科學(xué)基礎知識或具備1—2門(mén)學(xué)科的專(zhuān)門(mén)性知識與技能，是教師專(zhuān)業(yè)知識結構的又一個(gè)層面。數學(xué)教師只有掌握廣泛深厚的文化科學(xué)基礎知識，才有可能為學(xué)生獲得多方面知識提供機會(huì );才有可能及時(shí)發(fā)現具有特殊才能的學(xué)生;才有可能把所教數學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科有機的結合起來(lái)。數學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，不但要教會(huì )學(xué)生運用數學(xué)解決數學(xué)問(wèn)題，而且要讓學(xué)生理解數學(xué)對物理學(xué)的建立發(fā)展的作用和意義。例如，使學(xué)生理解數學(xué)語(yǔ)言能深刻的揭示物理本質(zhì)，同時(shí)又受到物理學(xué)的制約;還要讓學(xué)生感受到數學(xué)技巧對解決物理問(wèn)題的作用，等等。這些教育不是經(jīng)一時(shí)一事就能完成的，而是寓于數學(xué)日常教學(xué)內容與方法之中，隨時(shí)運用，隨時(shí)體會(huì )，隨時(shí)講解。因此物數學(xué)師必須掌握系統熟練的數學(xué)基礎知識。
再有，教師還應注重自身的進(jìn)修，從而提高自身素養。教師可以征訂一些權威性學(xué)術(shù)雜志，從中汲取最新的“養料”�？梢詤⒓友芯可n程班的學(xué)習或報考在職研究生�？梢砸越滩臑槌霭l(fā)點(diǎn)，結合備課，不斷學(xué)習新知識，擴大知識面。一名物理教師不僅要具備系統、完整的'物理學(xué)知識，而且，應注重學(xué)習物理學(xué)史，加深對物理思想和物理方法的理解，熟悉有關(guān)物理學(xué)史料、科學(xué)家的事跡，并將其運用到教學(xué)之中。了解本學(xué)科發(fā)展歷史和趨勢，了解推動(dòng)其發(fā)展的因素，了解該學(xué)科對于社會(huì )、人類(lèi)發(fā)展的價(jià)值以及在人類(lèi)生活實(shí)踐中的多種表現形態(tài)。這些知識的意義在于使教師能在教學(xué)中把學(xué)科知識與人類(lèi)的關(guān)系、與現實(shí)世界的關(guān)系揭示出來(lái)，使科學(xué)具有更豐富的人文價(jià)值，同時(shí)也能激起學(xué)生發(fā)現、探索和創(chuàng )造的欲望、為人類(lèi)和社會(huì )的發(fā)展作貢獻的愿望。 另外，除了在能力、知識方面外，我們教師還應注重自己的表率作用�！皣酪月杉�，為人師表”是指教師對自己的思想、道德、學(xué)業(yè)、治學(xué)精神、行為舉止都要嚴格要求，處處堪為人師表。教師首先是一名教師，其次才是教育工作者。
因此，為了不辜負為社會(huì )育人的神圣職責，教師都應具有優(yōu)秀的道德素養，才能正確處理教育過(guò)程中所遇到的各類(lèi)問(wèn)題，才能培養出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。教師幾乎天天與學(xué)生接觸，教師的言談舉止會(huì )給學(xué)生留下深刻的印象，教師的儀表、作風(fēng)、習慣等往往成為學(xué)生效仿的對象。對此，青年教師要充分認識自己的職責，發(fā)揮自己的表率作用。凡要求學(xué)生做到的，自己更應該首先做到! 目前在現代社會(huì )中，競爭異常激烈，學(xué)生的狀況也較多變，所以對于教師的心理素質(zhì)是否健康、是否過(guò)硬，也提出了較高的要求。對此，教師還應注重自己的心理調節，不要被暫時(shí)的挫折，失敗嚇倒，努力適應角色的轉變，從某種程度上說(shuō)，這對教師的發(fā)展更具重要作用。
以上是我怎樣做一名合格的人民教師的想法。自己也深知“十年方能磨一劍”的道理，但更加確信每個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的教師，只要肯努力，不斷在磨難中完善自我，最終會(huì )成為一名優(yōu)秀的教師的。
學(xué)校教師心得感悟6
教師，太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)。兒時(shí)記憶中大家如是說(shuō)。 教師，工資高待遇好，又有假期好輕松�，F實(shí)的聲音環(huán)繞在我耳邊。
教師，看著(zhù)比誰(shuí)都好，其實(shí)比誰(shuí)都老，工資比民工都低，頭發(fā)比和尚還少。老教師傳授的心得體會(huì )。
教師，到底是怎樣的狀況?我想象過(guò)，設計過(guò)，思考過(guò)，討論過(guò)。一千個(gè)人眼中，有一千個(gè)不同的哈姆雷特。教育和教師在大家眼中也不盡相同。但是我只知道，我喜歡學(xué)生，熱愛(ài)教育。于是，我充滿(mǎn)著(zhù)好奇和疑惑，懷著(zhù)對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱忱，憧憬著(zhù)美好的未來(lái)，我來(lái)到了中山———偉人的故里，文化的故鄉。
入職之初，繁重的教學(xué)任務(wù)，瑣碎的管理事務(wù)，艱難的適應過(guò)程，都讓我在深夜一次次反問(wèn)自己：這是自己熱愛(ài)的工作嗎?這是自己理想的生活嗎?為什么理想與現實(shí)的差距如此讓人措不及防?
但是，每天迎著(zhù)第一縷晨光，看到學(xué)生們一張張純真的臉龐，聽(tīng)到一聲聲清脆的問(wèn)候，我釋然了;每個(gè)教室上，看著(zhù)他們一雙雙求知若渴的眼睛、理解問(wèn)題后滿(mǎn)足的微笑，是我一天中最開(kāi)心的事情;課余時(shí)間，跟學(xué)生們朋友般的聊天，聽(tīng)著(zhù)他們孩童般的想法，或歡喜，或憂(yōu)郁，但都是那么純真可愛(ài)，那么真實(shí)自然，每當這時(shí)，發(fā)自?xún)刃牡某删透袖仢M(mǎn)心底。我想，或許這就是教師的價(jià)值吧! 憑著(zhù)良心做事，用盡真心做人，這是我加入教師隊伍后給自己的座右銘。爭做一名受歡迎的老師，是我堅持不懈的目標。
在一年的新教師工作中，我主動(dòng)從老教師那里汲取成功的經(jīng)驗，自己不斷摸索教學(xué)、管理的方法和風(fēng)格，我堅持用嚴厲公正的態(tài)度和海納百川的胸懷平等對待每一位學(xué)生。 作為新老師，擔心不受學(xué)生歡迎，學(xué)生犯錯了，處理的時(shí)候就有了猶豫。其實(shí)，誰(shuí)喜歡做被學(xué)生討厭的老師呢?上學(xué)期我有一個(gè)學(xué)生，上課說(shuō)話(huà)、自習課吵鬧、剪奇怪的發(fā)型、說(shuō)滿(mǎn)嘴的粗話(huà)，甚至經(jīng)常頂撞老師，全身充斥著(zhù)戾氣。從父母處得知，他小學(xué)就經(jīng)常記過(guò)。我估量了一下情況，還是決定不退縮，堅決對他嚴厲對待，嚴肅處理，不希望一時(shí)的縱容，讓他以為學(xué)校是他可以囂張的'地方。過(guò)程中當然收到了很多的罵聲，也和他發(fā)生了正面的語(yǔ)言沖突。后來(lái)，在多次交涉，多次嚴厲教育下，他終于有了轉化，上課認真了，自習課不吵鬧，甚至會(huì )教育同學(xué)保持安靜。但是他始終表現出對我的敵意，就像一把利劍，每次到班上都讓我覺(jué)得冷箭到處飛。我沒(méi)有把他的敵意放在心上，發(fā)現他的進(jìn)步，及時(shí)在班上公開(kāi)表?yè)P他，私下也找他談話(huà)。沒(méi)想到，他告訴我一句話(huà)，讓我震撼。他說(shuō)：“老師，我之前一直覺(jué)得你針對我�！蔽抑皇庆o靜地問(wèn)他，“那你現在覺(jué)得呢?”他說(shuō)：“后來(lái)我發(fā)現你并沒(méi)有針對我，你對誰(shuí)都一樣嚴格，是我自己做得不好。我喜歡現在上進(jìn)的自己�！碑敃r(shí)，我轉過(guò)身眼睛就紅了。原來(lái)，學(xué)生總會(huì )能夠理解的，能夠理解對他的嚴其實(shí)就是對他的愛(ài)!現在，這位同學(xué)在大街上看到我都會(huì )主動(dòng)熱度地打招呼，看到他陽(yáng)光上進(jìn)的樣子，我知道自己沒(méi)有做錯。 一位成功的教師，教給學(xué)生一杯水，自己就得有一桶水，這是我需要終身學(xué)習和探索的課題。除此之外，對于處于青春期初期的初中生，還需要一桶幽默的水。在很多學(xué)生心目中，老師總是高深的遙不可及，敬畏中不覺(jué)拉大了師生間的距離。我相信每位老師都是愛(ài)自己學(xué)生的，只是方法不同，交流溝通較少，讓學(xué)生對老師的初衷產(chǎn)生了誤會(huì )，不敢親近。這對于一位新教師，尤其是教室領(lǐng)導，會(huì )斬斷連接教學(xué)范圍和學(xué)生心理世界的橋梁。而幽默就像是磁鐵，學(xué)生難以抗拒。人總是喜歡快樂(lè )的，具有幽默感，能拉近老師與學(xué)生的距離，走進(jìn)學(xué)生內心世界，了解其心理變化，真正和學(xué)生成為朋友，輕易化解師生間的矛盾。
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