小學(xué)生現代詩(shī)歌15篇（精品）
在日常的學(xué)習、工作、生活中，許多人對一些廣為流傳的詩(shī)歌都不陌生吧，詩(shī)歌富于音樂(lè )美，語(yǔ)句一般分行排列，注重結構形式的美。那么你有真正了解過(guò)詩(shī)歌嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)生現代詩(shī)歌，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)生現代詩(shī)歌1
《我學(xué)寫(xiě)字》
當我學(xué)著(zhù)寫(xiě)“小綿羊”，一下子，樹(shù)呀，房子呀，柵欄呀，凡是我眼睛看到的一切，就都彎卷起來(lái)，像羊毛一樣。 當我拿筆把“河流”，寫(xiě)上我的小練習本，我的眼前就濺起一片水花，還從水底升起一座宮殿。
當我的筆寫(xiě)好了“草地”，我就看見(jiàn)在花間忙碌的`蜜蜂，兩只蝴蝶旋舞著(zhù)，我揮手就能把它們全兜進(jìn)網(wǎng)中。
要是我寫(xiě)上“我的爸爸”，我立刻就想唱唱歌兒蹦幾下，我個(gè)兒最高，身體最棒，什麼事我全能干得頂呱呱。
小學(xué)生現代詩(shī)歌2
就是這樣的
現在的氣溫正灼熱
讓你透不過(guò)氣
因此你在嘆息聲中
戀念已久的那個(gè)人
因此你不說(shuō)話(huà)
只在心里
歇涼的`時(shí)候 一只鳥(niǎo)
向你飛來(lái)
在這棵樹(shù)陰下
風(fēng)帶來(lái)的氣息
是她 戀愛(ài)只是自己的唯一
是你戀愛(ài)的很深
已至于到了這個(gè)時(shí)候
再告訴給你
記住我嗎
現在以后的日子
小學(xué)生現代詩(shī)歌3
今天是獨特的一天
是屬于我們小孩子的節日
是屬于我們的快樂(lè )
我們的快樂(lè )很簡(jiǎn)單
我們的要求并不多
我們只要一個(gè)酸酸甜甜的`棒棒糖
只要一個(gè)小小的糖果
只要去游樂(lè )場(chǎng)玩一下
或者一聲祝福
或者心里一直想要的東西
我們的快樂(lè )在哪里
我們的快樂(lè )在格林童話(huà)里
我們的快樂(lè )在安徒生童話(huà)里
在閃閃發(fā)光的小星星里
在柔軟而香甜的棉花糖里
在香噴噴的糕點(diǎn)里
在絲滑的蛋糕上
在一架架紙飛機里
讓我們一起歡笑吧
讓我們一起玩耍吧
讓我們一起放飛快樂(lè )吧
放飛快樂(lè )的氣球
讓氣球帶著(zhù)快樂(lè )飛向藍天
因為我們相信天使在那兒守候我們
讓微笑隨風(fēng)飄揚
這是屬于我們的節日
我們要把格林童話(huà)和安徒生童話(huà)講給大家聽(tīng)
要坐著(zhù)飛機去和星星嘻鬧
要到藍天
到那里尋找我們心中的夢(mèng)想
玩吧盡情地玩耍太陽(yáng)說(shuō)
笑吧盡情地開(kāi)懷大笑微風(fēng)說(shuō)
快樂(lè )吧讓你們的快樂(lè )定格在此天使說(shuō)
你們就是天使
你們是可愛(ài)的天使
你們是善良的天使
你們是傳播微笑的天使
你們是快樂(lè )的天使
我們從現在開(kāi)始
要做一個(gè)小天使
傳播希望和美好的種子
我們開(kāi)始做一個(gè)快樂(lè )的小天使
小學(xué)生現代詩(shī)歌4
父親，別怪我
這一走，就是二十年
把家鄉走成了故鄉
把親人走成了思念
把你扶肩送到村口的那個(gè)少年
一轉眼，走成了
滿(mǎn)頭蘆花的秋天
父親，這回我就不走了
守著(zhù)咱們的家，你留下的
平房，小院，安分守己的日子
守著(zhù)親切的雞叫、淡淡的炊煙
守著(zhù)我的老娘，替你疼她
把她當成七十六歲的`小孩疼她
疼她，吃她做的一日三餐
疼她，躺在她的身邊夢(mèng)回童年
守著(zhù)村西的大汶河和古老的傳說(shuō)
守著(zhù)干凈的風(fēng)和安詳的田園
父親，一棵莊稼高過(guò)世間的名利
一把草籽教我心地坦然
父親，咱們的小村子多好
像運河詩(shī)卷中的一首不聲不響的小令
父親，咱們的小家多好
像是小令中的一個(gè)詞、一個(gè)標點(diǎn)
父親，數著(zhù)一路的野菊花我會(huì )找到你
沿著(zhù)一河灣的垂柳我也會(huì )找到你
用不著(zhù)清明雨和黃歷提醒
想你了，我就去看看你
一定帶給你的是一瓶小二鍋頭
和我新寫(xiě)的一兩首小詩(shī)
父親，想家了你就回來(lái)
兩個(gè)家也就是一滴露水的距離
別怪我，父親
出去二十年了，怎么又回來(lái)
世界再大，我心中只戀著(zhù)那一杯鄉土
天空再闊，我眼里抹不去那一縷炊煙
父親，你說(shuō)過(guò)，人生在世路走多遠
其實(shí)，也只是一個(gè)圓圈
小學(xué)生現代詩(shī)歌5
【落葉，是秋天的偏旁】
沒(méi)有落葉的秋天
是單調的
是不完整的
沒(méi)有落葉的秋天
到處都是錯別字
枯黃的小草
干巴巴的樹(shù)木
呼嘯的寒風(fēng)
整個(gè)秋天
沒(méi)有了生機盎然
像冰冷的心房
渴望孵化
孤獨的'部首
渴望著(zhù)
渴望著(zhù)
渴望著(zhù)偏旁的歸來(lái)
而此時(shí)，落葉來(lái)了
他是秋天最美的裝飾品
使一整個(gè)秋天
變得豐富多彩
變得五彩繽紛
變得如此意味深長(cháng)
落葉，秋天的必需品那樣才是一個(gè)完整的秋天真正的秋天
小學(xué)生現代詩(shī)歌6
人和人之間
最重要溫暖的動(dòng)作
非它末屬
許多人靠在一起
在那安心的.感覺(jué)中
讓人心感到溫暖
而在惡劣的天氣
心中那片春天卻不受影響
甚至更溫暖
即使它很常見(jiàn)
但它卻拉近人與人的距離
也把那代表不信任的墻上
開(kāi)出了一扇門(mén)
它是什么
是陪伴
小學(xué)生現代詩(shī)歌7
霧色的紅唇
庸俗地靠近
風(fēng)拖動(dòng)她的心
在朦朧中
霧色的`思想染紅
蒼白的一瞬留在了路邊
迅速的回避
一步步地退后
直到一個(gè)無(wú)人的角落
幽靜的書(shū)齋里
她來(lái)了
而我卻剛剛離開(kāi)
在花香中默然而去
小學(xué)生現代詩(shī)歌8
年華飛逝，時(shí)光流轉。
云海飄渺，江春舊年。
海日殘夜，稍縱即逝。
不知何時(shí)，門(mén)前那棵老樹(shù)上，又多了一條年輪
某年某月的某一天，我們紛紛老去。
也許，將來(lái)的我，會(huì )滿(mǎn)面胡須；
也許，將來(lái)的我，會(huì )扶立拐杖；
也許，將來(lái)的我，會(huì )飽經(jīng)風(fēng)霜；
也許，將來(lái)的'我，會(huì )風(fēng)燭殘年；
也許，將來(lái)的我，會(huì )白須千丈；
也許，將來(lái)的我，會(huì )雪發(fā)滿(mǎn)頭；
也許，將來(lái)的我，會(huì )病入膏肓；
也許，將來(lái)的我，會(huì )，安然長(cháng)眠
年華飛逝，時(shí)光流轉。
再也無(wú)法邁動(dòng)腳步，輕輕撫摸那不知多了多少圈的年輪，我笑了
小學(xué)生現代詩(shī)歌9
我愛(ài)你
我的祖國
你是那么的幅員遼闊
高山巍峨
我愛(ài)你
我的祖國
沐浴在歷史的長(cháng)河
五千年的文化
塑造了嶄新的自我
我愛(ài)你
我的'祖國
你是那么的風(fēng)光旖旎
氣候宜人
地廣物博
我愛(ài)你
我的祖國
你是那醒來(lái)的雄獅
耀武神州
你是那騰飛的巨龍
翱翔天宇
從遠古的深邃里走來(lái)
那第一顆原子彈的爆炸
聚攏了世界矚目的雙睛
我愛(ài)你
我的祖國
在不久的明天
又將迎來(lái)新的盛典
2022
冬季的奧運之花
將在我們的祖國
北京 盛開(kāi)
那自豪地笑
那充滿(mǎn)自信的步伐
向著(zhù)更寬，更廣，更遠
闊步向前
我愛(ài)你
我的祖國
那黃色的皮膚下
奔涌著(zhù)長(cháng)江，黃河的浪
那56朵鮮花
把你簇擁
滿(mǎn)世界飄蕩著(zhù)我們
幸福的歡聲
我愛(ài)你
我的祖國
小學(xué)生現代詩(shī)歌10
小小生了重病
憂(yōu)傷的親友
許多日子被刻上哀痛
奔波，勞累
尋醫，問(wèn)藥
填滿(mǎn)一段不堪回首
白色
依然一直在蔓延
此時(shí)，陽(yáng)光正好
普者黑的山水
殘荷托舉一湖倒影
湖岸上的游客
陪伴他們
那些久違的.笑意
和金光閃閃的波濤
遙相呼應
樹(shù)葉悠悠的飄下來(lái)
厚厚的一層
給大地鋪上一床
暖暖的秋色
走過(guò)去
不遠的地方
跨越千山萬(wàn)水的格�；�
繁若晨星
我望見(jiàn)依偎母親的小小
笑靨如花
云天下
最親密的陪伴
把臨冬的深秋
拽向生機勃勃的
愛(ài)的暖春
小學(xué)生現代詩(shī)歌11
回憶，如同歲月長(cháng)河里的小土墻，縫隙中，藏著(zhù)兒時(shí)的快樂(lè )憂(yōu)傷；
回憶，像是光陰故事里的毛草房，手指間，看得見(jiàn)你年輕的臉龐；
回憶，宛若一塊經(jīng)年壯美的沉香，疤結里，雋刻著(zhù)你生命的擔當……
回憶，猶如你堅實(shí)寬廣的臂膀，支撐著(zhù)我漂泊到遠方；
回憶，仿似你鏗鏘有力的聲響，填滿(mǎn)我思念你的心房。
可是，一轉眼的.時(shí)光，你就變了模樣，不復昔日的榮光；
雙鬢染上了風(fēng)霜；
面容刻滿(mǎn)了滄�！�
可是，不管年華蹁躚復往，無(wú)論兒子遠在他鄉，你始終是我一生的榜樣，在我內心的最深處珍藏！
小學(xué)生現代詩(shī)歌12
小學(xué)生如何寫(xiě)詩(shī)歌？
1、詩(shī)太實(shí)則笨，太虛則假，或者是空洞
2、詩(shī)就寫(xiě)作對象而言一定要抓住情、理、事，就藝術(shù)而言不僅要有節奏感、形象感、質(zhì)感、動(dòng)感，而且尤其要有力度、硬度、廣度、深度。四感四度取決于創(chuàng )作者的精神思想與藝術(shù)素養，然而，最終還是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)完成的。根據我的經(jīng)驗：多用實(shí)詞，少用虛詞，尤其要少用或者謹慎地使用關(guān)聯(lián)詞；多用實(shí)物名詞，少用抽象名詞；句子的結構要緊湊有力，句子與句子要互相咬合互相支持；一個(gè)詩(shī)篇不可能每個(gè)詞每個(gè)句子都是詩(shī)意的，或者說(shuō)它的詩(shī)意是沉寂的，但不能視其為無(wú)用，許多情形里，只要你找到一個(gè)關(guān)鍵句子將其擊活，這大體上就是古人說(shuō)的“振起全篇”吧，如是，詩(shī)篇才能在表面看起來(lái)的笨拙中實(shí)現堅實(shí)、堅硬，獲得質(zhì)感。
3、現代詩(shī)”強調自由開(kāi)放的精神，以直率的情境陳述，進(jìn)行“可感與不可感之間”的'溝通。
4、 “詩(shī)如其人”，“詩(shī)是其人”，我們倡導詩(shī)人與詩(shī)在內涵、外延上要合為一體，即詩(shī)人在詩(shī)中用語(yǔ)碼肯定的、弘揚的、贊頌的、批判的、鞭笞的、否定的，詩(shī)人也要在俗世中用實(shí)際行動(dòng)去踐行，從而使詩(shī)成為詩(shī)人的行動(dòng)準則，使詩(shī)人的俗世德行成為詩(shī)的有機組成部分，使生存理念能轉化為詩(shī)性現實(shí)，從而使人的詩(shī)性本質(zhì)在特定個(gè)體的日常生活中得以完成，讓詩(shī)中、紙上、網(wǎng)上的詩(shī)人成為名付其實(shí)的生活中的詩(shī)人。
5、什么是反諷？從古希臘到黑格爾，到浪漫主義文學(xué)，再到新批評、結構主義和后現代理論，都對它有不同的解說(shuō)；它既是一種修辭方法，也是一種美學(xué)和哲學(xué)觀(guān)念。具體到詩(shī)歌，反諷的基本含義有以下兩個(gè)方面：
�。�1）一種修辭手法，即“所言非所指”。它造成了表層語(yǔ)義和深層語(yǔ)義之間的差異。
�。�2）詩(shī)歌文體的一般性原則，也就是說(shuō)，詩(shī)歌語(yǔ)言從來(lái)就不是或不應該是單一的、透明的符號系統；任何一首詩(shī)的語(yǔ)言，不論寫(xiě)作者的“主觀(guān)”意圖是什么，都會(huì )由于語(yǔ)境的作用而發(fā)生轉義。
詩(shī)歌的寫(xiě)作手法主要有哪些?
1、表達方式
詩(shī)詞中主要運用敘述、描述、議論、 抒情四種表達方式，這其中描寫(xiě)、抒情是考查的重點(diǎn)。描寫(xiě)方式有動(dòng)靜結合、虛實(shí)結合等的不同；抒情方式有（抒情方式? 主要有直接抒情和間接抒情兩種方式。）直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融情景相生 情因景生 以景襯情 融情入景 一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)等。
2、結構形式：
詩(shī)歌的結構形式，常見(jiàn)的首尾照應，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、層層深入，先總后分，先景后情、卒章顯志，過(guò)渡、鋪墊、伏筆等。
3、修辭手法：
主要的修辭手法有："對偶""比喻""擬人""借代""夸張""排比""反復""象征"寄寓 寄托等，
4、寫(xiě)作技巧：
寫(xiě)作技巧包括：賦比興、襯托、對比、渲染、卒章顯志、畫(huà)龍點(diǎn)睛、以小見(jiàn)大、欲揚先抑、聯(lián)想想象、語(yǔ)序倒置等。
5、藝術(shù)風(fēng)格：
包括雄渾、曠達、豪放、俊爽、沖淡、沉郁、悲慨、婉約
6、怎樣寫(xiě)作現代詩(shī)歌？需要注意些什么問(wèn)題
寫(xiě)作現代詩(shī)歌要熱愛(ài)、熟悉生活，培養對日常生活細節、生活現象的敏銳感受；并借用「形象語(yǔ)言」表現感情、思想，在各種形式中表現各種篇章結構、修辭手法，達成“溫柔敦厚”、“喻蘊深遠”的美學(xué)韻文藝術(shù)。
1.精煉，簡(jiǎn)單的說(shuō)，精煉就是用最少最簡(jiǎn)短的語(yǔ)句表達出完整的意思。
2.形象語(yǔ)句就是善用人們感官知覺(jué)（眼、耳、口、鼻、心、觸覺(jué)、感覺(jué)---等）可以直接體會(huì )的文字，而不是抽象的字眼或敘述語(yǔ)句。
3.善用名詞、動(dòng)詞；減少使用形容詞（尤其非常抽象的形容詞，）
4.詩(shī)的語(yǔ)句與一般敘述句，不同的最大分別就是精煉、形象，而精煉必須靠經(jīng)驗與用心才能做好。
7、艾略特認為，創(chuàng )造形象就是“尋找思想的客觀(guān)對應物�！本唧w方法很多，例如：虛與實(shí)轉化；人與物轉化；物與物轉化；內與外轉化；大與小轉化；遠與近轉化；少與多轉化；部分與整體轉化；歷史與現實(shí)轉化；現實(shí)與未來(lái)轉化等。
需要強調的是：詩(shī)中的詩(shī)人形象和景物形象都是為表現情感、情緒、情趣服務(wù)的。詩(shī)的情感性重于形象性，離開(kāi)抒情需要去胡亂堆砌形象，只能損害詩(shī)歌。
小學(xué)生現代詩(shī)歌13
忠實(shí)的聽(tīng)友
快樂(lè )的助力車(chē)
在一個(gè)傍晚從麻城出發(fā)
聽(tīng)城市的喧囂
不平凡的業(yè)績(jì)
充滿(mǎn)愛(ài)的陽(yáng)光
針對節目的內容
我無(wú)言以對
不容許再拖
打造一個(gè)百年老店
到達宋埠的`夜晚
我聽(tīng)見(jiàn)如水的明眸
深情地融進(jìn)我的秋天
小學(xué)生現代詩(shī)歌14
都說(shuō)
夜晚的靈魂最孤寂
萬(wàn)籟俱寂
茫然無(wú)措
都會(huì )在孤寂中尋求解脫
人性使然會(huì )用另一種方式觸摸世界
大街小巷游蕩的`靈魂
一顆顆偽裝的心靈
如有一副畫(huà)形容
梵高的《吶喊》最合適
扭曲猶如靈魂的形狀
吶喊中尋找的解脫
如若一本書(shū)能教化一顆靈魂
世界固有一盞茶的安寧
夜未央
魂靜安
小學(xué)生現代詩(shī)歌15
夜里我擁作一朵玫瑰
悄悄潛入你那夢(mèng)幻
如果我是蝶
那我是出生在你夢(mèng)里的
我輕輕翩飛
落上那閃著(zhù)銀光的發(fā)梢
輕輕的地與花香共舞
贈你一刻溫馨安寧
我知道這時(shí)的'’你是笑著(zhù)的
嘴角上揚起一個(gè)美麗的弧
是夢(mèng)見(jiàn)我了么？還是嗅到玫瑰的芬芳？
我只是微笑默默不語(yǔ)
這一夜我在夢(mèng)中陪伴
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