小學(xué)生的現代詩(shī)歌
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者使用過(guò)一些比較經(jīng)典的詩(shī)歌吧，詩(shī)歌以強烈的節奏、美妙的韻律、精煉的語(yǔ)言、奇特的想象，豐富的感情展現其語(yǔ)言的藝術(shù)。其實(shí)很多朋友都不太清楚什么樣的詩(shī)歌才是好的詩(shī)歌，以下是小編整理的小學(xué)生的現代詩(shī)歌，歡迎大家分享。
小學(xué)生的現代詩(shī)歌1
小學(xué)生如何寫(xiě)詩(shī)歌？
1、詩(shī)太實(shí)則笨，太虛則假，或者是空洞
2、詩(shī)就寫(xiě)作對象而言一定要抓住情、理、事，就藝術(shù)而言不僅要有節奏感、形象感、質(zhì)感、動(dòng)感，而且尤其要有力度、硬度、廣度、深度。四感四度取決于創(chuàng )作者的精神思想與藝術(shù)素養，然而，最終還是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)完成的。根據我的經(jīng)驗：多用實(shí)詞，少用虛詞，尤其要少用或者謹慎地使用關(guān)聯(lián)詞；多用實(shí)物名詞，少用抽象名詞；句子的結構要緊湊有力，句子與句子要互相咬合互相支持；一個(gè)詩(shī)篇不可能每個(gè)詞每個(gè)句子都是詩(shī)意的，或者說(shuō)它的詩(shī)意是沉寂的，但不能視其為無(wú)用，許多情形里，只要你找到一個(gè)關(guān)鍵句子將其擊活，這大體上就是古人說(shuō)的“振起全篇”吧，如是，詩(shī)篇才能在表面看起來(lái)的笨拙中實(shí)現堅實(shí)、堅硬，獲得質(zhì)感。
3、現代詩(shī)”強調自由開(kāi)放的精神，以直率的情境陳述，進(jìn)行“可感與不可感之間”的溝通。
4、 “詩(shī)如其人”，“詩(shī)是其人”，我們倡導詩(shī)人與詩(shī)在內涵、外延上要合為一體，即詩(shī)人在詩(shī)中用語(yǔ)碼肯定的、弘揚的、贊頌的、批判的、鞭笞的、否定的，詩(shī)人也要在俗世中用實(shí)際行動(dòng)去踐行，從而使詩(shī)成為詩(shī)人的行動(dòng)準則，使詩(shī)人的俗世德行成為詩(shī)的有機組成部分，使生存理念能轉化為詩(shī)性現實(shí)，從而使人的詩(shī)性本質(zhì)在特定個(gè)體的日常生活中得以完成，讓詩(shī)中、紙上、網(wǎng)上的詩(shī)人成為名付其實(shí)的生活中的詩(shī)人。
5、什么是反諷？從古希臘到黑格爾，到浪漫主義文學(xué)，再到新批評、結構主義和后現代理論，都對它有不同的解說(shuō)；它既是一種修辭方法，也是一種美學(xué)和哲學(xué)觀(guān)念。具體到詩(shī)歌，反諷的基本含義有以下兩個(gè)方面：
�。�1）一種修辭手法，即“所言非所指”。它造成了表層語(yǔ)義和深層語(yǔ)義之間的差異。
�。�2）詩(shī)歌文體的一般性原則，也就是說(shuō)，詩(shī)歌語(yǔ)言從來(lái)就不是或不應該是單一的、透明的符號系統；任何一首詩(shī)的語(yǔ)言，不論寫(xiě)作者的“主觀(guān)”意圖是什么，都會(huì )由于語(yǔ)境的作用而發(fā)生轉義。
詩(shī)歌的`寫(xiě)作手法主要有哪些?
1、表達方式
詩(shī)詞中主要運用敘述、描述、議論、 抒情四種表達方式，這其中描寫(xiě)、抒情是考查的重點(diǎn)。描寫(xiě)方式有動(dòng)靜結合、虛實(shí)結合等的不同；抒情方式有（抒情方式? 主要有直接抒情和間接抒情兩種方式。）直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融情景相生 情因景生 以景襯情 融情入景 一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)等。
2、結構形式：
詩(shī)歌的結構形式，常見(jiàn)的首尾照應，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、層層深入，先總后分，先景后情、卒章顯志，過(guò)渡、鋪墊、伏筆等。
3、修辭手法：
主要的修辭手法有："對偶""比喻""擬人""借代""夸張""排比""反復""象征"寄寓 寄托等，
4、寫(xiě)作技巧：
寫(xiě)作技巧包括：賦比興、襯托、對比、渲染、卒章顯志、畫(huà)龍點(diǎn)睛、以小見(jiàn)大、欲揚先抑、聯(lián)想想象、語(yǔ)序倒置等。
5、藝術(shù)風(fēng)格：
包括雄渾、曠達、豪放、俊爽、沖淡、沉郁、悲慨、婉約
6、怎樣寫(xiě)作現代詩(shī)歌？需要注意些什么問(wèn)題
寫(xiě)作現代詩(shī)歌要熱愛(ài)、熟悉生活，培養對日常生活細節、生活現象的敏銳感受；并借用「形象語(yǔ)言」表現感情、思想，在各種形式中表現各種篇章結構、修辭手法，達成“溫柔敦厚”、“喻蘊深遠”的美學(xué)韻文藝術(shù)。
1.精煉，簡(jiǎn)單的說(shuō)，精煉就是用最少最簡(jiǎn)短的語(yǔ)句表達出完整的意思。
2.形象語(yǔ)句就是善用人們感官知覺(jué)（眼、耳、口、鼻、心、觸覺(jué)、感覺(jué)---等）可以直接體會(huì )的文字，而不是抽象的字眼或敘述語(yǔ)句。
3.善用名詞、動(dòng)詞；減少使用形容詞（尤其非常抽象的形容詞，）
4.詩(shī)的語(yǔ)句與一般敘述句，不同的最大分別就是精煉、形象，而精煉必須靠經(jīng)驗與用心才能做好。
7、艾略特認為，創(chuàng )造形象就是“尋找思想的客觀(guān)對應物�！本唧w方法很多，例如：虛與實(shí)轉化；人與物轉化；物與物轉化；內與外轉化；大與小轉化；遠與近轉化；少與多轉化；部分與整體轉化；歷史與現實(shí)轉化；現實(shí)與未來(lái)轉化等。
需要強調的是：詩(shī)中的詩(shī)人形象和景物形象都是為表現情感、情緒、情趣服務(wù)的。詩(shī)的情感性重于形象性，離開(kāi)抒情需要去胡亂堆砌形象，只能損害詩(shī)歌。
小學(xué)生的現代詩(shī)歌2
小時(shí)候
覺(jué)得長(cháng)大很漫長(cháng)
甚至覺(jué)得一輩子也不會(huì )長(cháng)大
后來(lái)
慢慢長(cháng)大了
才發(fā)現其實(shí)每天都在長(cháng)大
只是感覺(jué)不到而已
其實(shí)
世上沒(méi)有一個(gè)人是完全長(cháng)大的
因為每一天都在成長(cháng)
而我們能做的
是盡全力努力向上
努力達到長(cháng)大
小學(xué)生的.現代詩(shī)歌3
我問(wèn)爺爺什么是新時(shí)代，
爺爺說(shuō)，新時(shí)代是不再忍饑挨餓，
不用為下一頓吃什么而憂(yōu)慮；
我又問(wèn)爸爸什么是新時(shí)代，
爸爸說(shuō)，新時(shí)代是不再望洋興嘆，
外國的月亮并沒(méi)有比較圓。
然后他們一起問(wèn)我，
你眼中的新時(shí)代是什么樣子？
我邊思考邊答道：
天上有正在建造的載人空間站，
海里“蛟龍號”刷新著(zhù)中國深度，
陸上我們乘著(zhù)“和諧”走向“復興”，
貴州那里還有一個(gè)全世界最大的眼睛
可以捕捉來(lái)自宇宙深空的訊息，
共享單車(chē)、網(wǎng)絡(luò )購物、移動(dòng)支付……
每天的`生活新奇而又充實(shí)。
他們接著(zhù)問(wèn)，你想在新時(shí)代實(shí)現些什么愿望？
我說(shuō)：我想去北京看冬奧會(huì )，
開(kāi)啟一段冰雪奇緣；
我想無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地長(cháng)大，
不斷感受科技帶來(lái)的新變化；
我想游大河山川、讀詩(shī)文經(jīng)典，
追尋華夏文明的腳步；
我想苦學(xué)真本領(lǐng)、立志報國家，
建設更加可愛(ài)的大中華！
說(shuō)罷，我看看爺爺，
再看看爸爸，
他們的眼里閃出晶瑩透亮的光華……
小學(xué)生的現代詩(shī)歌4
一輛黑色汽車(chē)
跑在火車(chē)道上
或者粉碎
或者發(fā)放邊疆
一個(gè)簽證
隱居外鄉
黑色的
幽靈一樣
在高速公路上
沖破一個(gè)個(gè)封鎖線(xiàn)
一幢幢新的`樓房
新農村在窗口劃過(guò)
盼望
拿起清醒
一飲而盡
激動(dòng)的心正在飛翔
期盼
三G帶進(jìn)夢(mèng)鄉
小學(xué)生的現代詩(shī)歌5
年華飛逝，時(shí)光流轉。
云海飄渺，江春舊年。
海日殘夜，稍縱即逝。
不知何時(shí)，門(mén)前那棵老樹(shù)上，又多了一條年輪
某年某月的某一天，我們紛紛老去。
也許，將來(lái)的我，會(huì )滿(mǎn)面胡須；
也許，將來(lái)的我，會(huì )扶立拐杖；
也許，將來(lái)的我，會(huì )飽經(jīng)風(fēng)霜；
也許，將來(lái)的.我，會(huì )風(fēng)燭殘年；
也許，將來(lái)的我，會(huì )白須千丈；
也許，將來(lái)的我，會(huì )雪發(fā)滿(mǎn)頭；
也許，將來(lái)的我，會(huì )病入膏肓；
也許，將來(lái)的我，會(huì )，安然長(cháng)眠
年華飛逝，時(shí)光流轉。
再也無(wú)法邁動(dòng)腳步，輕輕撫摸那不知多了多少圈的年輪，我笑了
小學(xué)生的現代詩(shī)歌6
兒時(shí)，父親就是一頭牛
我就是一只猴子
母親就是一只羊
妹妹就是一只雞
牛的背上駝著(zhù)的是羊
羊的背上駝著(zhù)的是猴子
猴子的背上駝著(zhù)的是雞
我們的.家庭就是一層寶塔
每天，只見(jiàn)父親駝上這層寶塔
在沉著(zhù)氣搖著(zhù)尾巴邁開(kāi)大步地走
成人時(shí)，父親就是一座高山
我就是一柄登山杖
他告訴我上山有條崎嶇的路
半山路里有小歇的礤蹬石
苦了累了可以在上面休息一會(huì )
但不能一蹶不振。這樣
山風(fēng)和雷雨到來(lái)時(shí)
他也會(huì )跟著(zhù)一同發(fā)作
當我爬到山頂時(shí)
他欣然地以我為峰
成人后，父親就是一條船
他和我同時(shí)離岸
我往上游劃去
他往下游劃去
當他的帆點(diǎn)消失在波岸
我回頭去呼望著(zhù)時(shí)
只見(jiàn)那邊寂寞的草木叢里
就是他的新房。這時(shí)
河道里翻滾著(zhù)的洪浪
一半是水，一半是他的牽掛與祈盼……
小學(xué)生的現代詩(shī)歌7
我請求：
下一場(chǎng)雨
清洗我的骨頭
我的眼睛合上
我請求：雨
雨是一生的過(guò)錯
雨是悲歡離合
五月的麥地
全世界的兄弟們
要在麥地里擁抱
東方南方北方和西方
麥地里的四兄弟好兄弟
回顧往昔
背誦各自的詩(shī)歌
要在麥地里擁抱
有時(shí)我孤獨一人坐下
在五月的'麥地夢(mèng)想眾兄弟
看到家鄉的卵石滾滿(mǎn)了河
黃昏常存弧形的天空
讓大地上布滿(mǎn)哀傷的村莊
有時(shí)我孤獨一人坐在麥地里為眾兄弟背誦中國詩(shī)歌
小學(xué)生的現代詩(shī)歌8
回憶，如同歲月長(cháng)河里的小土墻，縫隙中，藏著(zhù)兒時(shí)的快樂(lè )憂(yōu)傷；
回憶，像是光陰故事里的毛草房，手指間，看得見(jiàn)你年輕的臉龐；
回憶，宛若一塊經(jīng)年壯美的沉香，疤結里，雋刻著(zhù)你生命的`擔當……
回憶，猶如你堅實(shí)寬廣的臂膀，支撐著(zhù)我漂泊到遠方；
回憶，仿似你鏗鏘有力的聲響，填滿(mǎn)我思念你的心房。
可是，一轉眼的時(shí)光，你就變了模樣，不復昔日的榮光；
雙鬢染上了風(fēng)霜；
面容刻滿(mǎn)了滄�！�
可是，不管年華蹁躚復往，無(wú)論兒子遠在他鄉，你始終是我一生的榜樣，在我內心的最深處珍藏！
小學(xué)生的現代詩(shī)歌9
小小生了重病
憂(yōu)傷的親友
許多日子被刻上哀痛
奔波，勞累
尋醫，問(wèn)藥
填滿(mǎn)一段不堪回首
白色
依然一直在蔓延
此時(shí)，陽(yáng)光正好
普者黑的山水
殘荷托舉一湖倒影
湖岸上的游客
陪伴他們
那些久違的笑意
和金光閃閃的`波濤
遙相呼應
樹(shù)葉悠悠的飄下來(lái)
厚厚的一層
給大地鋪上一床
暖暖的秋色
走過(guò)去
不遠的地方
跨越千山萬(wàn)水的格�；�
繁若晨星
我望見(jiàn)依偎母親的小小
笑靨如花
云天下
最親密的陪伴
把臨冬的深秋
拽向生機勃勃的
愛(ài)的暖春
小學(xué)生的現代詩(shī)歌10
【落葉，是秋天的偏旁】
沒(méi)有落葉的秋天
是單調的
是不完整的
沒(méi)有落葉的秋天
到處都是錯別字
枯黃的小草
干巴巴的樹(shù)木
呼嘯的'寒風(fēng)
整個(gè)秋天
沒(méi)有了生機盎然
像冰冷的心房
渴望孵化
孤獨的部首
渴望著(zhù)
渴望著(zhù)
渴望著(zhù)偏旁的歸來(lái)
而此時(shí)，落葉來(lái)了
他是秋天最美的裝飾品
使一整個(gè)秋天
變得豐富多彩
變得五彩繽紛
變得如此意味深長(cháng)
落葉，秋天的必需品那樣才是一個(gè)完整的秋天真正的秋天
小學(xué)生的現代詩(shī)歌11
當黑色的浪陣陣襲來(lái)
我們才發(fā)覺(jué)
早已陷入生活的海洋
美好的學(xué)生時(shí)代
眨眼，已成為親切的懷戀
金色的夢(mèng)想
張開(kāi)柔弱的翅膀
灰色的苦楚
不能阻擋
年少輕狂
似上帝的玩笑
一張照片的瞬間
夢(mèng)想化成灰色
十八年的夢(mèng)
驚醒，破碎
飄散于燈紅酒綠
只有黑色的`畢業(yè)照
角落里
記載著(zhù)往日的光
小學(xué)生的現代詩(shī)歌12
霧色的紅唇
庸俗地靠近
風(fēng)拖動(dòng)她的心
在朦朧中
霧色的思想染紅
蒼白的一瞬留在了路邊
迅速的.回避
一步步地退后
直到一個(gè)無(wú)人的角落
幽靜的書(shū)齋里
她來(lái)了
而我卻剛剛離開(kāi)
在花香中默然而去
小學(xué)生的現代詩(shī)歌13
父親，別怪我
這一走，就是二十年
把家鄉走成了故鄉
把親人走成了思念
把你扶肩送到村口的那個(gè)少年
一轉眼，走成了
滿(mǎn)頭蘆花的秋天
父親，這回我就不走了
守著(zhù)咱們的家，你留下的
平房，小院，安分守己的日子
守著(zhù)親切的.雞叫、淡淡的炊煙
守著(zhù)我的老娘，替你疼她
把她當成七十六歲的小孩疼她
疼她，吃她做的一日三餐
疼她，躺在她的身邊夢(mèng)回童年
守著(zhù)村西的大汶河和古老的傳說(shuō)
守著(zhù)干凈的風(fēng)和安詳的田園
父親，一棵莊稼高過(guò)世間的名利
一把草籽教我心地坦然
父親，咱們的小村子多好
像運河詩(shī)卷中的一首不聲不響的小令
父親，咱們的小家多好
像是小令中的一個(gè)詞、一個(gè)標點(diǎn)
父親，數著(zhù)一路的野菊花我會(huì )找到你
沿著(zhù)一河灣的垂柳我也會(huì )找到你
用不著(zhù)清明雨和黃歷提醒
想你了，我就去看看你
一定帶給你的是一瓶小二鍋頭
和我新寫(xiě)的一兩首小詩(shī)
父親，想家了你就回來(lái)
兩個(gè)家也就是一滴露水的距離
別怪我，父親
出去二十年了，怎么又回來(lái)
世界再大，我心中只戀著(zhù)那一杯鄉土
天空再闊，我眼里抹不去那一縷炊煙
父親，你說(shuō)過(guò)，人生在世路走多遠
其實(shí)，也只是一個(gè)圓圈
小學(xué)生的現代詩(shī)歌14
夜黑漆漆有水的村莊
鳥(niǎo)叫不停淺沙下荸薺
那果實(shí)在地下長(cháng)大象啞子叫門(mén)
魚(yú)群悄悄潛行如同在一個(gè)做夢(mèng)少女懷中
那時(shí)刻有位母親曇花一現
鳥(niǎo)叫不定仿佛村子如一顆小鳥(niǎo)的嘴唇
鳥(niǎo)叫不定而小鳥(niǎo)沒(méi)有嘴唇
你是夜晚的一部分誰(shuí)是黑夜的母親
那夜晚在門(mén)前長(cháng)大象啞子叫門(mén)
鳥(niǎo)叫不定象小鳥(niǎo)奉獻給黑夜的.嘴唇
在門(mén)外黑夜的嘴唇
寫(xiě)下了你的姓名
小學(xué)生的現代詩(shī)歌15
小時(shí)候
學(xué)校是托管班
我在里頭
母親在外頭
幼兒園時(shí)
學(xué)校是游樂(lè )場(chǎng)
我在這頭
同學(xué)在那頭
后來(lái)啊
學(xué)校是作業(yè)班
我在后頭
作業(yè)在前頭
而現在
學(xué)校是戰場(chǎng)
我在這頭
考試在那頭
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