蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊期末試題A
筆試部分（分值：100分；90分鐘完成）
一、 正確、工整地抄寫(xiě)句子 （2分）
我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。
二、根據拼音,聯(lián)系詞語(yǔ)意思，寫(xiě)同音字 （8分）
bì: 隱（ ） 一（ ）千里 lián:（ ）刀 （ ）價(jià)
lí：（ ）明 （ ）地 jiàn:（ ）隊 （ ）別
jù：（ ）怕 （ ）子 jiāo:（ ）帶 摔（ ）
kān：（ ）探 （ ）稱(chēng) kěn：（ ）食 （ ）荒
三、選擇題 (10分)
1.下面帶點(diǎn)字的注音不正確的一個(gè)是（ ）
⑴脊（jǐ）背 ⑵粗糙（cào） ⑶ 膽怯（qiè） ⑷擇（zhái）菜
2.下面詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯別字的一組是（ ）
⑴ 生死攸關(guān) 大名鼎鼎 負隅玩抗
⑵ 神秘莫測 余音繞粱 驚恐萬(wàn)壯
⑶ 喜出望外 銀裝素裹 慷慨激昂
3. 加點(diǎn)字解釋不正確的一項是（ ）
⑴ 悲痛欲絕（斷） ⑵ 與世長(cháng)辭(告別)
⑶ 脫穎（才能出眾）而出 ⑷ 顛沛（多水草的地方）流離
4．下面句子中的畫(huà)線(xiàn)詞語(yǔ)使用正確的是（ ）
⑴ 氣候漸漸變暖，雪落到地面上就熔化了。
⑵ 霍金喜歡靜靜地思考宇宙的命運，不愿整天被人眾星捧月般的頂禮膜拜。
⑶ 海倫凱勒、夏洛蒂等有志之人都要強好勝，戰勝了許多困難。
⑷ 去年秋天去西湖游玩，那波瀾壯闊的景象讓我嘆為觀(guān)止。
5．下面語(yǔ)句內容表述正確的一組是（ ）
⑴ 錢(qián)學(xué)森被譽(yù)為“中國導彈之父”，史蒂芬霍金被稱(chēng)為“宇宙之王”。
⑵《聞官軍收河南河北》是李白“生平第一首快詩(shī)”。
⑶《魯賓遜漂流記》是笛福的作品，《簡(jiǎn)愛(ài)》是安恩的作品。
⑷《牛郎織女》《三國演義》《白蛇傳》都是我國古代著(zhù)名的民間傳說(shuō)。
四、根據課文內容填空（20分）
1. 我們愛(ài)你--奮斗書(shū)寫(xiě)的史冊，汗水澆灌的 。松樹(shù)的 、
梅花的 ， 的胸懷、 的氣魄。（5分）
2．每一個(gè)舞姿都充滿(mǎn)了 ，每一個(gè)舞姿都 ，每一個(gè)舞姿都是光和影的 ，每一個(gè)舞姿都使人戰栗在 的藝術(shù)享受之中，使人 。（5分）
3. 我們感受到了詩(shī)圣________的愛(ài)國情懷，他說(shuō)：“劍外忽傳收薊北，_____________________�！蔽覀兏袊@于陸游對統一祖國的無(wú)比渴望：“死去元知萬(wàn)事空，_______________________�！保�3分）
4．“一個(gè)裂開(kāi)的房子是站立不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去�！边@句話(huà)是美國總統 說(shuō)的，他說(shuō)這句話(huà)的目的是 （2分）
5.哈爾威船長(cháng)生命中最后的姿勢是屹立在艦橋上， ， ，隨著(zhù)輪船一起沉入了深淵。我們從他最后的姿勢中想到了“忠于職守”“ ”
“ ”等詞語(yǔ)；還想起了詩(shī)人汪國真所說(shuō)的：“人，不一定能使人偉大，但一定可以 �！保�5分）
五、閱讀感悟 （30分）
短文1：（9分）
《青海高原一株柳》片段
這是我在高原見(jiàn)到的唯一的一株柳樹(shù)。我站在這里，目力所及，背后是連綿的鐵鑄一樣的青山，近處是呈現著(zhù)赭紅色的起伏的原地，根本看不到任何一棵樹(shù)。沒(méi)有樹(shù)族的原野顯得尤其簡(jiǎn)潔而開(kāi)闊，也顯得異常的蒼茫。這株柳樹(shù)怎么會(huì )生長(cháng)起來(lái)壯大起來(lái)，造成高原如此壯觀(guān)的一方獨立的風(fēng)景？
這株柳樹(shù)大約有兩合抱粗，濃密的樹(shù)葉覆蓋出大約百十余平方米的樹(shù)陰。樹(shù)干和樹(shù)枝呈現出生鐵鐵錠的色澤，粗實(shí)而堅硬。葉子如此之綠，綠得蒼郁，綠得深沉，自然使人感到高寒和缺水對生命顏色的獨特鍛鑄。它巍巍然撐立在高原之上，給人以生命偉力的強大感召。
1．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。（2分）
（1）目力所及：
（2）巍巍然：
2． 讀第一自然段最后一句話(huà)，應該用 的語(yǔ)氣。（2分）
3． 作者在具體寫(xiě)這株柳樹(shù)的形態(tài)時(shí)，先寫(xiě) ，再寫(xiě) ，
最后寫(xiě) 。（3分）
4．從“撐立”一詞我們體會(huì )到 （2分）
短文2： （21分）
師恩永遠
① 去年冬天，在紛紛揚揚的大雪中，我回到了闊別15年的母校--白臘村小學(xué)。大雪中的學(xué)校猶如一朵雪白的蘑菇。當年教我們的王老師正在上課，我便靜靜地坐在教室的最后一排，聆聽(tīng)老師上課，猶如回味一首悠遠的歌曲。
②老師老了，頭發(fā)花白，臉上添了皺紋，背有些駝，但依然是那么和藹、親切。老師原本是可以走出鄉村，去過(guò)富足的生活的，可她丟不開(kāi)她的學(xué)生。
③老師很熱情，但也有些惶恐和拘束。我倆坐在竹片隔出的辦公室中，她說(shuō)：“文老師，幾十年了，我還是一個(gè)民辦教師，可你已經(jīng)成了有名的中學(xué)教師，據說(shuō)還經(jīng)常發(fā)表文章，快要成為教師作家啦!”這下我才明白了老師惶恐和拘束的緣由。平時(shí)聽(tīng)慣別人叫我文老師，現在從我的老師的嘴里喊出來(lái)，是多么的刺耳！她為什么不喊我“猛子”，像15年前一樣？
④15年前，我在這里讀小學(xué)。那時(shí)，我是有名的調皮學(xué)生，小小校園中任何一出惡作劇都少不了我，諸如捉蛇扔進(jìn)女廁所、大路上挖陷坑、砍課桌凳烤火等等。王老師沒(méi)有放棄我，苦口婆心地教育我，甚至用選我當班長(cháng)、中隊長(cháng)等等辦法來(lái)鞭策我，可我總是維持不了幾天“優(yōu)秀”，便又“舊病復發(fā)”。班上同學(xué)恨我，都不給我帶飯來(lái)，老師就把自家帶來(lái)的飯給我吃。后來(lái)有一次我犯了一個(gè)嚴重的錯誤，將被學(xué)校開(kāi)除，是王老師為我在校長(cháng)面前多次求情，保住了我。這件事終于感動(dòng)了我這匹“野馬”。從此，我從自認為“輝煌”的泥潭中?