校本教研是學(xué)校更新教學(xué)理念，提升教師教學(xué)水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要工作。在新課程改革與實(shí)驗過(guò)程中，做好校本教研工作更顯的尤為重要。學(xué)校在課改實(shí)驗中應適時(shí)調整工作方法，從扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的需要出發(fā)，以人為本，以校為本，多層次、多類(lèi)型、多形式，有計劃、有組織地開(kāi)展校本教研工作，為教師搭建成長(cháng)的階梯。
1、構建機制，規范校本教研有序開(kāi)展。
為了切實(shí)把教學(xué)研究作為學(xué)校的中心工作來(lái)抓，學(xué)校應建立比較完善的校本教研制度。校長(cháng)應成為校本教研的第一責任人，承擔學(xué)校校本教研的組織領(lǐng)導工作，為教師參與教研積極創(chuàng )造條件，確保校本教研健康有序地開(kāi)展。學(xué)校要逐步建立教學(xué)、研究、培訓相結合的教研系統，形成以“個(gè)人反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)” 為核心要素；以課例研究、教學(xué)反思、案例交流、結對幫扶、專(zhuān)題講座、專(zhuān)題研討、校長(cháng)講壇等為基本形式；以學(xué)科組、教研組為基本研究單位；教導主任、學(xué)科帶頭人、教研組長(cháng)為骨干力量；全體教師為參與者、行動(dòng)者、研究者的教研組織體系。
2、加強管理，確保校本教研有效落實(shí)。
校本教研工作應由學(xué)校教導處、教科室統一管理和協(xié)調，制訂規劃和學(xué)年計劃，加強教師教育培訓管理機制，保證教師培訓的時(shí)間，確保校本教研工作的順利進(jìn)行。每學(xué)期定期開(kāi)展教研學(xué)習、經(jīng)驗交流、案例分析和專(zhuān)題研討。每月間周進(jìn)行學(xué)科組、教研組活動(dòng)，研究本學(xué)科、本學(xué)段、本年級、本班級的教學(xué)方法、教育對象、教學(xué)狀態(tài)，發(fā)現問(wèn)題，共同解決。學(xué)校應力求在規范化、科學(xué)化的管理中，為教師們職業(yè)行為的轉變提供群體性的反思、交流、實(shí)踐的廣闊舞臺。
3、聯(lián)系實(shí)際，加強校本教研理論學(xué)習。
學(xué)校應盡力為教師提供優(yōu)良的學(xué)習環(huán)境和便利條件。在學(xué)習方法上做到集體學(xué)習與個(gè)人自學(xué)相結合，理論學(xué)習與教學(xué)實(shí)踐相結合，平時(shí)學(xué)習與定期交流相結合，記讀書(shū)筆記與寫(xiě)心得體會(huì )相結合，校內培訓與校外學(xué)習相結合。學(xué)校還應針對教師在教育教學(xué)中普遍存在的疑難和困惑，邀請專(zhuān)家、教研員來(lái)校進(jìn)行專(zhuān)題講座、課堂診斷，找出問(wèn)題，制訂對策，幫助解答疑難，開(kāi)拓教師視野，增加校本教研的理論深度。通過(guò)反復學(xué)習、理解、內化、實(shí)踐和創(chuàng )造性地開(kāi)展靈活多樣的學(xué)習研討活動(dòng)，使教師逐步能夠在教學(xué)中將新的教育理念自覺(jué)轉化為教學(xué)行為，并能結合教學(xué)實(shí)踐，用新的理念和觀(guān)點(diǎn)剖析典型案例和教學(xué)細節。
4、以校為本，實(shí)現教師隊伍群體優(yōu)化。
（1）教研組是學(xué)校教學(xué)研究最基層的組織，是教師進(jìn)行教學(xué)和研究的主陣地。學(xué)校應重視教研組的建設，在“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展。教研組活動(dòng)中，要充分發(fā)揮教研組長(cháng)的力量，引領(lǐng)教師圍繞課題，結合學(xué)校實(shí)際，結合學(xué)生實(shí)際，結合課堂實(shí)踐，把實(shí)踐中的疑問(wèn)、困惑進(jìn)行歸納、篩選，確定討論專(zhuān)題，組織互動(dòng)交流。
（2）各學(xué)科組、年級組之間應廣泛開(kāi)展小專(zhuān)題研究，讓教師們就一節課中的某一個(gè)環(huán)節，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的某一個(gè)問(wèn)題，探究活動(dòng)中的某一個(gè)細節提出質(zhì)疑，由校長(cháng)、教導主任和教學(xué)骨干，作出教學(xué)操作優(yōu)化的建議和方案，因事因人及時(shí)即地解決問(wèn)題。通過(guò)這種教研方式的開(kāi)展，使每個(gè)教研組形成一個(gè)研究的團隊，形成一種互相切磋、研討、協(xié)商的合作交流風(fēng)氣。在教師間的相互學(xué)習，分享經(jīng)驗，彼此支持中，不斷促進(jìn)教師教育教學(xué)研究能力的提高，促進(jìn)教師與新課程的共同成長(cháng)。
（3）教育教學(xué)反思是促進(jìn)教師成長(cháng)的有效途徑。學(xué)校在教學(xué)研究過(guò)程中應鼓勵教師要經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為，要求教師做到實(shí)踐、總結兩結合，力求做到“三個(gè)一”：課課一反思，每周一記，期末一總結。課課一反思是指上完一課后，要認真反思，總結教學(xué)中的成功和不足之處，并把它記錄下來(lái)，使之成為教學(xué)中積累的素材�！懊恐芤挥洝笔且蠼處熋恐軐�(xiě)一篇教學(xué)隨感或讀書(shū)筆記�！捌谀┮豢偨Y”是要求教師結合教學(xué)反思和教學(xué)隨筆，對本學(xué)期在教學(xué)實(shí)踐中的成功經(jīng)驗進(jìn)行總結，并自選一課進(jìn)行案例評析，做到既有總結又有實(shí)例。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的反思活動(dòng)，促使教師檢驗自己的教學(xué)行為，拷問(wèn)自己的教學(xué)思想，從而不斷提高自身的教學(xué)技能。
（4）學(xué)校應舉行豐富多彩的校內教學(xué)競賽活動(dòng)，促使教師在活動(dòng)過(guò)程中成長(cháng)，增強教師之間互學(xué)互研的團隊凝聚力。例如：課堂教學(xué)大比武、教師基本功比賽、課件制作比賽、優(yōu)秀教育教學(xué)論文競賽、家長(cháng)學(xué)校開(kāi)放日活動(dòng)等等。推行“賽研”互動(dòng)，激活教師自主學(xué)習的內驅力。校內競賽活動(dòng)應重在過(guò)程，重在教師積極參與，每一項競賽活動(dòng)都是教師前進(jìn)的階梯。為使活動(dòng)取得實(shí)效效，學(xué)校應采用激勵機制的評價(jià)方式，調動(dòng)教師的參與積極性，促使教師在每次競賽活動(dòng)前，進(jìn)行認真的理論學(xué)習，資料收集，深入研究，扎實(shí)實(shí)踐，大膽創(chuàng )新，爭取在競賽中取得好的成績(jì)，達到“以賽促研，以研促學(xué)”的目的。
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