黃沙如海，找不到兩顆完全相同的沙粒；綠葉如云，尋不見(jiàn)兩片完全一樣的葉片；孩子如花，見(jiàn)不著(zhù)兩片完全相同的花瓣。世界因為多彩而美麗，孩子因為多姿而可愛(ài)。既然如此，我們又何必去苦苦追求整齊劃一，追求“高分百分百”呢？何不讓每一個(gè)孩子綻放出他自我的美麗，自我的光彩？帶著(zhù)這樣的理念，這樣的心態(tài)，使我更能真正地理解、關(guān)心、愛(ài)護每一位學(xué)生，使我更能坦然地面對所謂的“后進(jìn)生”，讓每一位學(xué)生在我的關(guān)愛(ài)下快樂(lè )地進(jìn)步！下面我就我在數學(xué)教學(xué)中，如何分層教學(xué)，達到分類(lèi)提高的一點(diǎn)兒作法，與同行們分享我們師生的快樂(lè )。
一、花有感情，用愛(ài)滋潤
老師不應該是辛勤的園丁，而應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的園丁。在他的眼中，每一朵花都是那么的有特色，每一朵都是那么的美麗--盡管每朵花都有她的暇疵。他會(huì )精心呵護每一朵花，讓每一朵花都感受到他的愛(ài)。為此，我嚴格要求自己，努力提高自己的教育教學(xué)水平，做到“能者為師”，讓自己生動(dòng)的課堂成為孩子們的吸鐵石；嚴格要求自己的一言一行，做到“身正為范”，讓自己的道德情操成為孩子們心中的偶像。首先做受學(xué)生尊重、愛(ài)戴的良師，然后做孩子們的益友。不但關(guān)心孩子們的學(xué)習，更關(guān)心孩子們的生活。幫助孩子們解決學(xué)習和生活中的各種困難。當孩子們范了錯，耐心地給他講道理，懲罰教育讓他心服口服，而不是用簡(jiǎn)單粗暴的體罰�！坝H其師，則信其道”，一天天，我成為了孩子們的朋友，發(fā)現孩子們的學(xué)習積極性高漲，學(xué)習成績(jì)也自然上升了。
二、花有種類(lèi)，但無(wú)貴賤
老師還應是一個(gè)了解花，懂花的園丁。你需要對班中學(xué)生逐一了解，包括學(xué)生的學(xué)習興趣、平時(shí)愛(ài)好、日常的學(xué)習方法、學(xué)習習慣、在學(xué)習上所花的時(shí)間、在家學(xué)習的環(huán)境、家長(cháng)是否愿意主動(dòng)、積極地參與到子女的學(xué)習中等方面。為此，我采用家訪(fǎng)、個(gè)別談話(huà)、調查統計等不同方法，做到“心中有數”。在此基礎上，初步將學(xué)生分層：A層，學(xué)習興趣濃厚、愛(ài)好廣泛、求知欲強、有扎實(shí)的基礎知識、學(xué)習成績(jì)穩定；B層，智力因素好、在學(xué)習上缺乏刻苦精神、學(xué)習興趣有偏差、學(xué)習成績(jì)忽上忽下，但有一定的向上潛力；C層，智力或非智力因素相對差些，學(xué)習上感到很吃力，成績(jì)不理想。但是，這個(gè)層次只是在我心中，我沒(méi)有像有的老師那樣將班上的孩子分成三組，再給它取個(gè)雖然好聽(tīng)，但仍會(huì )使一部分人得意，一部分人自卑的名字。因為在我心中，花只有種類(lèi)，但無(wú)貴賤，只是有的人硬是要說(shuō)牡丹是花中之王而已。
然后我認真鉆研教材，將統一的教學(xué)目標按不同層面學(xué)生的不同情況，重新設計，或提高難度，或降低要求。再將教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)實(shí)施分解，設計坡度，設計不同的問(wèn)題和練習。
三、花有不同，照料不同
1、分層施教，注意個(gè)別輔導
在課堂教學(xué)中，我針對不同基礎的學(xué)生，實(shí)施分層教學(xué)。對于A(yíng)層學(xué)生，給予自學(xué)機會(huì )；對于B層學(xué)生，自學(xué)加教師適當點(diǎn)撥；對于C層學(xué)生，則由教師扶持其主動(dòng)學(xué)習，或由A層學(xué)生幫助其主動(dòng)學(xué)習，讓他們有較多的練習鞏固機會(huì )。講授新課時(shí)，我通過(guò)分層提高和練習，小組學(xué)習，進(jìn)行訓練與鞏固。讓A層學(xué)生吃得飽，B層學(xué)生跳一跳，摘得到，C層學(xué)生在低起點(diǎn)、小坡度、密臺階的精心組織下，也能消化得了。在分層施教的過(guò)程中，對于學(xué)習上有困難的學(xué)生，我對他們始終關(guān)注，認真輔導。同時(shí)，我也沒(méi)有忽視對AB層學(xué)生的個(gè)別輔導，包括能力、情感、心理等各個(gè)方面的交往。形式上，有時(shí)我坐在學(xué)生身邊重點(diǎn)輔導，有時(shí)請幾個(gè)學(xué)生到我身旁作重點(diǎn)輔導，有時(shí)還請各組中的A層學(xué)生分別輔導C層學(xué)生。
2、分層練習，設計彈性作業(yè)
我把每堂課的練習分為“必做題”、“選做題”，精心設計。必做題面向A、B、C三層學(xué)生，重在學(xué)習、鞏固基礎知識，達到教學(xué)基本要求；選做題主要面向A層學(xué)生和部分B層學(xué)生，重在培養運用與創(chuàng )新能力，達到教學(xué)目標的較高要求，即培養發(fā)展性學(xué)力與創(chuàng )造性學(xué)力。設計彈性作業(yè)的目的，是讓不同基礎的學(xué)生有所選擇。在課堂練習時(shí)，教師要心中有底，有的放矢地進(jìn)行巡視，指導A層學(xué)生自已落實(shí)“雙基”要求，點(diǎn)撥B層學(xué)生發(fā)揮潛能，進(jìn)行練習，幫助C層學(xué)生完成練習。同時(shí)也鼓勵所有的學(xué)生都去挑戰“選作題”。我還加強即時(shí)“面批”，讓學(xué)生當場(chǎng)訂正。
3、分層輔導，分類(lèi)化解難題
在教學(xué)中，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣、激發(fā)興趣、指導學(xué)法，應貫穿教學(xué)過(guò)程的始終。輔導不僅要輔導知誤識內容，還要輔導方法、習慣，激發(fā)興趣、意志等。
對于不同層次的學(xué)生，我分類(lèi)化解難點(diǎn)。C層學(xué)生，他們往往缺乏自信，知識欠帳多，沒(méi)有良好的習慣。對他們要傾注愛(ài)心，鼓勵自信，結合教學(xué)中出現的問(wèn)題，不失時(shí)機、由淺入深地為他們彌補缺陷，扶他們走上成功之路。B層學(xué)生，他們基本能夠掌握所學(xué)知識，也掌握一定的學(xué)習方法，但缺乏鉆研精神和獨立思考習慣，我就多教給他方法，鼓勵他們挑戰難題，促使其由B轉A。A層學(xué)生，一般來(lái)說(shuō)，基礎知識扎實(shí)，有良好的學(xué)習習慣和正確的學(xué)習方法，對他們一方面要指導橫向拓寬，夯實(shí)基礎，一方面要鼓勵創(chuàng )新，縱向加深。
4、分層考核，促使異步達標
實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要突破口就是考試方法改革，我此，我在考試方法上作了一些大膽的探索：
⑴加強平時(shí)考查。采用分段（單元）測試和分段驗收的方法，使學(xué)生經(jīng)常獲得成功體驗，克服知識技能缺陷，多種考查隨堂進(jìn)行。⑵優(yōu)化集中考試。破除一律筆試的規矩，采取多樣化考試方法，除筆試外，增加實(shí)踐操作、社會(huì )調查、解決實(shí)際問(wèn)題等技能測試；⑶進(jìn)行無(wú)不及格考查。通過(guò)教師熱情幫助，學(xué)生主觀(guān)努力，給予機會(huì )，重復考查，直到及格為止。
考試方法的分層分步實(shí)施，使不同程度的學(xué)生經(jīng)常獲得成功的愉悅，激發(fā)他們更旺盛的求知欲，為最終達到教育教學(xué)目標提供有利保障。
功夫不負有“情”人，通過(guò)師生的共同努力，孩子們的學(xué)習興趣、學(xué)習習慣和學(xué)習成績(jì)都有了很大的提高。而最重要的是，他們感受到自己的進(jìn)步，他們感受到學(xué)習的快樂(lè )--雖然他（她）知道自己不是班上最棒的，但是他努力了，他進(jìn)步了，所以他是快樂(lè )的！因為我對他們說(shuō)過(guò)，我不需要你們都是最美麗的，但是我希望你們都能綻放自我的美麗！
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