重慶開(kāi)縣九龍山鎮天白中心小學(xué)：周紅軍
教材
教材簡(jiǎn)析
《溫暖》是西師版三年級語(yǔ)文上冊第四單元的一片看圖課文。這一單元主題很多，有環(huán)保主題的、有關(guān)愛(ài)主題的、有思念主題的�！稖嘏愤@一課就是關(guān)于關(guān)愛(ài)主題的課文，主要講了雷鋒同志為了幫助小韓同志縫補棉褲而半宿沒(méi)睡，小韓同志心里深受感動(dòng)，感到無(wú)比溫暖的故事。贊揚了雷鋒同志樂(lè )于助人，做好事不留名的奉獻精神。同時(shí)也是對學(xué)生進(jìn)行助人為樂(lè )思想教育。內容不是難事。教學(xué)的重點(diǎn)在于引導學(xué)生由人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物品質(zhì)，同時(shí)對記敘方法作初步了解，為作文打一定基礎。
2、教學(xué)目標
（1）自主學(xué)習生字，掌握字詞。正確流利、有感情的朗讀課文，掌握課文內容。
（2）以“對待同志要像春天般溫暖”引出課題，激發(fā)學(xué)習興趣，理解“溫暖”的含義。
（3）結合課文于實(shí)際，了解本文的寫(xiě)作順序，討論出對人物進(jìn)行描寫(xiě)的基本方法，確立本文“抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)分析人物特點(diǎn)”的方法。
文章情節簡(jiǎn)單卻動(dòng)人，描寫(xiě)細膩，三年級的學(xué)生要通過(guò)自讀課文了解文章的
（4）由雷鋒的行為受到感染，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、溫暖他人的意識。
3、教學(xué)重難點(diǎn)、突破
重難點(diǎn)：(1)讀懂課文，理解“溫暖”的含義；
（2）由事情感受人物品質(zhì)，體會(huì )雷鋒對戰友的關(guān)愛(ài)之情，產(chǎn)生學(xué)習的意識。
（3）了解課文按事情的發(fā)展順序來(lái)敘述的方法。
突破: (1)抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)的詞句，體會(huì )人物內心情感，感受人物高尚品質(zhì)。 （2）“又是班長(cháng)”的“又”字可體現雷鋒隊長(cháng)有的一貫關(guān)愛(ài)的作風(fēng)，對深入理解人物有引導作用。
4、教學(xué)準備
（1）教師準備：雷鋒助人的圖片及雷鋒日記；
（2）學(xué)生準備：搜集、閱讀有關(guān)雷鋒的資料；
二、教法學(xué)法
此處，老師的教重在導，學(xué)生重在學(xué)，而且要學(xué)生從學(xué)會(huì )到回血轉變。
1、教法：將“情景創(chuàng )設”“適時(shí)點(diǎn)撥”“對話(huà)討論”協(xié)調的運用在教學(xué)中，讓教師成為學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導著(zhù)�！扒榫皠�(chuàng )設”將學(xué)生引入教學(xué)畫(huà)面，體會(huì )文章的思想感情，教師“適時(shí)點(diǎn)撥”，根據反饋信息，控制調節課堂氛圍，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
2、學(xué)法：學(xué)生在課堂中，“主動(dòng)探索”“合作學(xué)習”和老師同學(xué)“對話(huà)討論”。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
由雷鋒名言導入課文
首先出示句子“對待同志要像春天般溫暖，對待工作要像夏天般熱情，對待個(gè)人主義要像秋風(fēng)掃落葉一樣，對待敵人要像嚴冬一樣殘酷無(wú)情�！比缓髥�(wèn)同學(xué)是否知道是誰(shuí)說(shuō)的；讓知道的學(xué)生說(shuō)說(shuō)。在簡(jiǎn)略的介紹雷鋒生平。最后引導：今天我們就學(xué)習一個(gè)講雷鋒同志像春天一樣關(guān)心同志的故事。 （板書(shū)：溫暖）
自讀課文，解決字詞問(wèn)題，了解事情的經(jīng)過(guò)
學(xué)生按要求自讀課文，要求是：找出生字詞讀書(shū)讀準，同桌交流識記方法，然后讀順課文，同桌互相檢查；并試著(zhù)概括課文內容。
創(chuàng )造寬松的氛圍，讓學(xué)生在全班介紹記憶字形的方法，互相啟發(fā)；師重點(diǎn)指導“瞅、宿”的讀音，“添 字最后一點(diǎn)提醒學(xué)生不要少寫(xiě)。
組織學(xué)生用“開(kāi)火車(chē)”讀、分角色讀、分組配合讀等多種方式讀文；讀后讓學(xué)生試著(zhù)用一兩句話(huà)概括故事內容。
設計討論環(huán)節：首先提問(wèn):討論本文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？從那些地方看出來(lái)？本環(huán)節要明確：是按時(shí)間順序也就是事情的發(fā)展先后順序來(lái)寫(xiě)的。學(xué)生分組討論，老師引導學(xué)生找出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)，如“出車(chē)回來(lái)”“值夜班回來(lái)”……在討論過(guò)程中，老師適時(shí)提示，引導學(xué)生理出事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果。
再讀課文，分析文章特點(diǎn)，確立學(xué)習方法
師提問(wèn)引導學(xué)生談?wù)摚鹤x了故事，有什么感想？你覺(jué)得雷鋒是個(gè)什么樣的人？學(xué)生談?wù)搶卒h的印象，老師根據學(xué)生回答，適時(shí)板書(shū)：（關(guān)心戰友，做好事不留名，默默奉獻）
師根據板書(shū)追問(wèn)：對于雷鋒的這些特點(diǎn)，你是從哪兒感受到的？學(xué)生可能會(huì )回答“是從雷鋒幫戰友感受到的”“是從雷鋒幫助小韓同志補棉褲這件事感受到的”。這開(kāi)始的回答可能很籠統，老師應先賞識學(xué)生的成功，然后用提示性追問(wèn)：作者是怎樣寫(xiě)雷鋒幫小韓補棉褲的呢？從一個(gè)人的哪些方面能看出一個(gè)人的特點(diǎn)呢？引導學(xué)生去細讀課文，主動(dòng)探索到，作者是通過(guò)人物的動(dòng)作、心理、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)去展現人物特點(diǎn)的。
師總結：通過(guò)對人物進(jìn)行外貌、動(dòng)作、心理、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)去展現人物性格，這是描寫(xiě)人物的基本方法�！稖嘏愤@一課，我們就從這些方面去感受雷鋒的品質(zhì)。
學(xué)生合作讀課文，畫(huà)出文中描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、心理和語(yǔ)言的語(yǔ)句，初步體會(huì )從中表現出的人物的一些特點(diǎn)。
課時(shí)總結：雷鋒對待同志像春天般溫暖，這一股溫暖的春風(fēng)是否吹進(jìn)每一位同學(xué)的心呢？我們一定要認真學(xué)習，深入體會(huì )雷鋒關(guān)心戰友、默默奉獻的精神！
板書(shū)設計：
17.溫暖
對待同志像春天般溫暖
戰士：蓋好棉被 關(guān)心戰友 動(dòng)作：
雷鋒-- 做好事不留名 心理：
小韓：縫補棉褲 默默奉獻 神態(tài)：
語(yǔ)言：
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