教材分析：
本文描述了在春暖花開(kāi)的季節，小朋友們根據自己的理想扎出不同樣式的風(fēng)箏，并將這些風(fēng)箏放上蔚藍的天空，讓風(fēng)箏帶著(zhù)自己的理想越飛越高，越飛越遠。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，層次分明，配有多彩的畫(huà)面。
知識與技能：認識課文出現的生字，并能書(shū)寫(xiě)有書(shū)寫(xiě)要求的字。在獨立識字中，養成主動(dòng)識字的良好習慣。
過(guò)程與方法：有感情的朗讀課文，理解課文內容。通過(guò)自學(xué)自悟、合作交流，體會(huì )課題“理想的翅膀”的含義。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：教育學(xué)生樹(shù)立正確的理想，并懷著(zhù)熱情去努力實(shí)現理想。
教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)生讀懂課文內容的基礎上進(jìn)行朗讀指導，讀出對理想的憧憬之情。
教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生樹(shù)立正確的理想，并懷著(zhù)熱情去努力實(shí)現理想。
教學(xué)流程：
直接導入
寒冬漸去，春季來(lái)臨，同學(xué)們，伴隨著(zhù)春天的腳步，讓我們再讀讀課文，去感受一下孩子們放風(fēng)箏的場(chǎng)面吧。
一、預習檢測
1、詞語(yǔ)
理想 翅膀 似乎 飄帶 未來(lái) 棒后腦勺 翩翩起舞
2、分段讀課文（生評議）
二、交流釋疑
1、默讀課文，思考：文章中的“我”和小伙伴們放飛了什么樣的風(fēng)箏？（指名回答）
2、請挑選自己喜歡的段落讀一讀吧！
3、交流學(xué)生喜歡的段落，在讀中品味語(yǔ)言，體會(huì )情感。
出示課件：你看,我的風(fēng)箏像一頂水兵帽,后面還飄著(zhù)兩根飄帶,因為我長(cháng)大想當海軍。此刻,我似乎看見(jiàn)了無(wú)邊的大海和涌起的浪花。（學(xué)生品讀語(yǔ)言，想象畫(huà)面。通過(guò)一個(gè)比喻句寫(xiě)得形象、生動(dòng)。）在這個(gè)句子中，作者把風(fēng)箏比作成什么？讀了這個(gè)句子你仿佛看到了什么？下面請同學(xué)們帶著(zhù)你的想象讀這個(gè)句子。自由讀、指名讀、評價(jià)讀、示范讀、賽讀等形式。
出示課件：瞧啊，一只美麗的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）翩（piān）起舞，這一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一樣，當個(gè)昆蟲(chóng)學(xué)家。（重點(diǎn)理解“翩翩起舞”的含義，做動(dòng)作表演。）生活中你用“翩翩起舞”形容過(guò)什么事物？生可能說(shuō)：蝴蝶、落葉、跳舞跳得非常好的人、鳥(niǎo)、雪花……）
師：還有誰(shuí)在放風(fēng)箏？放飛的是什么風(fēng)箏？（生答）
出示課件：還有，那瓦片風(fēng)箏是未來(lái)的建筑大師二喜的，那雙體花瓶風(fēng)箏是雙胞胎蘭蘭和紅紅的。所有的風(fēng)箏中，要數小音樂(lè )家根子的最棒了，那是一架豎琴。說(shuō)實(shí)話(huà)，見(jiàn)了他的風(fēng)箏我才知道豎琴是什么樣。風(fēng)箏上掛的兩排風(fēng)鈴可真好聽(tīng)：“得啷啷，得啷啷！”把帶著(zhù)鴿哨的鴿子都引來(lái)了。（同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)豎琴嗎？課件出示。豎琴美嗎？表現在哪里？（生答：“把帶著(zhù)鴿哨的鴿子都引來(lái)了”）怎樣才能讀出它的美呢？試著(zhù)讀一讀“得啷啷，得啷啷！”）
師：誰(shuí)的風(fēng)箏最有意思？表現在哪里？
出示課件：最有意思的風(fēng)箏要數芳芳的了。她直到現在還沒(méi)決定長(cháng)大干什么，所以只好照自己的樣子做了個(gè)風(fēng)箏，讓她到天上去好好想想吧！哈，風(fēng)箏的后腦勺上還拖著(zhù)一條馬尾巴似的長(cháng)辮子�。ㄟ@段話(huà)中哪一句寫(xiě)得最形象、生動(dòng)？試著(zhù)讀一讀。） 4、他們放飛的風(fēng)箏為什么不一樣呢？課文中有一句話(huà)一下子就把第三至六自然段的意思概括了，這叫概括句。你們能夠找出來(lái)嗎？請默讀課文把這句話(huà)勾畫(huà)下來(lái)。（生讀課文，勾畫(huà)）
出示課件：每個(gè)人的理想不一樣，扎出來(lái)的風(fēng)箏也不一。
師：通過(guò)剛才的讀，同學(xué)們理解了“理想的翅膀” 指的是什么嗎？（小組討論，合作學(xué)習，匯報交流、評價(jià)。）
師：他們是在單純的放風(fēng)箏嗎？（生答：他們是在放飛自己的理想）
師：是啊，理想的翅膀就是這些在天空中飛著(zhù)的--風(fēng)箏，這些風(fēng)箏就代表我們的理想，它寄托著(zhù)我們對未來(lái)的憧憬。讓我們帶著(zhù)對未來(lái)的美好憧憬一起朗讀課文的最后一個(gè)自然段。（課件出示）
三、拓展延伸
師：老師想要給課文寫(xiě)個(gè)續集，在座的各位同學(xué)就是文中的主人公，閉上眼睛想一想，你們想放飛什么樣的風(fēng)箏？
先同桌交流，后指名回答。（培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和邏輯思維能力。）
四、課堂檢測
出示課件：
我的風(fēng)箏像一頂水兵帽，后面還飄著(zhù)兩根飄帶，因為我長(cháng)大想當海軍。（前面描寫(xiě)“我”的風(fēng)箏，后面寫(xiě)“我”的想法。學(xué)生先讀后仿寫(xiě)。）
我的風(fēng)箏------ ，因為------。
（課堂有限的時(shí)間不能讓每一位學(xué)生都發(fā)言，通過(guò)寫(xiě)句子、交流就彌補了這一缺陷，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的形成，從而促進(jìn)學(xué)生讀寫(xiě)的結合。）
師：理想是火，點(diǎn)燃我們心中的希望；理想是燈，照亮我們前進(jìn)的道路，希望同學(xué)們能夠珍惜今天的美好時(shí)光，發(fā)奮學(xué)習，讓手中的風(fēng)箏帶著(zhù)自己的理想，越飛越高，越飛越遠。
板書(shū)
理想的翅膀
遠 高
放飛理想
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