靈寶市一小 李佳
教學(xué)目標：
1、認識16個(gè)生字，寫(xiě)10個(gè)生字，讀通課文。
2、理解課文內容，體會(huì )武夷山“入詩(shī)入畫(huà)”的感覺(jué)，感受祖國山水之美。
3． 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)各種方式的讀，發(fā)揮想象，體味武夷山入詩(shī)入畫(huà)的美麗景象。
教學(xué)過(guò)程：
一． 談話(huà)導入：
1 昨天，我們游完了山寨，今天，我們就到聞名遐邇的武夷山去游覽，看看武夷山有哪些吸引我們的地方。
2播放多媒體：說(shuō)說(shuō)武夷山的什么給你留下了深刻的印象？
二、 初讀課文，認讀生字。
1、同桌互讀課文，達到讀通、讀準。
2、 教師巡視、指導，及時(shí)評價(jià)學(xué)生的讀書(shū)情況。
3、開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)詞。
4、小組認讀生字。
三、 學(xué)習課文。
1.默讀課文，邊讀邊想你覺(jué)得武夷山的什么最美？
2. 學(xué)生匯報：山、水，老師板書(shū)。
3. 好，先走進(jìn)山去瞧一瞧。輕聲讀課文，山有什么特點(diǎn)？
（1） 武夷山的山峰造型奇特，山勢險峻。
有的象玉柱，有的像火把，有的
同學(xué)們，山本身是沒(méi)有名字的，而人們的想象力特別豐富，就把自己看到的山峰根據他的形狀起了各種名字。而且，山峰在不同人的眼里有不同的形狀，這回我們看看老師搜集的這些山峰的圖片，也來(lái)試試給他們起名字好嗎？
（2）出示32頁(yè)的語(yǔ)文天地第三題，或收集到大山的圖片讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，給山起名字。你們的想象力太豐富了，見(jiàn)過(guò)這么多形狀不同的山，你能用一個(gè)什么樣的詞來(lái)概括？（造型奇特）
你再想想，武夷山的山峰還有可能象什么？
（3）那你能試著(zhù)把這種感受讀出來(lái)嗎？就請你讀讀這個(gè)自然段。
4．欣賞武夷山的水。默讀課文，武夷山的水有什么特點(diǎn)？
（1） 介紹了九曲溪，為什么把它稱(chēng)為九曲溪？九個(gè)彎。
（2） 觀(guān)看溪水的圖片。這是九曲溪的一部分，除彎多，溪水還有什么特點(diǎn)，（很清，清的可以看見(jiàn)溪底的砂石。）.(想象透過(guò)溪水還能看見(jiàn)什么?)
（3）指導讀體會(huì )靜:
指名讀句子,其他人閉眼想.
仿編句子，溪水很清，清得可以看見(jiàn)溪底的砂石。
教室里很靜，靜得----。
海水很--，--------。
喜歡這溪水的同學(xué)，就用你喜歡的方式來(lái)讀讀這段吧。找兩組學(xué)生讀。
5．聽(tīng)到同學(xué)們剛才的朗讀，我覺(jué)得武夷山真美，我決定了，五一黃金周快要到了，我準備就去武夷山了，你們幫我打算一下，我可以怎么游覽？
那就是坐竹筏。你怎么知道坐竹筏呢？（在書(shū)中找到的）
我可真想知道坐著(zhù)竹筏游覽武夷山，那會(huì )是一種什么樣的感覺(jué)呢？我都會(huì )看到些什么呢？現在，就請你仔細地讀一讀第四段，借助這段文字，把它變成自己的話(huà)，給老師和同學(xué)們介紹一下坐竹筏觀(guān)賞美景的感受，看誰(shuí)說(shuō)的最有感染力。
小組可以合作說(shuō)。
你說(shuō)的太好了，仿佛把老師帶入了一幅連綿不斷的風(fēng)景畫(huà)中一樣，我太向往那個(gè)地方了。
溪水拍著(zhù)竹筏，青山徐徐從兩邊退去，你們會(huì )有一種什么感覺(jué)？--入詩(shī)入畫(huà)。
6．讓我們帶著(zhù)這樣的感覺(jué)讀一讀。
老師總結：山離不開(kāi)水，水離不開(kāi)山，山山水水，交相輝映，才讓這個(gè)地方變得這樣美麗，才是一幅風(fēng)景畫(huà)。
四、拓展延伸:
就要告別武夷山了，你想對它說(shuō)些什么？
同學(xué)們,像武夷山這樣的美景還有許多,神奇的大自然他那寬廣無(wú)私的胸懷賦予我們如此如詩(shī)如畫(huà)的美景,然而由于人為的破壞和污染,北戴河的海已無(wú)往日的蔚藍,云南的許多景點(diǎn)也失去了往昔的容顏,大自然的臉上多了幾許人為的雀斑,聽(tīng)到這個(gè)消息你有什么感觸?心動(dòng)不如行動(dòng),用心去親近自然,欣賞自然,感受自然贊美自然,用我們的實(shí)際行動(dòng)去熱愛(ài)自然, 贊美自然,保護自然吧.
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