襄樊市襄陽(yáng)區古驛鎮中心小學(xué) 武朝華
教材簡(jiǎn)析：
《我不是最弱小的》是人教版二年級下冊第二單元的第三篇講讀課文。文章情節簡(jiǎn)單，文字鮮活，是一篇極具生命教育意義的經(jīng)典文章。課文講述的是小薩沙與一家人外出度假，一場(chǎng)突如其來(lái)的暴風(fēng)雨讓一家人手無(wú)足措。課文講了薩沙與家人出外度假，突然遭遇暴風(fēng)雨，因為出門(mén)時(shí)只帶了一件雨衣，所以父母親自然地把雨衣讓給了最需要保護的薩沙。而薩沙在父母親的影響下，也不甘于做弱小者，把雨衣蓋在了薔薇花上。盡管文章說(shuō)的是一件簡(jiǎn)單的生活小事，卻闡明了深刻的做人道理，這既滲透了“不甘于做弱小者”的文本價(jià)值觀(guān)念，又飽含著(zhù)“保護弱小者”這樣的信念情感，更體現了文本生命的高度意義。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、學(xué)會(huì )本課的生字新詞，理解由生字組成的新詞；
3、理解課文內容，懂得“每個(gè)人都要保護比自己弱小的人”，并引導學(xué)生不甘于做弱小的人。
教學(xué)重點(diǎn)：薩沙和媽媽之間的對話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，揭示課題。
師：同學(xué)們，現在雖然正值春暖花開(kāi)的季節，可老師今天卻提前給你們帶來(lái)了夏天的問(wèn)候，想聽(tīng)嗎？好，那就讓我們到夏天的一個(gè)森林里去走一走、看一看吧�。úシ乓魳�(lè )）
師：伴著(zhù)音樂(lè )，我們美美地讀讀這樣幾句話(huà)，（隨機出示句子）看看夏天的森林帶給我們怎樣的享受。
師：聽(tīng)著(zhù)這么美的音樂(lè )，讀著(zhù)這么美的語(yǔ)言，你們眼前仿佛出現了怎樣的畫(huà)面呢？
師：是呀，就在這美好的森林里，就在這甜蜜的一家人當中，發(fā)生了一個(gè)感人的故事。今天我們就來(lái)學(xué)習這篇課文，它的題目叫《我不是最弱小的》，仔細看老師寫(xiě)課題。
師板書(shū)課題， 隨機學(xué)習 “弱”，師提醒字的寫(xiě)法。
二、 釋題問(wèn)難，感知文本。
1、什么樣的人是最弱小的？（師小結每個(gè)人的看法、理解不一樣）
2、那究竟什么樣的人是最弱小的？這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？他為什么說(shuō)“我不是最弱小的”，要想弄清這些問(wèn)題，咱們還得好好讀讀課文。
3、大家自由地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想課文講了一件什么事？
4、讀準詞語(yǔ)：悶熱 掀起 傾盆大雨 嬌嫩纖弱
5、那通過(guò)初讀課文，知道“我不是最弱小的”這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的了嗎？
過(guò)渡：那他為什么說(shuō)“我不是最弱小的”，我們還是先看看事情的起因吧！
三、讀中感悟，真情體驗。
1、指名讀課文第二自然段。
①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你知道了什么？
師：嗯，一場(chǎng)大雨破壞了先前森林里那美好的畫(huà)面。你從哪兒知道這場(chǎng)雨很大呢？
②指導朗讀。
師：這時(shí)在來(lái)得這樣快，下得這樣急的大雨面前，什么顯得尤其重要。
板書(shū)：雨衣
③可一家四口僅有一件雨衣，他們是怎么做的呢？誰(shuí)能找到這一段中有關(guān)句子讀一讀。
板書(shū)：爸爸--媽媽--薩沙
2、爸爸把雨衣讓給媽媽?zhuān)瑡寢層职延暌伦尳o了薩沙，當你們
讀到這里，你們有什么疑問(wèn)？（爸爸為什么把雨衣給媽媽?zhuān)恢苯咏o薩沙；媽媽為什么把雨衣給薩沙，而不給托利亞……）
3、 薩沙跟你們一樣也不明白爸爸媽媽為什么要這樣做，其實(shí)你們和薩沙的疑惑歸結到一點(diǎn)就是這件雨衣究竟應該給誰(shuí)？那就趕快讀讀3--6自然段，來(lái)弄明白吧。
4、出示句子（每個(gè)人都要保護比自己弱小的人）齊讀。
5、再看他們讓雨衣的行為，那你對剛才的疑問(wèn)怎么看？（小組交流。）
6、 師小結：看來(lái)爸爸認為媽媽比自己弱小，媽媽和托利亞認為薩沙比自己弱小，薩沙成了大家眼中最弱小的人。
7、到底什么樣的人是比自己弱小的人，什么樣的人是最弱小的人，再讀對話(huà)部分（分角色讀）
8、薩沙在媽媽的眼里誰(shuí)也保護不了，是最弱小的人，那他為什么又說(shuō)“我不是最弱小的”？誰(shuí)能找到課文有關(guān)段落讀一讀。
9、指名讀第七自然段。指名回答。
板書(shū)：薔薇花
師：你怎么看出來(lái)薔薇花比薩沙更弱��？（指名回答）現在媽媽眼中最弱小的薩沙也能保護薔薇花了，難怪他會(huì )對媽媽說(shuō)-（指導朗讀薩沙的話(huà)）
10、見(jiàn)到這雨中感人的一幕，你們最想為他們當中哪個(gè)人的行為而鼓掌，你們的掌聲最想送給誰(shuí)？（生交流）他們讓雨衣的行為又何嘗不是一種愛(ài)的傳遞。老師的掌聲想送給他們這一家可愛(ài)的人。同時(shí)，這掌聲也應該送給在座的每一個(gè)同學(xué)，因為你們也明白了--齊讀（每個(gè)人都要保護比自己弱小的人）
四、聯(lián)系生活，升華情感。
1、實(shí)際生活中，有沒(méi)有遇到比自己弱小的人，你又是如何保護弱小者的？
2、那你是否也得到過(guò)別人的幫助和保護呢？
3、師總結：所以，沒(méi)有絕對最弱小的人，當你竭盡所能去幫助比你更弱小的人，你就已經(jīng)驕傲地證明了--我不是最弱小的（齊讀課題）
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