古詩(shī)是我國的文化瑰寶，語(yǔ)言凝練，意境優(yōu)美，寓意深邃。小語(yǔ)教材中收錄了許多名作佳篇，修訂后的大綱也要求在小學(xué)階段背誦80首古詩(shī)詞。這充分說(shuō)明古詩(shī)是小語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。以往的古詩(shī)教學(xué)，往往注重講解注釋?zhuān)瑢W(xué)生在枯躁無(wú)味的逐字逐句的解釋中，往往不能體味到我國古詩(shī)獨有的韻味美和意境美。
最近，我校在建構主義教學(xué)理論指導下，運用我校教師創(chuàng )意，由網(wǎng)絡(luò )公司開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，嘗試在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò )平臺實(shí)現了教學(xué)資料和教學(xué)信息的共享，增加了教學(xué)的知識容量。同時(shí)，靈活方便的交互方式，為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習提供了良好的學(xué)習環(huán)境。
一、運用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，創(chuàng )景設境，感受古詩(shī)意境美。
古詩(shī)的藝術(shù)美體現在它的畫(huà)面意境美上。古詩(shī)中的意境美，是詩(shī)人刻意追求的創(chuàng )造性藝術(shù)，古人云：“有境界自成格”，就是對詩(shī)歌意境創(chuàng )造的高度概括。
課始，師生共同進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺中的資料室，點(diǎn)擊視頻動(dòng)畫(huà)，隨即在學(xué)生眼前出現了一幅幅動(dòng)態(tài)畫(huà)面：在清清的小河邊，一排婀娜多姿的垂柳倒映在水中，柳葉翠綠翠綠的，把水面染綠了。微風(fēng)徐徐吹來(lái)，柳條兒迎風(fēng)飛舞。學(xué)生在悠揚的古箏曲中仿佛來(lái)到河邊，與詩(shī)人共賞美麗青翠的柳樹(shù)。他們激情高漲，思維活躍，已經(jīng)自然而然地進(jìn)入到課文的意境中了。當教師板書(shū)課題“詠柳”時(shí)，學(xué)生情不自禁地說(shuō)，柳樹(shù)好美，值得人們去歌頌、贊美。
在建構主義理論中，學(xué)習環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)習者對所學(xué)內容的意義建構。在教學(xué)設計中，創(chuàng )設有利于學(xué)習者建構意義的情境是最重要的環(huán)節。我們在教學(xué)中，運用色彩鮮艷的動(dòng)態(tài)視頻、生動(dòng)逼真的音響效果，為學(xué)生創(chuàng )設出生動(dòng)形象的情境，使學(xué)生對所學(xué)古詩(shī)有一個(gè)很好的感知。
二、運用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，建立信息庫，培養學(xué)生收集處理信息的能力。
信息庫是網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境中最主要的信息資源。建構主義認為學(xué)習不是被動(dòng)接收信息刺激，而是主動(dòng)地建構意義，是根據自己的經(jīng)驗背景，對外部信息進(jìn)行主動(dòng)的選擇，加工和處理，從而獲得自己的意義。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，新大綱也指出，在教學(xué)過(guò)程中，要加強學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導他們在實(shí)踐中主動(dòng)獲取知識，形成能力。在教學(xué)中，我們利用網(wǎng)絡(luò )平臺信息豐富和高交互的特點(diǎn)，設計了一個(gè)有利于學(xué)生知識獲取和應用的具有多種外部表征的信息庫。它包括資料室、小字典、指導欄、賞佳文、測試區、寫(xiě)作欄等欄目。將與所學(xué)古詩(shī)有關(guān)的資料，如作者介紹，時(shí)代背景、典故趣事、學(xué)習任務(wù)、難點(diǎn)導學(xué)、相關(guān)詩(shī)文、自測題等，通過(guò)圖片、文字、音像等形式收錄，學(xué)生依據自己的認知水平，對平臺所供的信息加以選擇吸收、加工處理，從而使學(xué)生真正在自主學(xué)習的過(guò)程中正確地學(xué)習理解古詩(shī)。
1、利用資料室，查詢(xún)知詩(shī)人。
新大綱要求學(xué)生在學(xué)習瀏覽時(shí)，能根據需要收集有關(guān)材料。我們利用教學(xué)平臺引導學(xué)生在資料室里查詢(xún)作者及寫(xiě)作背景資料。如學(xué)生通過(guò)瀏覽查詢(xún)資料后，不但了解了詩(shī)人賀知章的生平，還知道了詩(shī)人的其他詩(shī)歌。有一位學(xué)生還當堂興致勃勃地背誦了詩(shī)人的另一首著(zhù)名詩(shī)歌《回鄉偶書(shū)》。接著(zhù)老師指導學(xué)生要懂得根據學(xué)習需要搜集處理有效的信息，就是要搜集跟課文有關(guān)的，有助于理解詩(shī)意的材料。
引導學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )平臺里查詢(xún)有效信息，既為下一步學(xué)習古詩(shī)打下基礎，又培養了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的品質(zhì)和收集信息的能力。
2、利用小字典，自學(xué)生字。
網(wǎng)絡(luò )平臺里的“小字典”一欄有每個(gè)生字的讀音、書(shū)寫(xiě)過(guò)程、部首、字義及相關(guān)的同義字、形近字、成語(yǔ)等資料�！对伭愤@首詩(shī)有四個(gè)生字，教師放手讓學(xué)生運用平臺中的“小字典”，自學(xué)生字，并要求學(xué)生學(xué)完生字后，做一做平臺中的測試題檢測自己的學(xué)習情況。教師則根據學(xué)生的自測情況，有重點(diǎn)地進(jìn)行指導與點(diǎn)撥。如：教師根據檢測反饋系統查詢(xún)到部分學(xué)生沒(méi)有讀準“絳”字的讀音，在自測題中選擇了“tiāo”這個(gè)音節，便運用聽(tīng)錄音、范讀等形式幫助學(xué)生糾準字音。
網(wǎng)絡(luò )平臺具有教學(xué)信息多樣化、教學(xué)反饋信息及時(shí)性、便于監督學(xué)習的特點(diǎn)，是對傳統教學(xué)模式的挑戰。
三、運用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，質(zhì)疑討論明詩(shī)意，欣賞古詩(shī)語(yǔ)言美。
古詩(shī)的藝術(shù)美還表現在它的語(yǔ)言藝術(shù)上。文字是語(yǔ)言的藝術(shù)，古詩(shī)是用最精粹的語(yǔ)言寫(xiě)成的。因此，古詩(shī)中的語(yǔ)言藝術(shù)美必須要挖掘，借以提高學(xué)生欣賞和運用語(yǔ)言文字的能力。如，詩(shī)人把“碧玉”、“絲絳”形象地比作碧綠的柳葉和狹長(cháng)的柳條，作者比喻得十分精當，使語(yǔ)言產(chǎn)生了美感。在教學(xué)時(shí)，為了引導學(xué)生欣賞詩(shī)中的語(yǔ)言藝術(shù)美，教師向學(xué)生展示碧玉那精美的圖片，出示柔長(cháng)的綠絲帶，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)柳葉與碧玉、絲帶與柳條之間有什么相同之處。學(xué)生通過(guò)討論，深深感受到：春天的柳葉顏色鮮亮如碧玉般閃著(zhù)光亮，碧玉是名貴的，而春天的柳葉是那樣嬌美，同碧玉一樣珍貴，從而表達了作者的喜愛(ài)之情；同樣，綠絲帶是細柔的，長(cháng)長(cháng)的，那柔軟的柳條不真如這絲帶嗎？作者的想象真豐富細致呀，比喻多恰當呀，學(xué)生由衷感嘆。
又如，詩(shī)中的“裁”字巧妙地把春風(fēng)比作一位高明的裁剪師，把柳葉裁剪得又細又長(cháng)，抒發(fā)了作者對大自然的贊美之情。教學(xué)時(shí)，教師播放一段錄像：春風(fēng)吹過(guò)，小草鉆出嫩綠的腦袋；桃樹(shù)、李樹(shù)上花團錦簇；蝴蝶在快樂(lè )地飛舞、蜜蜂在辛勤地采蜜……好一派春意盎然的景象。多彩的畫(huà)面、教師聲情并茂的配音，使學(xué)生感受到大自然的神奇與美妙。學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，不僅領(lǐng)略到詩(shī)中所表達的意蘊和意境，而且還領(lǐng)悟到詩(shī)中語(yǔ)言文字運用之妙。
建構主義也強調不能忽視教師的主導作用，教師要成為學(xué)生建構知識的積極幫助者和引導者。那精要之點(diǎn)還是需要教師去精心點(diǎn)撥的。教師在熟悉教材，鉆透古詩(shī)，了解學(xué)生的基礎上，注意精心設計思考題與討論題，使提供給學(xué)生自主學(xué)習的機會(huì )總是處于“學(xué)生最近發(fā)展區”，讓他們能“跳起來(lái)摘到蘋(píng)果”。
四、運用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，想象誦讀悟詩(shī)情，培養學(xué)生美的情操。
學(xué)生理解古詩(shī)的內容后，教師再次出示與詩(shī)歌內容想吻合的錄像，讓學(xué)生感情誦讀，這首詩(shī)節奏鮮明，韻律和諧，情感豐富，語(yǔ)句簡(jiǎn)練，瑯瑯上口。大綱指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！睂W(xué)生在誦讀中體會(huì )和品味到這首古詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面真像一幅寫(xiě)意的中國畫(huà)，從而激發(fā)了學(xué)生美的情感，增強學(xué)生美的感受，發(fā)展學(xué)生的朗讀能力和培養學(xué)生的審美能力。
在學(xué)生賞讀詩(shī)歌后，教師及時(shí)引導學(xué)生用一句話(huà)來(lái)贊贊春天的柳樹(shù)，這時(shí)的語(yǔ)言訓練可謂水到渠成了，學(xué)生的發(fā)表欲高漲，一句句精妙的話(huà)語(yǔ)脫口而出：“柳樹(shù)，你是春天的使者，給我們帶來(lái)了春的氣息！”“春天因有了你而更加生機昂然！”“你那婷婷玉立的姿態(tài)是春天里最美的畫(huà)！”
利用網(wǎng)絡(luò )平臺可以便捷地在精彩紛呈的畫(huà)面中讓學(xué)生感受意境美。而在傳統語(yǔ)文教學(xué)中，由于學(xué)生的生活經(jīng)驗與文化素養以及教師的講授方法等因素，使學(xué)生很難進(jìn)入文學(xué)作品的意境。而語(yǔ)文教材中豐富的人文內涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對教材的感悟是多元的。因此運用網(wǎng)絡(luò )豐富的資源，可以增強學(xué)生民族文化的底蘊。
五、運用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，拓展學(xué)習，培養學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
語(yǔ)文學(xué)科的綜合性強，覆蓋面廣。網(wǎng)絡(luò )平臺為培養學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)提供了廣闊的舞臺。網(wǎng)絡(luò )平臺的功能強大，教師充分運用平臺功能組織學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)、繪畫(huà)、閱讀、歌唱等活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。
如喜歡寫(xiě)作的學(xué)生隨意調用平臺資料室的精美圖片，給圖片配上佳句美文，學(xué)生就將平時(shí)積累的好詞佳句在此時(shí)傾吐一番，寫(xiě)出了散文般的話(huà)語(yǔ)，學(xué)生得到了創(chuàng )造美的能力的鍛煉。繪畫(huà)小組的學(xué)生利用畫(huà)筆軟件，根據詩(shī)文再加上自己的想象練習作畫(huà)。一幅幅充滿(mǎn)童趣的畫(huà)面產(chǎn)生了，他們對春天的感受用畫(huà)畫(huà)形式表達出來(lái)，并且把畫(huà)上傳到平臺里，同大家欣賞。喜歡音樂(lè )的學(xué)生，點(diǎn)擊平臺上的“古詩(shī)新唱”按鈕，就可進(jìn)入音樂(lè )區。他們帶上耳機，隨著(zhù)樂(lè )曲盡情歡唱，那婉轉動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )使孩子們深深陶醉期間。喜歡閱讀的學(xué)生走進(jìn)“賞佳文”區，在網(wǎng)上瀏覽其它描寫(xiě)春天的詩(shī)歌和散文。古今中外那些文筆精美的文學(xué)作品滋潤著(zhù)孩子們的心田，他們在詩(shī)情畫(huà)意中復習鞏固所的內容。
在這基礎上教師引導學(xué)生制作電子小報和網(wǎng)頁(yè)，因為編寫(xiě)電子小報和網(wǎng)頁(yè)的過(guò)程其實(shí)是一次語(yǔ)文綜合素質(zhì)全面展示的過(guò)程，也就是建構知識意義的過(guò)程。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上采集圖片、文章，編入自己的小詩(shī)和文章，在Word 和FrontPage軟件里排版制作，適當地用動(dòng)畫(huà)和花邊點(diǎn)綴。這一張張生動(dòng)漂亮的電子小報和網(wǎng)頁(yè)，充分體現了學(xué)生的創(chuàng )新能力。這些知識完全由學(xué)生主動(dòng)探索、相互協(xié)商建構而成，其價(jià)值遠遠超過(guò)教師在傳統課堂上灌輸。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺進(jìn)入課堂，表現出了其獨特的優(yōu)越性，要求我們教師在數字化環(huán)境下，把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的認知工具與情感激勵工具，來(lái)促進(jìn)傳統教學(xué)方式的根本變革,也就是促進(jìn)以教師為中心的教學(xué)結構與教學(xué)模式的變革，從而達到培養學(xué)生創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的目標。實(shí)踐證明，運用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺中進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)，在先進(jìn)的教育理念指導下,采用“自主學(xué)習”的古詩(shī)教學(xué)模式，大大提高了古詩(shī)教學(xué)效率，能更有效地培養學(xué)生創(chuàng )新能力。
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