[學(xué)生現狀]
小學(xué)兒童思維的基本特點(diǎn)是：從以具體形象思維為主要形式逐步過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式。但這種抽象邏輯思維在很大程度上，仍然是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系的，仍然具有很大成分的具體形象性。說(shuō)明學(xué)生的表述動(dòng)機主要來(lái)源于在實(shí)踐活動(dòng)中的真切體驗。而現在的孩子個(gè)個(gè)都是小太陽(yáng)，他們在愛(ài)的海洋里成長(cháng)，很少有機會(huì )到現實(shí)生活中去實(shí)踐，或動(dòng)手操作，或傾耳聆聽(tīng)，或動(dòng)腦思考，或用心感受，因而學(xué)生習作素材少，或有素材卻無(wú)話(huà)可寫(xiě)
[前期準備]
1、每位學(xué)生準備一只生雞蛋
2、把生雞蛋帶到學(xué)校，從上學(xué)到放學(xué)都要帶著(zhù)雞蛋。并想辦法保護好雞蛋，保護期為一天，使它完好無(wú)損，蛋破即為護蛋失敗
3、活動(dòng)開(kāi)始前，自由討論護蛋計策。
[教學(xué)目標]
1、能通過(guò)護蛋行動(dòng)，學(xué)會(huì )觀(guān)察，感受體驗。 2、能把自己護蛋成功或不成功的經(jīng)歷說(shuō)生動(dòng)、寫(xiě)具體。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
從自己的體驗出發(fā)，創(chuàng )造性地展開(kāi)話(huà)題，把有關(guān)“護蛋”的片段有條理地寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、回顧情景 暢談感受
上個(gè)星期，老師要求大家去做一件非常有趣的事--護雞蛋。老師了解到在座的蛋爸爸，蛋媽媽們都能盡心盡職地去守護自己的蛋寶寶。到目前為止， 有些同學(xué)的蛋寶寶已經(jīng)夭亡了， 護蛋宣告失��；有些同學(xué)的蛋寶寶完好無(wú)損， 護蛋獲得成功。
請護蛋成功的舉舉手！祝賀你們！
不過(guò)，不管是成功還是失敗，大家都付出了辛苦的勞動(dòng)。老師非常想知道你們保護蛋寶寶的這一天是怎么渡過(guò)的？
1、交流經(jīng)過(guò)
（1）、同桌說(shuō)說(shuō)：（約五分鐘）
（提示：可以說(shuō)護蛋過(guò)程中發(fā)生的趣事，可以說(shuō)護蛋成功的喜悅，也可以說(shuō)蛋寶寶破碎了以后的心情。要把印象最深，最精彩的地方講給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。）
（2）、指名講述：
（提示：講述的時(shí)候，可以帶上蛋寶寶，說(shuō)的時(shí)候要有動(dòng)作，有表情，有心里想的�？梢灾钢�(zhù)自己拍攝的照片講述。）
學(xué)生講述時(shí)，教師作及時(shí)點(diǎn)評。
4、啟發(fā)提升：
聽(tīng)了同學(xué)們的講述，老師明白了：雖然我們當蛋爸爸和蛋媽媽只有一天的時(shí)間，可是大家覺(jué)得好辛苦，好不容易��！由此我們會(huì )聯(lián)想到什么呢？
（提示：爸爸媽媽養育一個(gè)孩子多么的不容易，特別是媽媽的十月懷胎更是艱辛啊，）
爸爸，媽媽把我們養大成人真是太不容易了！我們平時(shí)應當怎么做才對得起他們呢？
（提示：利用這次護蛋行動(dòng)， 對學(xué)生進(jìn)行一次非常有效的愛(ài)父母的教育。）
二、梳理素材 把握主題
1、“護蛋行動(dòng)”，給我們留下了那么多有意思的話(huà)題，真是千言萬(wàn)語(yǔ)，意猶未盡。那么，假如我們要圍繞“護蛋”寫(xiě)一篇文章，你會(huì )從哪個(gè)角度入手？
（預設：寫(xiě)準備工作的，如“包裝大比拼”；寫(xiě)護蛋過(guò)程的，如“我愿做個(gè)木頭人”，“護蛋，讓我歡喜讓我憂(yōu)”，“我是雞媽媽”，寫(xiě)成功感受的，如“我當上了護蛋明星”，寫(xiě)失敗的，如“蛋破的一瞬間”，“后悔”，“假如輕一點(diǎn)”……）
2、四人小組交流，確定自己的寫(xiě)作主題。
（提示：凌亂的素材反而讓學(xué)生無(wú)所適從。對素材進(jìn)行梳理，讓學(xué)生把握主題，抓住重點(diǎn)，對素材進(jìn)行取舍整理。）
三、歸納寫(xiě)法 練寫(xiě)片段
聽(tīng)了同學(xué)們的講述，老師深受感動(dòng)。 因為大家都能認認真真踏踏實(shí)實(shí)地去做了守護蛋寶寶的試驗；還因為大家做了試驗之后，能夠有聲有色地表述出來(lái)；更因為大家能從試驗中悟出深刻的道理。
1、想一想，找一找。
為什么同學(xué)們能說(shuō)得這樣生動(dòng)有趣，有秘訣嗎？
（提示：從以下幾方面討論： 因為大家都參與了這項試驗，親自去嘗試過(guò)，分享過(guò)喜悅，也體驗過(guò)失敗，人人都有話(huà)說(shuō)。）
[板書(shū)] ： 嘗試 感受
小結：嘗試過(guò)，才會(huì )有真切的感受，才會(huì )有很多的話(huà)可以說(shuō)；才會(huì )有成功與失敗的體驗 。我們學(xué)寫(xiě)作文，一定要多多地到現實(shí)生活中去實(shí)踐，去發(fā)現。那樣你寫(xiě)出來(lái)的文章才有血有肉，生動(dòng)形象。
2、明確寫(xiě)作的重點(diǎn)：
（1）、護蛋的過(guò)程可以分三步來(lái)
板書(shū)：上學(xué)校 學(xué)校里 放學(xué)后
（2）、既然是護蛋，就離不開(kāi)動(dòng)作。因此，整個(gè)護蛋的過(guò)程，我們可以通過(guò)一系列的動(dòng)作寫(xiě)具體。
板書(shū)：一系列動(dòng)作
（3）、你可以抓住其中最有話(huà)可寫(xiě)的兩個(gè)部分寫(xiě)具體。
（4）、除此之外，在整個(gè)護蛋過(guò)程中，你們一定會(huì )有許多想法，可能會(huì )有哪些呢？
板書(shū)：心理活動(dòng)
小結：有喜有憂(yōu)，有笑有淚，這就是護蛋的樂(lè )趣。
3、習作
（1）、請大家先把守護蛋寶寶的精彩之處寫(xiě)下來(lái)與大家共享好嗎？
（2）、提供詞語(yǔ)：提心吊膽 心驚膽顫 小心翼翼
牽腸掛肚 非常有趣 心驚肉跳
心神不定 六神無(wú)主 心不在焉
手忙腳亂 十分擔憂(yōu) 不知所措
（3）、學(xué)生習作，教師巡視。（寫(xiě)作10分鐘左右）
（提示：提醒學(xué)生：多多地到現實(shí)生活中去實(shí)踐，去發(fā)現，那樣就會(huì )寫(xiě)出“有血有肉，生動(dòng)形象”的文章來(lái)的。）
四、交流作文 互評互改
好作文是改出來(lái)的，請把自己的片斷修改修改 ，然后同桌交換，讓同桌把你寫(xiě)得好的句子或詞語(yǔ)劃上波浪線(xiàn)。
同桌修改。
五、片段展示 獎勵延伸
1、學(xué)生宣讀習作，同學(xué)評點(diǎn) 。
2、評議獎勵：頒護蛋明星證。（提示：護蛋明星的含義可以寬泛一些，既可是護蛋成功的，也可是在“護蛋行動(dòng)”中護出獨特感受的，或者片段描寫(xiě)得真實(shí)生動(dòng)的。這樣，學(xué)生的寫(xiě)作積極性會(huì )更高。學(xué)生也能在互相評價(jià)中提高鑒賞和寫(xiě)作能力）
3、拓展提高： 同學(xué)們要想寫(xiě)好作文，一定要留心身邊的事。平時(shí)要多觀(guān)察，多動(dòng)手，多思考，那樣你才會(huì )發(fā)現身邊有很多秘密，很多趣事。
下課后把你寫(xiě)的片段再擴寫(xiě)成一篇文章，好好地品讀一番。
例文：
星期五，張老師讓我們周一帶一個(gè)雞蛋到學(xué)校來(lái)，而且要保護它一天 周一上學(xué)前，我想：雞蛋可以放在那里呢？我左思右想，終于想出了一個(gè)好辦法，我把雞蛋放在口袋里，把雞蛋放在口袋里總該安全了吧。突然，車(chē)子一個(gè)急剎車(chē)，我嚇得馬上抓住雞蛋。等過(guò)了這段路后，我把雞蛋拿出來(lái)仔細的檢查了一遍，還好沒(méi)破，我這才安下心來(lái)。 到了學(xué)校，我又發(fā)愁了。如果把雞蛋放在臺板里，只要有人一碰桌子，它就會(huì )掉下來(lái)。在我左右為難時(shí)，突然看見(jiàn)袋子里的衣服，我想：對了，可以把雞蛋放在衣服中間，這樣雞蛋被衣服包裹著(zhù)，就不會(huì )破了。 我把雞蛋放在衣服中間，可是我還是有些不放心，生怕雞蛋被別人擠破，所以每節課下課我都會(huì )去看看哪個(gè)雞蛋。有一次當我正在檢查雞蛋時(shí)，一個(gè)男生沖過(guò)來(lái)，我的雞蛋差一點(diǎn)掉到地上，還好我眼疾手快，蛋才完好無(wú)損。 放學(xué)了，我很開(kāi)心，因為蛋完好無(wú)損，我完成任務(wù)了。
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