曹莊小學(xué)：祁建華
《稱(chēng)贊》是一篇有趣的童話(huà)故事，主要采用對話(huà)的形式記敘了小刺猬和小獾相互稱(chēng)贊的事情，讓學(xué)生感受人與人之間發(fā)自?xún)刃牡恼嬲\稱(chēng)贊會(huì )給人帶來(lái)自信、勇氣和快樂(lè )。課文線(xiàn)索明朗，語(yǔ)句簡(jiǎn)短易懂，充滿(mǎn)了童趣，在教學(xué)時(shí)，我主要采用以學(xué)生自主學(xué)習為主，教師相機指導為輔的形式，做到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各有側重，使學(xué)生在理解文本過(guò)程中了解“稱(chēng)贊”的神奇作用，感受“稱(chēng)贊”的無(wú)窮力量，懂得要想得到別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。
教學(xué)中，我以學(xué)生自主合作的學(xué)習方式為主，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)、學(xué)習的興趣。在揭示了課題、學(xué)生自主識字后，就引導學(xué)生進(jìn)入初讀課文的環(huán)節。為了讓每一位學(xué)生都有機會(huì )在課堂上，在伙伴間展示自己預習的效果，在這一環(huán)節我主要采用 “小組學(xué)習”的方式，要求學(xué)生在學(xué)習小組內進(jìn)行課文朗讀，每人輪流讀一小節，做到讀準字音，讀通句子；其他學(xué)生認真聽(tīng)別人朗讀，如果覺(jué)得他讀得好，就豎起大拇指夸他一句。由于課文語(yǔ)句淺顯，通俗，學(xué)生課前也進(jìn)行了認真的預習，絕大部分學(xué)生對于自己的朗讀是充滿(mǎn)自信的，加上在學(xué)習小組內交流，他們更覺(jué)放松，人人都能自覺(jué)，積極地投入朗讀。這樣，因為有了自我學(xué)習的展示，又有同學(xué)的肯定與贊揚，學(xué)生學(xué)習的興趣亦愈來(lái)愈濃。
我在閱讀教學(xué)中注意培養學(xué)生靜心閱讀，邊讀邊想的閱讀習慣。學(xué)生理解本文內容的難度并不大，教學(xué)的脈絡(luò )、層次也是很清晰的。我借課文的教學(xué)有意識地對學(xué)生進(jìn)行閱讀習慣的培養。我緊緊圍繞“稱(chēng)贊”這一中心，抓住文中的幾句重點(diǎn)句子展開(kāi)細讀、理解、感悟，旨在培養學(xué)生靜心讀書(shū)，仔細劃句，邊讀邊想的閱讀好習慣，并引導學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì )一種基本閱讀方法--聯(lián)系上下文，來(lái)回閱讀，幫助理解文本內容。
最后，我設計說(shuō)話(huà)訓練這一環(huán)節，培養學(xué)生的口頭表達能力，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，學(xué)會(huì )發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)文時(shí)，學(xué)生已體會(huì )到小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！小獾說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信�！毙〈题f(shuō)：“你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”稱(chēng)贊的力量多大呀！
看到孩子如花朵般美麗的笑臉，我深深地感動(dòng)了！也為自己平時(shí)十分吝嗇對學(xué)生的稱(chēng)贊感到自責！別說(shuō)孩子，就是我們大人也都希望受到別人的稱(chēng)贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺(jué)，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導的一句表?yè)P或者同事的一句稱(chēng)贊，也就滿(mǎn)足了，更何況孩子們呢？同學(xué)的稱(chēng)贊就能令他們如此激動(dòng)如此興奮，那么得到老師的表?yè)P或稱(chēng)贊，他們激動(dòng)興奮的程度豈不更甚？對他們的促進(jìn)作用，激發(fā)他們向上的力量豈不更大？是啊，老師在學(xué)生的心目中的位置是何等神圣��！當學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，我們老師不能再吝惜稱(chēng)贊，就讓我們用真誠的稱(chēng)贊，鼓勵的笑容，肯定的眼神，給學(xué)生積極進(jìn)取的力量，給學(xué)生克服困難的勇氣，給學(xué)生留下一個(gè)又一個(gè)美好的回憶吧！
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