教學(xué)目標設計
認知與能力：
1、繼續認識本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、在朗讀中，理解文章內容。
2、通過(guò)感情朗讀體會(huì )合作的重要。
情感與資源：利用多媒體課件再現課文內容，拉近學(xué)生與文本的距離，學(xué)會(huì )與人合作。
教材內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
《比本領(lǐng)》是一個(gè)非常有趣的童話(huà)故事，寫(xiě)的是梅花鹿和金絲猴互相合作摘到樹(shù)上果子的故事。告訴讀者個(gè)人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能干好事情的道理。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
正確、流利、有感情的朗讀課文，懂得合作的重點(diǎn)性
對策：以課件為手段，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，以讀為主，在讀中體會(huì )文章思想感情。
以課文為載體，在教學(xué)中培養學(xué)生造詞、造句的能力。
教學(xué)對象分析
二年級學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、看動(dòng)畫(huà)片，利用多媒體課件再現課文內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。另外，創(chuàng )設開(kāi)動(dòng)運會(huì )的情景，更能引起學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)策略及教法設計
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣；
2、以讀為主，讀中理解，體會(huì )合作的重要性；
3、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì )合作的快樂(lè )。
教學(xué)媒體的資源應用設計
教學(xué)資源有三個(gè)內容：動(dòng)畫(huà)、詞語(yǔ)、梅花鹿與金絲猴的圖片。
1、利用音樂(lè )及畫(huà)面把學(xué)生帶進(jìn)“森林運動(dòng)會(huì )”中；
2、利用圖片揭示課題；
3、用動(dòng)畫(huà)再現文本，拉近學(xué)生與文本的距離，幫助學(xué)生更加深刻地感知本課的內容及思想感情。
教學(xué)過(guò)程與設計理念
一、激趣導入
1、播放《運動(dòng)員進(jìn)行曲》的音樂(lè )。
師：同學(xué)們，森林里正在舉行一年一度的運動(dòng)會(huì )，你們想去嗎？
2、利用多媒體復習生字詞獲取參加資格。（出示課件）
3、運動(dòng)員入場(chǎng)（出示梅花鹿及金絲猴的圖片）。
師：說(shuō)說(shuō)他們各有什么本領(lǐng)？今天，他們要在比賽場(chǎng)上比一比，讓我們趕緊去看看大象伯伯出的考題吧�。ò鍟�(shū)課題）
二、美讀課文
（一）聽(tīng)課文朗讀。（課件出示）
1、故事有趣嗎？選你自己喜歡的部分讀一讀。
2、請們四個(gè)小朋友，把課文讀一讀，評一評，看誰(shuí)讀得最好。
（二）、學(xué)習第一自然段。（課件展示）
（1）請喜歡讀第一段的同學(xué)一起來(lái)讀讀。其他同學(xué)仔細聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)從中知道了什么？大象伯伯給它們出的考題是什么？
（2）預測誰(shuí)能取得勝利，支持誰(shuí)梅花鹿的拿出黃旗，支持誰(shuí)金絲猴的拿出綠旗。
（3）采訪(fǎng)：你為什么支持他們？
（4）看來(lái)大家對他們都很有信心，他們是怎么想的？請大家帶著(zhù)自信的語(yǔ)氣讀一讀，師生互評。
（5）現在，請三個(gè)同學(xué)分別當梅花鹿、金絲猴、大象伯伯把第一段讀一讀。出示課件(屏出示第一段課文,三個(gè)角色語(yǔ)言用不同顏色)
（三）、學(xué)習第二 、三自然段。
1、究竟誰(shuí)能勝呢？下面比賽正式開(kāi)始
①課件展示比賽前半部分，配運動(dòng)員進(jìn)行曲。
②學(xué)生為他們當啦啦隊。
2、梅花鹿和金絲猴的表現怎么樣？哪段寫(xiě)這部分內容？
3、比賽開(kāi)始了，情況怎么樣呢？誰(shuí)喜歡讀第二段？
4、大家能像他這樣讀嗎？注意要讀整齊。（齊讀二、三段）
4、通過(guò)讀課文，我們知道在比賽中，梅花鹿和金絲猴都遇到了困難，它們遇到了什么困難？
5、它們這樣能摘到蘋(píng)果嗎？
a、找出描寫(xiě)梅花鹿的句子。
b、讀一讀寫(xiě)梅花鹿的句子，體會(huì )“得意洋洋、垂頭喪氣”的意思，造句。
c、師生互評
6、通過(guò)朗讀，你有沒(méi)感到梅花鹿跑得快，是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的，把它畫(huà)下來(lái)。
d、用動(dòng)作體會(huì )詞語(yǔ)含義。（戴頭飾表演）
e、找一找金絲猴的句子，讀一讀，體會(huì )“團團轉”及著(zhù)急的心情。（戴頭飾表演）
小結：比賽中，誰(shuí)勝利了？他們的本領(lǐng)都很大，為什么都沒(méi)有摘到果子？沒(méi)有成功的原因是什么?
生:梅花鹿上不了樹(shù),猴子過(guò)不了河.
相機板書(shū): 樹(shù)?
河?
（四）、發(fā)散思維。替金絲猴和梅花鹿想辦法。
（五）學(xué)習第四自然段。（課件展示比賽后半部分）
1、齊讀最后一段
提問(wèn)：（1）文章的最后一句,梅花鹿和金絲猴你看看我,我看看你,都笑了.為什么都笑了?生:不好意思
（2）大象伯伯問(wèn):“你們誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?”替這兩個(gè)小動(dòng)物回答大象伯伯的問(wèn)題. 生:合作本領(lǐng)大
（3）同學(xué)們,既然合作這么重要,在我們的生活中,想一想有哪些事情是通過(guò)合作才能完成的,才能做好的呢?
小結:每一個(gè)人和動(dòng)物都有大本領(lǐng),但合作會(huì )本領(lǐng)最大.
2、頒獎
梅花鹿和金絲猴在比賽中通過(guò)合作，最終摘到了果子，我們?yōu)樗麄冾C發(fā)獎牌，請代表上臺領(lǐng)獎。
五、總結全文
1、體驗合作的快樂(lè )
2暢談收獲
3、提升
六、拓展 表演課文場(chǎng)景
[《比本領(lǐng)》第二課時(shí)教學(xué)設計 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：