《詠梅》教學(xué)設計教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2017-12-4 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)設計思想

詩(shī)詞領(lǐng)域是一個(gè)群芳競艷、姹紫嫣紅的百花園，它為我國文學(xué)的發(fā)展起著(zhù)繼往開(kāi)來(lái)的作用，作為小學(xué)生的詩(shī)詞學(xué)習在小學(xué)階段是一個(gè)難點(diǎn)，每?jì)芍芏紩?huì )安排兩首詩(shī)詞的教學(xué)，孩子們也能背誦一些經(jīng)典詩(shī)詞�，F代教育理念告訴我們：教育是終生學(xué)習，教育是讓學(xué)生把“學(xué)會(huì )”變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”……�！芭e一反三”應是學(xué)習的高境界，本人試圖通過(guò)校外教育文學(xué)欣賞班的這塊陣地，探索一些適合小學(xué)生詩(shī)詞學(xué)習的新路子：

1、培養小學(xué)生對詩(shī)詞愛(ài)好，培養他們的書(shū)卷氣。

2、花少時(shí)間，通過(guò)讀讀，背背理解詩(shī)詞。

3、滲透欣賞詩(shī)詞的方法，比如：比較法、體會(huì )情緒法、資料搜集法、了解背景法、重點(diǎn)詞句法等。

4、完成學(xué)習詩(shī)詞，欣賞詩(shī)詞，從學(xué)詩(shī)中學(xué)會(huì )做人。

教學(xué)設計方案

一、教材分析

毛澤東的《詠梅》，托梅寄志，表現了梅花堅冰不能損其骨，飛雪不能掩其俏，險境不能摧其志的品格，表明共產(chǎn)黨人在險惡的環(huán)境下決不屈服，勇敢迎接挑戰，無(wú)私無(wú)欲，直到取得最后勝利。本詩(shī)詞用一課時(shí)完成。

重點(diǎn)：理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì )梅的特點(diǎn)、品格。

難點(diǎn)：借物言志，感悟毛澤東借詠梅所抒發(fā)的豪情。

二、教學(xué)目標：

1、知識目標：熟讀并背誦《詠梅》，理解詩(shī)意。

2、能力目標：了解欣賞詩(shī)歌的一些方法。

3、情感目標：熱愛(ài)詩(shī)詞，培養對詩(shī)詞學(xué)習的興趣。

三、教學(xué)策略分析：

通過(guò)形象生動(dòng)的現代化教學(xué)手段，課件、圖畫(huà)、音樂(lè )，采用小學(xué)語(yǔ)文課的特質(zhì)學(xué)習方法，以讀為主。采用范讀、詩(shī)詞整體感受--反復練讀、個(gè)別體會(huì )理解詩(shī)意。--有感情誦讀、議議、評評。深刻理解毛主席筆下梅的品質(zhì)--比較同一體裁陸游詠梅的情緒。面向全體，注重個(gè)體對文字的體驗、理解。以學(xué)生為主，注重學(xué)習方法的引導，力求培養學(xué)生的詩(shī)詞欣賞的能力。

四、教學(xué)步驟：

1、激趣導入，揭示主題。

（1）觀(guān)看課件、談感想。

（2）板書(shū)課題、揭示主題。

2、以讀為主，理解詩(shī)意。

（1）教師有感情范讀，學(xué)生整體感受。

（2）學(xué)生采用自己喜歡的方式反復練讀，理解詩(shī)意。

重點(diǎn)是“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”、“待到山花爛漫時(shí)她在叢中笑”的理解，教師相機點(diǎn)拔指導。

3、品讀、吟詠，體會(huì )詩(shī)詞的情感，熟讀成誦，深入領(lǐng)悟梅花的特點(diǎn)和品格。學(xué)生交流、評價(jià)、學(xué)習的感受。

3、對比賞讀，提高能力。

（1）學(xué)生自學(xué)陸游的《詠梅》，試用關(guān)鍵的字、句表現詩(shī)詞的情緒。

（2）交流、評價(jià)，鼓勵學(xué)生表達。