莫高窟教案教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2017-7-25 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。

2、學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)中的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能用課文中的句子概括自然段意思。

4、理解課文內容，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、品讀理解課文第二段并背誦。

2、學(xué)習圍繞中心句把內容寫(xiě)具體的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習圍繞中心句把內容寫(xiě)具體的方法。

教學(xué)準備：

課文插圖（或課件）、錄音磁帶

第一課時(shí)

教學(xué)程序

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

復備

一、談話(huà)激趣，揭示課題

同學(xué)們，在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂(lè )尊開(kāi)始鑿窟造像，經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。

你們想親眼看一看嗎？（想�。┙裉煳覀兙鸵黄饘W(xué)習《莫高窟》這篇課文（板書(shū)課題），跟隨作者一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。

（學(xué)生看課文錄象，配有解說(shuō)）

這些景物給你留下了什么印象呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn),自由回答。）

二、初讀課文，整體感知

1、提出自讀要求：

（1）借助拼音讀準生字字音，讀準字音，讀通課文。

（2）借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

（3）邊讀邊想：課文描寫(xiě)了莫高窟里的什么文物？

［明確讀書(shū)的要求，可以提高讀書(shū)的效率，有利于培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣。］

3、指導分段。

［在學(xué)生讀通課文的基礎上，指導分段，可以幫助學(xué)生理清脈絡(luò )，提高閱讀能力。］

2、檢查自學(xué)效果：

（1）分自然段讀課文，相機正音。

（2）提問(wèn)：課文描寫(xiě)了莫高窟里的什么文物？

三、指導寫(xiě)字

1、自由讀一讀

2、用你自己的方法記住字形。

3、交流

4、學(xué)生練習，教師巡視指導。

課后反思

第二課時(shí)

教學(xué)程序

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

復備

一、主動(dòng)探究，朗讀感悟

1、交流：同學(xué)們，剛才在錄象上你們看到了洞窟內有哪些景物呢？（彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞），看了這些景物，叫人贊嘆不已。有一位作家參觀(guān)了莫高窟以后，就把他所看到的用筆寫(xiě)了下來(lái)，那么，這位作家是怎么向我們介紹的呢？

2、學(xué)習第2自然段

（1）用自己喜歡的方式讀第2自然段，思考：這一段寫(xiě)了什么？是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？用“-”畫(huà)出來(lái)。

（2）作者是怎樣描寫(xiě)這些彩塑的？自由讀第2自然段，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方提出來(lái)。

（3）學(xué)生交流質(zhì)疑，教師相機點(diǎn)撥。

（4）怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子？（結合評價(jià)，指導朗讀）

（5）（點(diǎn)擊第2自然段填空題）按原文口頭填空，指導背誦。

（6）小結學(xué)法。

3、學(xué)習第3自然段

（1）根據學(xué)第2自然段的方法，自學(xué)第3自然段

（2）討論交流自學(xué)效果。

（3）朗讀體會(huì )，想象畫(huà)面。

①（點(diǎn)擊“壁畫(huà)”）欣賞各種姿態(tài)的飛天圖，朗讀體會(huì )作者優(yōu)美細膩的描寫(xiě)筆觸。

（出示“有……有……有……還有……”的排比句式，學(xué)習“先概括寫(xiě)，后具體寫(xiě)”的寫(xiě)法。）

②文中還有這樣的句子嗎？

（點(diǎn)擊句子“壁畫(huà)上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的……”，引導學(xué)生改為“壁畫(huà)上的飛天，有臂挎花籃，采摘鮮花的；有……”的句式。）

③欣賞課文插圖，你能用這樣的句子來(lái)介紹圖上的內容嗎？（發(fā)揮想象，從游人說(shuō)開(kāi)去。）

［將造句訓練滲透在“讀’的訓練中，既沒(méi)有離開(kāi)課文，破壞“讀”的整體性，又培養了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。］

（4）引讀背誦。

5、學(xué)習課文第三段

（1）介紹敦煌文化，理解“舉世聞名”。

（2）由“每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà)”引導學(xué)生去聯(lián)想古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng )造力和高超的智慧，理解“結晶”的意思。

（3）指導朗讀。

［引導學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的恰當意思。］

6、學(xué)習課文第一段。

（1）舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？齊讀第一段。

（2）（點(diǎn)擊“莫高窟”）圖文對照，想象莫高窟的全貌。

學(xué)生觀(guān)看錄象，談自己的體會(huì )

（指名分讀第2、3、4自然段）

［學(xué)習圍繞中心句把內容寫(xiě)具體的方法，是本課的教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)先“扶”學(xué)生一下，后面再放手訓練，體現了一定的層次性。］

①（點(diǎn)擊彩塑）引導學(xué)生瀏覽各種神態(tài)的彩塑，想像彩塑不同的樣子，理解“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強壯勇猛”、“個(gè)性鮮明”、“神態(tài)各異”等詞。

②（點(diǎn)擊“彩塑”中的“臥佛”）課文是如何描述臥佛的呢？

［學(xué)生自己能讀懂的，教師就不再多講，讓學(xué)生自讀自悟，學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。在學(xué)生理解困難的地方，通過(guò)上網(wǎng)欣賞圖片，引導學(xué)生圖文對照，幫助學(xué)生直觀(guān)形象地感受到語(yǔ)言文字的魅力。］

③面對這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，游人在觀(guān)光時(shí)會(huì )想些什么，又會(huì )說(shuō)些什么？

①找中心句②讀文質(zhì)疑③品讀背誦

［歸納出學(xué)法，為學(xué)生自學(xué)下面的段落作一個(gè)范例。］

（先以4人小組為單位進(jìn)行組內交流，再以小組的形式發(fā)表、交流討論的結果。）

［培養學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習方式，養成合作學(xué)習的習慣。］

4、學(xué)習第4自然段

（1）學(xué)生用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。

（2）介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現及遭帝國主義掠奪的情況。

（3）指導朗讀、背誦。

［放手讓學(xué)生自讀自悟，培養自能讀書(shū)的能力。］

二、

聽(tīng)課文錄音，看有關(guān)錄象資料，再次感受莫高窟的燦爛輝煌的藝術(shù)文化