人民教育出版社
《將相和》(六年制第十冊)是一篇歷史故事，是根據司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫(xiě)而成的。它以秦趙兩國的矛盾為背景，記敘了“完璧歸趙”“澠池之會(huì )”“負荊請罪”三個(gè)小故事，寫(xiě)出了將相之間由“和”到“不和”又到“和好”的轉變。根據課文的特點(diǎn)。我采用了不同的方式來(lái)指導學(xué)生學(xué)習這三個(gè)小故事。
一、演“完璧歸趙”
講解第一個(gè)小故事“完璧歸趙”時(shí)，我讓學(xué)生在理解課文內容的基礎上，將這個(gè)故事改編為課本劇來(lái)演一演。由學(xué)生自由結合組成劇組，并安排好編劇、導演、演員、劇務(wù)等、做到人人參與。學(xué)生的積極性很高，經(jīng)過(guò)認真的準備，各劇組先后在班里公演了。給人印象最深刻的是“秦宮獻璧”這段戲，小演員演得十分逼真，面對秦王絕口不提換城之事，飾藺相如的學(xué)生，手捧玉璧，理直氣壯斥責秦王，他的語(yǔ)言、動(dòng)作將藺相如的隨機應變、勇敢機智、不畏強暴充分表現了出來(lái)；而飾演秦王的學(xué)生的表演，也生動(dòng)地再現了秦王理屈詞窮、無(wú)可奈何地放回藺相如的尷尬丑態(tài)。
二、說(shuō)“澠池之會(huì )”
澠池之會(huì )是一場(chǎng)政治斗爭，秦王約趙王在澠池會(huì )見(jiàn)既是出于對上次事件的耿耿于懷，又是想占趙國的便宜。去還是不去？去了以后又如何同秦王較量？為了維護趙國的利益，藺相如再次顯示出了智勇雙全的政治才干。指導學(xué)習這一段時(shí)，我讓學(xué)生連讀三遍課文，將這個(gè)故事改用說(shuō)評書(shū)的方式上臺演說(shuō)，并讓學(xué)生當評委打分。稍事準備，學(xué)生紛紛舉手，相繼上臺演說(shuō)。表演者的一舉一動(dòng)、一言一語(yǔ)，都深深地吸引了在座的“觀(guān)眾”。這樣一種授課形式，既體現了學(xué)生對課文的理解，又培養了他們口語(yǔ)交際的能力。
三、寫(xiě)“負荊請罪”
學(xué)習“負荊請罪”時(shí)，我又給學(xué)生們布置了寫(xiě)的訓練：廉頗脫下戰袍，背上荊條，到藺相如門(mén)上請罪。藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負荊請罪，連忙熱情地出來(lái)迎接。兩人可能說(shuō)些什么，課文沒(méi)有寫(xiě)，請學(xué)生想一想他們各會(huì )說(shuō)些什么并寫(xiě)出來(lái)，準備交流。學(xué)生興趣盎然，寫(xiě)出了不少生動(dòng)的“對話(huà)”，如：
廉頗：上卿大人，我妨忌您職位比我高，妒忌趙王對您的寵愛(ài)，處處與您作對，但您次次容忍我，我實(shí)在沒(méi)臉來(lái)見(jiàn)您，今天特來(lái)請罪，請您責打我吧！
藺相如：廉大將軍知錯就改，真不愧為一國大將，快快請起，我倆都是趙國的大臣，何分彼此，將軍已認錯，我已十分滿(mǎn)足，何須行此大禮？
廉頗：您大人不計小人過(guò)，真是宰相肚里能撐船��！我今后一定與您和睦相處，共同對敵。
又如：
藺相如：(上前扶廉頗)將軍這是為何，快快請起！
廉頗：藺大人，您真是寬宏大量，肚中能撐船，我廉頗是粗魯之人，以前的言行有辱大人，我竟不顧國家生死存亡和您鬧不和，真是罪過(guò)。
藺相如：將軍能知錯改正，不是很好嗎？有何罪過(guò)？
廉頗：上卿大人，過(guò)去您不與我斤斤計較，我感激不盡。您勞苦功高，要是沒(méi)有您，我國稀世珍寶──和氏璧一定會(huì )被秦王騙去；要是沒(méi)有您，“澠池之會(huì )”趙王定會(huì )受到侮辱，請您再受我一拜！
藺相如：將軍說(shuō)的是哪里話(huà)，“澠池之會(huì )”要不是您的兵力，不但秦王不會(huì )為趙王擊擊，恐怕我和趙王也早就成了階下囚了。
廉頗：藺兄真是令人敬佩，往后我聽(tīng)您的，我們一起做好趙玉的左膀右臂，為趙國強盛做出貢獻。
新大綱指出：教師要發(fā)揮創(chuàng )造性，針對教材的實(shí)際和學(xué)生的年齡特征，采用靈活多樣的教學(xué)方式，拓展語(yǔ)文學(xué)習的渠道�！秾⑾嗪汀方虒W(xué)打破了“教師講問(wèn)－學(xué)生聽(tīng)答”的常規教法，它以教師為主導，以學(xué)生為主體，調動(dòng)了學(xué)生參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的積極性。
（王靜邦）
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