教學(xué)目標：（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
1、正確、規范書(shū)寫(xiě)本課生字。
2、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體會(huì )農民勞動(dòng)的辛苦，增強對勞動(dòng)人民的理解和同情
3、學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。
4、鼓勵學(xué)生談自己的感受，培養學(xué)生的審美情趣。
課前準備
了解課文的背景資料
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．導入新課
今天我們來(lái)學(xué)習“收獲”這一單元的第二篇課文《拾穗》板書(shū)（拾穗）“拾”是什么意思？“穗”是指什么？
二．初讀課文，整體感知
1．自由讀課文
注意：讀準字音，讀通句子。
2．檢查字詞
彌散晚餐監督遵循搜尋逼真偷竊
欣賞充滿(mǎn)
三．理解課文內容
1．從課文中的哪一部分看出收獲了？（第一段）
板書(shū)（收獲）讀一讀。
�。ǔ鍪荆菏八雸D）麥香混合在塵霧中，彌散在田野上，遠處堆起了金黃色的麥垛，一片豐收的景象。這收獲的季節屬于拾穗者嗎？我們來(lái)進(jìn)一步欣賞這副油畫(huà)。
2．欣賞畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
3．文中，作者也對這三位婦女拾穗時(shí)的情景進(jìn)行了具體、細致的描寫(xiě)。
默讀課文2-4段，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)三位婦女動(dòng)作、神態(tài)的句子。
4．說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的句子
板書(shū)：中間承擔生活重擔
右邊腰落下毛病
左邊艱苦生活剛開(kāi)始
5．再讀課文2-5段，結合課文中的詞句說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到什么？
6．同學(xué)剛才結合油畫(huà)談出了自己的感受，我們看看作者是怎樣評價(jià)這副畫(huà)的？
7 指名讀第6、7段
由于米勒對勞動(dòng)的辛苦有切身的感受，因此這副畫(huà)畫(huà)的十分逼真，認真的欣賞會(huì )產(chǎn)生豐富的感受和聯(lián)想。
四．情感升華
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受和聯(lián)想？收獲的季節屬于她們嗎？她們能享受到收獲的幸福嗎？
板書(shū)設計
收獲
中間：承擔生活重擔
拾穗�。疫叄貉湎旅�
左邊：艱苦生活剛開(kāi)始
評價(jià)
第二課時(shí)
一、導入：
同學(xué)們，你們看。（出示課文插圖）還記得這幅畫(huà)嗎？你能簡(jiǎn)單的來(lái)介紹一下這幅畫(huà)嗎？前幾天，我們一起欣賞了著(zhù)名畫(huà)家米勒的這幅油畫(huà)作品，學(xué)習了一篇課文，課文的作者也像我們一樣欣賞了這幅世界名畫(huà)，并用生動(dòng)的語(yǔ)言、具體的描寫(xiě)描繪了畫(huà)面內容，使我們也學(xué)會(huì )了欣賞名畫(huà)，課文的題目是《拾穗》。今天，讓我們一起再走進(jìn)課文，感受一下作者是怎樣將畫(huà)面內容寫(xiě)具體的。
二、回顧課文，指導寫(xiě)作方法：
1、從課文中找出描寫(xiě)畫(huà)面主要內容的段落，自由朗讀，說(shuō)說(shuō)作者是抓住了哪些方面對人物進(jìn)行刻畫(huà)、描寫(xiě)的？（動(dòng)作、神態(tài)）
2、指名學(xué)生說(shuō)。板書(shū)。找出有關(guān)的句子讀一讀。從這些語(yǔ)句中體會(huì )出了什么？為什么能從中體會(huì )出農民的辛苦和他們生活的艱難？在抓住動(dòng)作、神態(tài)對畫(huà)面中的人物進(jìn)行描寫(xiě)之前需要怎么樣？（仔細觀(guān)察）板書(shū)。
3、小結：只有在仔細觀(guān)察的基礎上，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)、刻畫(huà)，就會(huì )使你的文章具體生動(dòng)。這是一種很重要的寫(xiě)作方法。（板書(shū)）還可以抓住哪些方面對人物進(jìn)行刻畫(huà)、描寫(xiě)？（語(yǔ)言、心理活動(dòng)）我們應該學(xué)習運用這種寫(xiě)作方法，并運用到自己的文章中，這樣你的文章也會(huì )具體生動(dòng)。
4、除了對人物的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)之外，這三段中還有哪些語(yǔ)句你認為寫(xiě)得比較好？
5、這句話(huà)中描寫(xiě)的內容能夠從畫(huà)面上全部觀(guān)察的到嗎？（不是）這是作者的（聯(lián)想、想象）還有哪些句子是作者的聯(lián)想？
6、小結：從這些句子中我們更深刻的體會(huì )到了農民的艱辛和生活的艱苦，所以，結合畫(huà)面內容及當時(shí)的情景展開(kāi)合理的聯(lián)想也是一種很好的寫(xiě)作方法，它會(huì )使你的文章真實(shí)感人。
7、今天，我們就學(xué)習運用這種方法進(jìn)行一個(gè)小練筆的練習。
三、創(chuàng )設情景、指導練筆：
1、請兩位學(xué)生將地面的紙花掃干凈，其他學(xué)生觀(guān)察人物的動(dòng)作、神態(tài)等。
2、說(shuō)說(shuō)你都觀(guān)察到了什么？
3、把你觀(guān)察到的內容寫(xiě)下來(lái)。
四、交流、評議：
1、小組交流。
2、指名讀，說(shuō)說(shuō)好在哪？
3、從文章中你體會(huì )出了什么？
五、總結。
板書(shū)：
動(dòng)作 具體生動(dòng)
仔細觀(guān)察 神態(tài)
合理聯(lián)想 真實(shí)感人
[《拾穗》教學(xué)設計 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：