教學(xué)目標 ：
1．熱愛(ài)生活，有了解自己生活環(huán)境的興趣，留心周?chē)娜撕褪隆?nbsp;
2．識字13個(gè)；鞏固學(xué)過(guò)的字。滲透性識字15個(gè)（底線(xiàn)）。
3．運用學(xué)過(guò)的筆順寫(xiě)生字10個(gè)；認識新筆畫(huà)：臥勾。
4．培養學(xué)生向認識的人或不認識的人請教識字的習慣。
5．培養學(xué)生留心觀(guān)察的好習慣；培養學(xué)生自檢、互檢。
教學(xué)重點(diǎn)：
隨文識字和滲透性識字
課時(shí)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標 ：
1.熱愛(ài)生活，有了解自己生活環(huán)境興趣，留心周?chē)娜撕褪隆?nbsp;
2.滲透性識字；運用熟悉的材料自主識字、隨文識字7個(gè)，認識新筆畫(huà)“臥勾”。
3.向認識的人或不認識的人請教。
4.培養留心觀(guān)察的好習慣。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、創(chuàng )設情境，看圖識字。
（一）今天，我們班來(lái)了一位小客人。他是誰(shuí)？（丁�。�
插評：教學(xué)中引入學(xué)生熟悉的朋友“丁丁”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
（二）出示全圖
丁丁就要住在這片美麗的小區中，可是，他對新環(huán)境感到很陌生，我們一起幫助他認識認識這個(gè)新環(huán)境，好嗎？
1．打開(kāi)書(shū)62頁(yè)，認真看圖，看看這個(gè)小區里都有什么？同桌的同學(xué)互相小聲說(shuō)說(shuō)。
2．誰(shuí)愿意告訴丁丁小區里都有什么？指名說(shuō)（學(xué)生說(shuō)，師點(diǎn)紅相應的字）
3．小區的建筑設施真完善。丁丁住在這個(gè)小區里一定會(huì )非�？鞓�(lè )。
插評：課件演示主題圖，讓學(xué)生有種真實(shí)的感覺(jué)：確實(shí)在幫助丁丁熟悉小區的環(huán)境。從而初步感知外面的世界很精彩。
（三）看圖識字
1．剛才，你們幫助丁丁認識了哪些地方？你能不能按照一定的順序說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生說(shuō)，圖中字閃）
2．幫助丁丁熟悉環(huán)境的同時(shí)，你還有什么收獲？（識字）
3．你愿意把你認識的字教給同學(xué)們嗎？學(xué)生讀圖中的字，讀對了其余學(xué)生跟讀。（注意處理“欣欣商店”的讀音。讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現，然后正音。滲透遇到不認識的字可以問(wèn)，還可以讀拼音）
4．不在小區中看到它，你還認識嗎？
--師貼一個(gè)卡片，學(xué)生悄悄地告訴同桌。
--學(xué)生當老師教讀。
插評：在認識小區之后進(jìn)行識字，過(guò)渡自然。學(xué)生認自己想認識的字，突出以學(xué)生為主體的課堂形式。學(xué)生當老師是學(xué)生喜歡的形式。在當老師的過(guò)程中注重學(xué)生間的評價(jià)，并不停留在簡(jiǎn)單的帶讀層次上。
二、創(chuàng )設情景，自主識字。
過(guò)渡：高大的樓房、熱鬧的學(xué)校、美麗的植物園……小區的環(huán)境真美。不過(guò)外面的世界更精彩�。ㄕn件出示多幅場(chǎng)景圖片）多么熟悉的地方。你能不能把上面的字讀給大家聽(tīng)并且告訴大家你是怎樣認識這些字的嗎？
（一）場(chǎng)景識字
指名學(xué)生上前帶讀。
中關(guān)村第二小學(xué)、公用電話(huà)、麥當勞、廣告牌
（二）放照片
1．過(guò)渡：精彩的世界就在身邊。只要留心觀(guān)察，你就會(huì )有所發(fā)現�？�，我們班就有很多有心的孩子。
2．放照片（課件）：這是誰(shuí)？你在哪兒認字？（后面的學(xué)生自動(dòng)站起來(lái)說(shuō)）
（三）我知道，你們也是有心的孩子。你在學(xué)校外面是怎樣識字的？（師簡(jiǎn)單概括學(xué)生的識字方法）
插評：無(wú)論是觀(guān)看場(chǎng)景還是觀(guān)看學(xué)生生活照片，都注意取材的真實(shí)性。貼近生活才能引起學(xué)生的共鳴。雖不能真的置身于場(chǎng)景之中，但卻能感受外面的世界是精彩的。
三、自主識字（配樂(lè )）
過(guò)渡：同學(xué)們識字的方法真多！下面，我們就放下課本，拿出課下收集的識字材料，把你認識的字教給你最好的朋友。
（一）交流（放音樂(lè )，音樂(lè )�；顒�(dòng)停止）
（二）誰(shuí)愿意把你新認識的字展示給大家？學(xué)生匯報，帶讀（師將材料貼在黑板上）。
插評：給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)寬松自主的環(huán)境。學(xué)習的主動(dòng)權在自己手中：學(xué)生選擇材料、選擇識字方法、選擇交流對象。在識字活動(dòng)中鍛煉交往能力、口語(yǔ)表達能力。
四、學(xué)文識字
過(guò)渡：外面的世界很精彩。我們可以看到很多新奇有趣的東西。
還能認識很多字。（同時(shí)出示圖文）
（一）打開(kāi)書(shū)64頁(yè)，看看智慧姐姐是怎么說(shuō)的？
插評：在領(lǐng)略外面的世界的精彩之后，重新回到課本，不脫離教材的本意-識字。
1．學(xué)生讀文，圈出不認識的字。試著(zhù)用讀拼音或問(wèn)同桌的方法來(lái)解決。
2．有的同學(xué)還有讀不準的字，沒(méi)關(guān)系。我們一起來(lái)讀一遍。會(huì )讀的大點(diǎn)聲，不太熟的小點(diǎn)聲。邊讀邊注意聽(tīng)剛才讀不準的字。
3．誰(shuí)能帶著(zhù)大家讀一讀（指兩人）
4．同桌互讀。讀對了給他畫(huà)一個(gè)大蘋(píng)果。
5．誰(shuí)得到蘋(píng)果了。
（二）學(xué)詞
大家讀得真好！這段話(huà)大家會(huì )讀了，文中的詞娃娃你們認識嗎？我們試試看。
1．文中識字
（1）大聲讀出來(lái)，詞娃娃就會(huì )跑出來(lái)和你玩。
點(diǎn)紅文中的詞--生讀，學(xué)生跟讀--字飛出。
（2）誰(shuí)能把詞娃娃叫回來(lái)。點(diǎn)文外的詞--指名讀--讀對詞飛回。
2．詞娃娃不在家中，你認識它嗎？略去文分組讀詞
（三）變成字娃娃的模樣你認識嗎？齊讀卡片。
插評：變換各種讀的方式識字。避免了識字的枯燥性、單一性。課件的使用，情景的創(chuàng )設、教師語(yǔ)言的藝術(shù)，使得識字變得有趣、有效。
（四）這些字娃娃在外面的世界玩得很高興，迷失了道路。我們快去把他們找回來(lái)吧！找到字娃娃并回答出他提出的問(wèn)題，字娃娃就會(huì )和你回家。
1．他們在哪里？（出示情景圖）
2．你到哪里找？找到了誰(shuí)？（學(xué)生說(shuō)到哪找--點(diǎn)擊圖中的文字--出示文字--學(xué)生讀對了，出示問(wèn)題并配有畫(huà)外音--學(xué)生答對后，點(diǎn)擊回到原圖）
3．字娃娃及所提出的問(wèn)題：
外：和我意思相反的字是哪個(gè)字？
走：請帶著(zhù)大家再讀一遍。
校：你還學(xué)過(guò)哪些帶“木”的字
門(mén)：你能把我寫(xiě)出來(lái)嗎？（引出漢字書(shū)寫(xiě)：描寫(xiě)寫(xiě)字表并說(shuō)筆順，發(fā)現問(wèn)題，教學(xué)“心”及新筆畫(huà)“臥勾”）
心：請用“我”組詞
認：怎么記住“我”？
識：怎么記住“我”？
插評：再次創(chuàng )設情景。學(xué)生在外面的世界尋找迷路的字娃娃過(guò)程中加深了對生字的記憶，學(xué)會(huì )了生字的書(shū)寫(xiě)，認識了新筆畫(huà)。同時(shí)游戲本身的設計，就是本著(zhù)以學(xué)生為主體的原則，所以讓學(xué)生去探究、去發(fā)現、去解決。
五、總結課文
（一）字娃娃們回到了家。（出示圖文）他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g外面的世界呢？（學(xué)生回答，板書(shū)“外面的世界、精彩）
插評：從游戲中體會(huì )外面的世界很精彩。學(xué)生自然得出答案。
（二）對！面的世界很精彩，只要我們留心，在外面的世界我們可以認識很多字。（回到圖文）
插評：引導學(xué)生注意觀(guān)察生活中的人和事，在生活中識字。在識字過(guò)程中體會(huì )世界的精彩。
六、作業(yè)
同學(xué)們認識了這么多字�？刹灰屗鼈兞镒��；丶液�，把從廢舊報紙、包裝紙上認識的字剪下來(lái)貼在一張紙上，多讀讀，多看看，讓它成為你永遠的朋友。
插評：引導學(xué)生認真做好每一件事。
附：板書(shū)設計
外面的世界 生字卡片 識字材料 精彩
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