教學(xué)目標
1、理解課文內容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭的事跡。
2．體會(huì )本課前后照應的寫(xiě)法。
3．學(xué)習本課生字新詞。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 1．深入領(lǐng)會(huì )描寫(xiě)李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。
2．體會(huì )課文前后照應的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn) 1．深入領(lǐng)會(huì )描寫(xiě)李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。
2．體會(huì )課文前后照應的寫(xiě)法。
教學(xué)
資源 投影片、小黑板、中號黑板 教學(xué)
方法 小組交流
講解 課時(shí)
安排 2
拓展
延伸 1、把課文中給自己留下深刻印象的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)什么地方寫(xiě)得好，為什么？ （學(xué)生可暢所欲言，在品評之中提高自身的鑒賞能力。）
2、讀寫(xiě)結合，發(fā)展技能。 （鼓勵學(xué)生運用前后照應的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇寫(xiě)人的短文，要求通過(guò)一個(gè)典型事例，表現人物的精神品質(zhì)。）
板書(shū)設計 2、十六年前的回憶
被捕前
永遠忘不了那一天
1927年4月28日 回憶 被捕時(shí) 4月28日
被捕后
首尾照應
忠于革命 對革命有堅定信念 不畏強暴
教學(xué)反思
課節（ 1 ） 2、十六年前的回憶
活動(dòng)目標
1、學(xué)習本課生字新詞。
2、初讀課文，理解課文內容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭的事跡
活動(dòng)重點(diǎn) 初讀課文，理解課文內容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭的事跡
活動(dòng)難點(diǎn) 了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭的事跡
資源準備 投影片、小黑板、中號黑板
教學(xué)活動(dòng)設計 補充內容
活動(dòng)一、談人物
目標：導人新課，板書(shū)課題
過(guò)程：
1、交流搜集的有關(guān)李大釗的資料
2、師補充、簡(jiǎn)介李大釗
李大釗是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產(chǎn)黨創(chuàng )始人之一。 1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅貞不屈。4月28日反動(dòng)派絞死了李大制。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫(xiě)的，當時(shí)正是李大制遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。（板書(shū)課題）
3、今天我們學(xué)習課文《十六年前的回憶》。誰(shuí)能結合課前預習，說(shuō)一說(shuō)題目為什么叫“十六年前的回憶”？ （回憶錄）
活動(dòng)二 初讀課文 整體感悟
目標：再讀課文
過(guò)程：
1、自由讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了李大釗的哪幾件事？
2．指名檢查初讀和預習情況。
�。�1）正音：待會(huì )兒、沉著(zhù)
�。�2）指名回答思考題。 （課文主要講了李大釗同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。）
第一段（第一自然段）講1927年4月28日是父親的被難日。
教學(xué)設計（續頁(yè)）
教 學(xué) 活 動(dòng) 設 計 補 充 內 容
第二段（第2-7自然段。）講被捕前父親工作的情形。
第三段（第8-18自然段）寫(xiě)父親被捕的情形。
第四段（第19-30自然段）講在法庭上父親與敵人作斗爭。
第五段（第31-33自然段），寫(xiě)父親被害之后的情形。
活動(dòng)三：探究
目標：學(xué)習一、二自然段
過(guò)程
1．指名讀第一段。
“被難”是什么意思？（遭受災難的意思，這里指李大鍘同志被害前的中國是怎樣的？（軍閥割據，張作霖入關(guān)，占領(lǐng)河北等地，鎮壓革命運動(dòng)。）這一段是文章的開(kāi)頭，主要講了什么呢？（講我永遠忘不了十六年前父親被害這一天。）
2．指名讀第二段。
（1）父親平時(shí)是怎樣對待我們提出的問(wèn)題的？（總是耐心他講給“我”聽(tīng)）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因為當時(shí)的局勢十分嚴峻，不是向孩子們談心的時(shí)候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說(shuō)清楚的�！昂敝刚f(shuō)話(huà)的意思不清楚。）， 、
（2）從哪些地方看出局勢越來(lái)越嚴重，李大鍘的工作越來(lái)越緊張？（父親早出晚 歸，整理書(shū)籍和燒毀文件，工友被捕；
（3）李大制在局勢十分嚴重的情況下，為什么堅決不離開(kāi)北京？這說(shuō)明了什：么？
（李大鍘是北京黨組織的負責人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢非常危急，個(gè)人處境十分危險，但決不離開(kāi)自己的工作崗位，這表現了他高度負責的精神J
（4）這段主要講了什么內容？（局勢緊張，但李大鍘不離開(kāi)工作崗位，說(shuō)吩他把個(gè)人的生死置之度外，對工作高度負責。）
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課節（ 1 ） 2、十六年前的回憶
活
動(dòng)
目
標 1．進(jìn)一步理解課文內容，體會(huì )本課前后照應的寫(xiě)法。
2．有感情地朗讀課文。
活動(dòng)重點(diǎn) 1．深入領(lǐng)會(huì )描寫(xiě)李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。
2．體會(huì )課文前后照應的寫(xiě)法。
活動(dòng)難點(diǎn) 1．深入領(lǐng)會(huì )描寫(xiě)李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。
2．體會(huì )課文前后照應的寫(xiě)法。
資源準備 投影片、小黑板、中號黑板
教學(xué)活動(dòng)設計 補充內容
活動(dòng)一、分析
目標：引導品味人物語(yǔ)言、神態(tài)，體會(huì )人物品格
過(guò)程：
1、教師引導學(xué)生找中心句。
問(wèn)題：李大釗在敵人面前英勇無(wú)畏，將生死置之度外，是什么樣的力量占據著(zhù)他的心？（是對革命事業(yè)的信心。）
2、品析人物語(yǔ)言，學(xué)習“被捕前”。
著(zhù)重引導學(xué)生體味李大釗說(shuō)的兩句話(huà)：
①“你小孩子家知道什么！”就“知道什么”三種解釋讓學(xué)生選擇（A．小孩你什么都不知道；B．小孩子你知道的不多；C．小孩子你不應該知道。）
②父親堅決地對母親說(shuō)：“不是常對你說(shuō)嗎？我是不能輕易離開(kāi)北京的。你要知道現在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開(kāi)呢？”抓住詞語(yǔ)“堅決”、“�！�、“輕易”、“什么時(shí)候”，體會(huì )李大釗堅持留在北京，忠于革命的偉大精神。在讀中品析反問(wèn)句的表達效果。）
3、體味人物神態(tài)，學(xué)習“被捕時(shí)”。
�、佟案赣H不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍?zhuān)拖蛲庾��！保ò选安换挪幻Α睋Q成“匆匆忙忙”行不行？為什么？）
教學(xué)設計（續頁(yè)）
教 學(xué) 活 動(dòng) 設 計 補 充 內 容
②面對兇惡的敵人，“父親保持著(zhù)他那慣有的嚴峻態(tài)度”。（“慣有”、“嚴峻”兩個(gè)詞去掉行不行？）弄清父親平時(shí)的態(tài)度和面對敵人的態(tài)度保持一致說(shuō)明什么？（體會(huì )父親處變不驚，把生死置之度外的偉大精神。）
5、體會(huì )對比描寫(xiě)手法的反襯作用。
“被捕前”、“被捕時(shí)”兩部分內容，均采用了對比描寫(xiě)的手法。
①前后態(tài)度的對比。（把父親燒文件“我”提出問(wèn)題時(shí)的態(tài)度，與父親平時(shí)對“我”耐心的態(tài)度作比較，了解到父親前后態(tài)度的不同，有力地突出了父親忠于革命的精神。）
②面對敵人，“我”與父親的態(tài)度對比。（“我”是瞪著(zhù)眼、恐怖……父親是“不慌不忙”、“嚴峻的態(tài)度”）
6、李大釗在法庭上是怎樣表現的，說(shuō)明了什么？
A“我看到了他那亂蓬蓬的長(cháng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”說(shuō)明李大釗即使受過(guò)刑，仍保持對革命事業(yè)的堅定的信念和對人民、對兒女的愛(ài)。對于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)。
B“他臉上的表情非常安定，非常沉著(zhù)”，為什么會(huì )這樣呢？因為他的心被一種偉大的力量占據著(zhù)，這就是對革命事業(yè)的必勝信心，使他在敵人酷刑下不動(dòng)搖，也不因親人的哭喊而憂(yōu)傷。這就是偉大革命家胸懷。）
7、“我”在法庭上是怎樣的？
為了保護哥哥，搶著(zhù)回答自己“是最大的”“父親立刻就會(huì )意了”，“會(huì )意”是領(lǐng)會(huì )別人沒(méi)有明確表達的意思。說(shuō)明“我”在父親沉著(zhù)、鎮定的影響下，在他的予命精神的影響下，由恐懼、害怕到機智、勇敢地同敵人作斗爭。）
活動(dòng)二 整體評論
目標：圍繞重點(diǎn)，學(xué)習前后照應的表達
過(guò)程：
1、弄清什么叫“前后照應”。
2、試找出與下面句子相照應的句子，說(shuō)說(shuō)有什么好處。
�。�1）1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。
�。�2）我蹲在旁邊，看到他把書(shū)和有字的紙片投到火爐里去。
�。�3）工友閻振三一早上街買(mǎi)東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。
A．母親醒過(guò)來(lái)了，她低聲問(wèn)我：“昨天是幾號？記住，昨天是你爹被害的日子�！蔽业吐晫δ赣H說(shuō)：“媽?zhuān)蛱焓?月28。
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教學(xué)設計（續頁(yè)）
教 學(xué) 活 動(dòng) 設 計 補 充 內 容
B．后來(lái)聽(tīng)母親說(shuō)，軍閥張作霖要派人來(lái)檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書(shū)籍和文件燒掉。
C．在軍警中間，我發(fā)現了前幾天被捕的工友閻報三。這些句子前后照應，使人讀了會(huì )對事情的來(lái)龍去脈了解得更加清楚，印象和感受也會(huì )更深。）
3、師點(diǎn)評。
活動(dòng)三 指導識記字形
目標：學(xué)習字詞
過(guò)程：
1．集體學(xué)習小黑板上的 字 詞
2．說(shuō)說(shuō)哪些字可以在比較中記憶。
“劇”與“據”，“娛”與“誤”、“袍”與“抱”，字形有相似之處，要注意區別，在比較中記憶。
3．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記生字的。
指名“閥”是形聲字�！熬恕鄙喜恳獙�(xiě)正確
活動(dòng)四、總結、拓展
1、把課文中給自己留下深刻印象的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)什么地方寫(xiě)得好，為什么？
2、讀寫(xiě)結合，發(fā)展技能。
�。ü膭顚W(xué)生運用前后照應的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇寫(xiě)人的短文，要求通過(guò)一個(gè)典型事例，表現人物的精神品質(zhì)。
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