青山處處埋忠骨教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2017-5-20 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

27、青山處處埋忠骨教學(xué)設計

教學(xué)目標：

1、認識8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解一代偉人作為普通人的情感世界，感受他無(wú)產(chǎn)階級革命家的心胸和無(wú)私的襟懷。

4、進(jìn)一步了解描寫(xiě)人物的方法。

課前準備：

1、了解中國近代史。

2、相應課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導入：

今天我們一起來(lái)學(xué)第27課，齊讀課題。

二、新授課：

（一）初讀課文

1、自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，標出生字詞。

2、檢查生字詞的讀音。

3、默讀課文。運用以前學(xué)過(guò)的概括課文內容的方法概括主要內容。

① 左邊的同學(xué)向右邊同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，右邊同學(xué)相應地提意見(jiàn)和補充。

②指名說(shuō)課文主要內容，師適當給予指導。

過(guò)渡：毛澤東為中國人民事業(yè)已經(jīng)失去了5位親人，今天他又接到了這樣一封電報：兒子犧牲了，他的心情十分悲痛。（消息）（悲痛）

（二）體會(huì )悲痛

1、默讀課文。從文中哪些句子體會(huì )到毛澤東的心情悲痛。用“――”劃出。

A、收到這封電報起，毛澤東整整一天沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，只是一支又一支地吸著(zhù)煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動(dòng)地放在那里.

(1) 從這個(gè)句子中的哪個(gè)調整詞語(yǔ)體會(huì )到了那種悲痛的心情？

（整整一天沒(méi)說(shuō) 一支又一支地吸熱了幾遍原封不動(dòng)地放）

（2）指名讀，讀出毛澤東此時(shí)的心情。

（3）全班齊讀。

B、“岸英！岸英！”主席用食指按著(zhù)緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著(zhù)。

（1）、從這個(gè)句子中的哪些地方可以看出主席的心情是悲痛的？

（岸英！岸英！按著(zhù) 緊鎖的眉頭喃喃）

（2）帶著(zhù)自己的體會(huì )讀。

（3）“緊鎖的眉頭”可以體會(huì )主席此時(shí)心情悲痛，主席為什么按著(zhù)眉頭？（可能是因為想兒子想得時(shí)間太久，可能是哭的，也可能、、、、、、）

（4）全班再次帶著(zhù)體會(huì )讀。

C、仰起頭望著(zhù)天花板，強忍著(zhù)心中悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀。

（1）、從這個(gè)句子中的哪些地方可以看出主席的心情是悲痛的？

（2）、強忍著(zhù)，如果主席現在不忍著(zhù)，他會(huì )怎樣？那么“仰起頭”“望著(zhù)”可以看出什么？這些舉動(dòng)都是對毛岸英的不舍得。這時(shí)主席的神態(tài)是什么樣的？眷戀。

（3）指導朗讀。強忍著(zhù)心中那種悲痛來(lái)讀。

D、主席黯然的目光轉向窗外，右手指指寫(xiě)字臺，示意秘書(shū)將電稿放在上面。

( 1 )從這個(gè)句子中哪些地方可以看出主席的心情是悲痛的？

（2）“黯然的目光”誰(shuí)可以來(lái)用這樣的目光來(lái)看著(zhù)大家。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這是一種什么樣的目光？這目光看著(zhù)窗外，主席心里會(huì )想些什么？

（3）帶著(zhù)這樣的心情去讀這一句話(huà)。

E、電文稿下是一片被淚水打濕的枕巾。

（1）如果把這句話(huà)改成這樣：電文稿下是一片被淚水弄濕的枕巾。你覺(jué)得哪一個(gè)更好，為什么？

（2）帶著(zhù)理解去讀。

過(guò)渡：一直頑強的偉大開(kāi)國領(lǐng)袖，淚如泉涌，如此地悲痛。你用幾個(gè)詞來(lái)總體說(shuō)一說(shuō)他此時(shí)此刻的心情。（悲痛欲絕痛不欲生）

F 出示:

從收到這封電報起，毛澤東整整一天沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，只是一支又一支地吸著(zhù)煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動(dòng)地放在那里�！鞍队�！岸英！”主席用食指按著(zhù)緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著(zhù)。主席仰起頭望著(zhù)天花板，強忍著(zhù)心中悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀。主席黯然的目光轉向窗外，右手指指寫(xiě)字臺，示意秘書(shū)將電稿放在上面。電文稿下是一片被淚水打濕的枕巾。

1、這是剛才我們找出來(lái)的表現毛主席心情悲痛的句子，自由讀一讀。

2、其中并沒(méi)有用我們剛才說(shuō)的那些表示悲痛的詞語(yǔ)，可是處處可以讓我們體會(huì )到他那悲痛欲絕的心情，作者是運用了什么方式，達到了這樣的效果呢！

（動(dòng)作描寫(xiě)　　語(yǔ)言描寫(xiě)　　心里描寫(xiě)　　表情描寫(xiě)）

3再朗讀這部分。

過(guò)渡：一個(gè)六十歲的老人，已經(jīng)為中國人民先后失去五位親人；曾經(jīng)有過(guò)9個(gè)孩子，為了人民解放事業(yè)此時(shí)只剩2兒3女的毛澤東，作為父親此時(shí)又失去一個(gè)兒子，這個(gè)打擊是怎能承受得住的呢？然而他是父親，也是主席，此時(shí)他面對一個(gè)抉擇：把兒子的遺體運回祖國，還是把兒子留在朝鮮，永遠見(jiàn)不到面，此時(shí)他的心里是怎么想的呢？

(三)體會(huì )矛盾。(學(xué)習七、八、九自然段)

1、指兩名學(xué)生分別讀寫(xiě)毛澤東心里的部分。此時(shí)毛澤東的心情是怎樣的？

2、矛盾，是兩個(gè)自我的斗爭，現在，作為父親的毛澤東與作為主席的毛澤東相互說(shuō)服。主席選擇了把兒子留在朝鮮，可是要在電報稿上簽字時(shí)，主席怎么了？（躊躇）什么是躊躇？（猶豫）此時(shí)此刻，除了悲痛、矛盾，他的心情還是什么樣的？（不敢相信這事是真的）

(四) 感情升華，學(xué)以致用

1、練筆：作為主席的毛澤東選擇把兒子埋藏在朝鮮，簽字的時(shí)候他又躊躇了，經(jīng)歷了一夜的兩個(gè)毛澤東的對決

出示：

這一夜里，毛主席做了些什么，最終是怎么舉起千斤重的筆，把“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還�！睂�(xiě)到電文稿上的呢？請你模仿本文中所用的寫(xiě)作方法，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

這一夜里，毛主席

2、師飽含深情地讀學(xué)生小練筆。

（五）總結全文

1、毛澤東，是父親，他深?lèi)?ài)著(zhù)自己的孩子，毛澤東是父親又主席，他深?lèi)?ài)著(zhù)自己的兒子，深?lèi)?ài)著(zhù)自己的國家。悲痛中，矛盾中，他選擇了國家。這是一個(gè)平凡的毛澤東，這是一位偉大的主席。

2、讓我們帶著(zhù)對烈士毛岸英的歌詠，帶著(zhù)對這位父親的理解，帶著(zhù)對主席的欽佩，再來(lái)讀這一句詩(shī)：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。