尹忠文
教學(xué)目標：
1、復習6個(gè)生字，輕松的熟讀課文；
2、閱讀并感悟課文，能夠通過(guò)文中的關(guān)鍵詞體會(huì )句子的意思，了解寓言蘊含的道理；
3、分角色讀課文；聯(lián)系已學(xué)課文和生活經(jīng)驗加深對寓言的理解。
4、改編故事，創(chuàng )編故事。
課前準備：
在黑板上畫(huà)沒(méi)有表情的臉6個(gè)；
教學(xué)過(guò)程設計：
一、談話(huà)引入課題：
咱們第一課時(shí)結識了兩個(gè)新朋友，現在，我們一起叫出他們的名字。教師板書(shū)課題。
二、學(xué)生自讀課文，讀準生字詞，讀通課文�？纯慈目梢苑謳撞糠�，主要寫(xiě)了一件什么事情。
1、教師出示課件：（你還認識嗎？）抽讀生字詞，對生字的字型讓學(xué)生自主記憶。
2、課文分2個(gè)部分。
一部分寫(xiě)陶罐和鐵罐的爭吵，一部分寫(xiě)陶罐和鐵罐的各自的命運。
3、這篇寓言講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里許多年后，陶罐出土成寶，鐵罐卻化為泥土。故事告訴人們，人都有長(cháng)處和短處，要看到別人的長(cháng)處，正視自己的短處，相互尊重對方特長(cháng)、和睦共事。
二、分角色朗讀課文，教師引導學(xué)生評讀。
學(xué)生分角色讀課文，注意神態(tài)和語(yǔ)氣的引導。
三、體會(huì )和感悟
1、剛才大家讀的語(yǔ)氣和表情太形象了�，F在老師有個(gè)建議，咱們把陶罐和鐵罐的表情畫(huà)下來(lái)怎么樣？
2、把課文中描寫(xiě)陶罐和鐵罐神態(tài)的語(yǔ)句找一找、讀一讀、想一想，然后再畫(huà)一畫(huà)。
3、抽兩位學(xué)生上黑板前畫(huà)表情，教師注意對比。（在沒(méi)有表情的臉上畫(huà)出）
引導學(xué)生，先找句子，再讀句子和重點(diǎn)詞語(yǔ)，想想怎么樣畫(huà)，為什么這樣畫(huà)。
4、引導學(xué)生評、議畫(huà)者的意圖�；貧w到對課文的理解上。
5、演一演：在學(xué)生理解的基礎上引導表演。陶罐和鐵罐你喜歡誰(shuí)？為什么？
6、引導評價(jià)陶罐和鐵罐，感悟寓言的寓意。
讀了這則寓言，你們悟出了什么道理？（你有什么感受？）
（1）人應該謙虛謹慎，不應該驕傲自滿(mǎn)。
（2）不要只看自己的長(cháng)處，用自己的長(cháng)處去比別人的短處。人都有長(cháng)處，也都有短處。
（3）人們應該學(xué)習陶罐的胸懷，不應像鐵罐那樣自以為天下無(wú)敵。
（4）這則寓言通過(guò)一個(gè)有趣的小故事，說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理，這就是不要以已之長(cháng)，比人之短，要多看別人長(cháng)處。
（5）長(cháng)處弄不好倒成了短處，鐵罐結實(shí)但容易氧化；短處弄好了也能變成長(cháng)處，陶罐埋在土里多少年也氧化不了。
四、深化與拓展
1、試著(zhù)改編故事。
（1）陶罐只有優(yōu)點(diǎn)沒(méi)有缺點(diǎn)嗎？鐵罐只有缺點(diǎn)沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)嗎？請孩子們找出來(lái)。
（2）今天，我們共同改寫(xiě)這則寓言，贊揚鐵罐，批評陶罐，賦予它們相反的性格，題目就叫《鐵罐與陶罐》
2、試著(zhù)創(chuàng )編故事。在生活中也許有很多這樣的例子。
請同學(xué)們根據自己的認識編一則寓言，先想好要告訴別人一個(gè)什么道理，然后創(chuàng )編一個(gè)寓言故事，說(shuō)明這個(gè)道理，給人以啟迪和教益。你會(huì )想到哪些事物呢？
五、板書(shū)設計
陶罐
謙虛 爭辯 不再理會(huì ) 光潔，樸素、美觀(guān) 取長(cháng)補短
和睦相處
鐵罐
傲慢 輕蔑 惱怒
[《陶罐和鐵罐》第二課時(shí)教學(xué)設計(教師中心稿) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
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